fname語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材分析

1、人 教 版 四 年 級(jí) 下 冊(cè)語 文 教 案四(1)班王延峰語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材分析本冊(cè)教科書遵循 “放低起點(diǎn)，小步快進(jìn)，激勵(lì)自主，輕松達(dá)標(biāo)”的編寫原則，在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通；在選文上注重文化浸潤(rùn)，精神引領(lǐng)，審美熏陶；在練習(xí)上注重靈動(dòng)生成，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用?；緝?nèi)容：（一）卷首語：簡(jiǎn)介內(nèi)容，激發(fā)興趣（二）課文：意蘊(yùn)豐厚，開闊視野本冊(cè)教科書選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個(gè)專題：即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。第一單元：充盈童心的兒童世界第二單元：絢麗多姿的自然景觀第三單元：令人驚嘆的智慧人生第四單元：蕩氣回腸的美

2、好情懷第五單元：健康向上的生活態(tài)度第六單元：積極向上的生活理想第七單元：動(dòng)人心魄的科技力量第八單元：賞心悅目的異域風(fēng)情全冊(cè)33篇課文按其要求的不同，分別安排了19篇精讀課文，7篇批讀課文，7篇略讀課文。精讀課文：（19篇）旨在具體落實(shí)課標(biāo)對(duì)本年段的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。批讀課文：（7篇）旨在引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些基本的閱讀方法，把握閱讀要領(lǐng)，學(xué)會(huì)多角度、有創(chuàng)意地讀書。略讀課文：（7篇）旨在引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立閱讀，感受閱讀樂趣。這三種類型的課文，盡管課型不同，課堂教學(xué)的重心不同，學(xué)習(xí)方法的著力點(diǎn)不同，但是它們都緊緊地以“三維目標(biāo)”為軸心，以四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)要求與任務(wù)為目標(biāo)，以該學(xué)段學(xué)生的認(rèn)

3、知學(xué)習(xí)心理為基石，注重彼此滲透，相互交融，相得益彰，使之形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（三）積累與運(yùn)用1、溫故知新：強(qiáng)化基礎(chǔ)，習(xí)得方法2.語海拾貝旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語言，認(rèn)識(shí)母語資源的普遍性、多樣性與趣味性，進(jìn)而真切地感受到：語言的積累，不僅在課本中，在課堂上，更在生活之中，在人與人的交往之中。3.開心一刻或點(diǎn)擊成語旨在引導(dǎo)學(xué)生在輕松閱讀的過程中，了解一些有趣的語言現(xiàn)象，積淀一些歷史典故?！?.口語交際或綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，注重與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接。為學(xué)生提供了“語文實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，或親歷親為去購(gòu)物，或與小伙伴合作自辦小報(bào)。這既為學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的集中展現(xiàn)提供了平臺(tái)，又為學(xué)生在實(shí)踐過程

4、中更多地了解自然、社會(huì)、他人和自我開啟了一扇扇新的視窗。這些都是學(xué)生在課堂上無法領(lǐng)略的人生風(fēng)光。因此綜合性學(xué)習(xí)凸現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)是實(shí)踐、是運(yùn)用?？傊緝?cè)的“口語交際”與“綜合性學(xué)習(xí)”都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的過程就是語文實(shí)踐的過程。5.習(xí)作百花園旨在貼近兒童生活，讓學(xué)生愿意習(xí)作，能夠習(xí)作，樂于習(xí)作。本冊(cè)教科書安排了七次習(xí)作練習(xí)。即，第一單元的“寫應(yīng)聘活動(dòng)”，第二單元的“寫令人陶醉的美景”，第三單元的“寫一種小動(dòng)物”，第四單元的“看圖作文“第五單元“寫一個(gè)印象深刻的人”，第六單元的“寫一次感受較深的假日”，第七單元的“寫想像作文”，第八單元的“寫一種民風(fēng)民俗”。這些習(xí)作的內(nèi)容，符合第二學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心

5、理；有的生成于生活，得益于生活的體驗(yàn)，這吻合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和生活世界，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。以“我手寫我口”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓習(xí)作真正成為學(xué)生生活的需要，成為學(xué)生一種快樂的享受，是本冊(cè)教科書關(guān)注的重點(diǎn)。6.自主閱讀園地旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、獨(dú)立閱讀，去實(shí)踐自己在語文教學(xué)中習(xí)得的閱讀方法，充分感受自主閱讀、獨(dú)立閱讀帶給自己的快樂與享受，同時(shí)也潛移默化地吸納一些有價(jià)值的讀寫知識(shí)。總之，教學(xué)本教材，要重視“兩讀”，即潛心研讀課標(biāo)，正確把握年段要求；精心品讀教材，正確把握教材內(nèi)涵；全 冊(cè) 課 時(shí) 安 排第一單元： 10課時(shí)第二單元： 12課時(shí)第三單元 10課時(shí)第四單元

6、： 10課時(shí)第五單元： 10課時(shí)第六單元： 10課時(shí)第七單元： 10課時(shí)第八單元： 10課時(shí)(包括積累運(yùn)用)第一單元教材分析本單元選編了四篇課文和一個(gè)積累與運(yùn)用。其中你好，新年、愛因斯坦和小女孩是講讀課文，我家的園子是批讀課文，校園交響樂是略讀課文。你好，新年給我們帶來了新的氣息，讓我們感受到新年的勃勃生機(jī)，激起我們昂揚(yáng)的斗志；愛因斯坦和小女孩以生動(dòng)的故事讓我們感受到了生活中偉人的平凡與不凡；我家的園子展現(xiàn)給我們的不僅是尋常園子的美麗，還讓我們感受到了自由和活力，不覺心生向往；校園交響樂更讓我們強(qiáng)烈地感受到作者的創(chuàng)意，校園充滿靈性。本單元地學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生充分去讀，去揣摩作者在表情達(dá)意方面的

7、妙處，讓學(xué)生能讀寫結(jié)合，感受到祖國(guó)語言文字的魅力。1、你好！新年教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題你好，新年課時(shí)二課時(shí)授課對(duì)象四(3)班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，能把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩歌的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，掛圖教學(xué)過程 第一課時(shí)一，題目引入、質(zhì)疑問難。1、讀題，說說你從中了解到什么？2、新年到底新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們走進(jìn)課文一探究竟吧！二，通讀課文、整體感知。自由誦讀課文，想一想每一節(jié)詩句給我們講了什么

8、？三，細(xì)讀課文、感受新年。1、學(xué)習(xí)第1、2、3節(jié)。（1）新年新在哪里呢？小聲自由誦讀這幾節(jié)，思考并勾畫出有關(guān)詩句。（2）交流、板書。在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的。（3）有感情朗讀這幾節(jié)。 第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）新年，一切都是新的，“一年之計(jì)在于春”。我們?cè)撊绾伟盐者@美好的，充滿希望的時(shí)光呢？齊讀并思考。（2）學(xué)生交流讀后所得所想或感受。（3）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。 (4)有計(jì)劃、有信心、有理想、有個(gè)好的開頭就是成功的一半、所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做。（5）再次和學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)詩句。2、結(jié)合課后第2、3題學(xué)習(xí)第

9、5節(jié)。（1）“三百六十五片葉子”指什么？“葉葉青翠”又指什么？該怎樣珍惜這珍貴的日子呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。（3）小結(jié)全詩，有感情地朗讀全詩。四，拓展延伸。1、試背誦第1、2節(jié)詩句。2、說說自己新一年的打算。3、同學(xué)交流自己的所得所想。五、布置作業(yè)：背誦第1、2節(jié)詩句。教學(xué)反思你好！新年全詩共有5節(jié)，這首詩語句樸實(shí)、流暢，極富韻律感，飽含充沛的感情，我讓學(xué)生通過充分朗讀來感受新年那旺盛的生命力，激起他們對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。2、愛因斯坦和小女孩課題愛因斯坦和小女孩課時(shí)一課時(shí)授課對(duì)象四（3）班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，

10、初步了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。3、會(huì)用“一面一面”“只好”造句。教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)愛因斯坦的資料教學(xué)過程 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。1.這是一條世界上廣為流傳的成功秘訣：（成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的的途徑和方法+不說空話）同學(xué)們，你們知道這是誰說的嗎？對(duì)了，同學(xué)們真聰明，是愛因斯坦，世界上偉大的科學(xué)家。我們今天來學(xué)習(xí)愛因斯坦的故事板書：愛因斯坦2.愛因斯坦簡(jiǎn)介。（交流）3.讀題：愛因斯坦和小女孩4、學(xué)習(xí)生字。二、初讀課文，理清思路。1.自讀課文，明確要求。（1）畫出文中生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不理

11、解的地方做好記號(hào)。（2）用一、二句話說一說愛因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？三、復(fù)習(xí)引入新課。1、說一說愛因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查思考的問題。用一、二句話說一說愛因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？（愛因斯坦與小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相處的過程。）（2）檢查生字詞。蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整蓄著 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂難寫、易錯(cuò)字指導(dǎo)。蓬亂 溫柔 一塌糊涂 穿戴（3）分小節(jié)讀課文，理清課文思路。（邊讀邊指導(dǎo)）（一）、（13）偶然相撞。（二）、（45）相遇。（三）、（6） 相邀。（四）、（78）相處。四、精讀、學(xué)習(xí)第一部分。（一）引入故事?，F(xiàn)在我

12、們就來看看，這位偉大的科學(xué)家與小女孩第一次偶然相僮的情形。那是（1940年的一天下午師讀第1節(jié)）（二）精讀第2節(jié)，思考愛因斯坦是怎樣的一個(gè)人。同學(xué)們都知道了解一個(gè)人我們先要觀察這個(gè)人。觀察他的外貌、穿著、行為動(dòng)作，再通過這個(gè)人的語言、事例來了解他?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，靜下心來默讀第2節(jié)，畫出有關(guān)描寫人物的各方面語句，認(rèn)真思考你覺得愛因斯坦是怎樣一個(gè)人？全班交流：（教師根據(jù)回答，加以引導(dǎo)、小結(jié)）外貌不拘小節(jié)不修邊幅穿著一邊一邊 只知“思考科學(xué)”對(duì)話描寫 平易、寬容、坦蕩的胸懷（三）形成對(duì)比、產(chǎn)生疑問。讀第3節(jié)理解：小女孩的納悶有沒有道理？（產(chǎn)生疑問，為下節(jié)課學(xué)習(xí)體會(huì)愛因斯坦的偉大做準(zhǔn)備。）課后作業(yè)：

13、1.抄寫生字詞。2.思考：小女孩初見愛因斯坦心里直納悶，請(qǐng)同學(xué)們回去思考愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟課文中的語言材料，體會(huì)人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激起了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確立了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課完成了教學(xué)目的。2、愛因斯坦和小女孩課題愛因斯坦和小女孩課時(shí)二課時(shí)授課對(duì)象四 （3）班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點(diǎn)1

14、、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)準(zhǔn)備繼續(xù)收集有關(guān)愛因斯坦的資料教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入新課。1、通過上節(jié)課的了解，你能用一、二句話來介紹一下愛因斯坦嗎？愛因斯坦是世界著名物理學(xué)家。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。小結(jié)：愛因斯坦是繼牛頓以來最偉大的科學(xué)家。難怪文中小女孩的父親稱他為“最偉大的人”板書：“最偉大的人”2、今天我們學(xué)的這篇課文，它沒有從科學(xué)成就的這一方面來介紹愛因斯坦，而是寫了他與一個(gè)小姑娘之間發(fā)生的故事。這節(jié)課，我們將從他與小姑娘的交往之中來感受愛因斯坦人性的偉大。二、理清

15、課文脈絡(luò)1、文中講了愛因斯坦與小姑娘哪幾次交往？根據(jù)學(xué)生的回答歸納小標(biāo)題板書：相撞相遇相邀相處2、過渡：課文詳寫了愛因斯坦與小姑娘的三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？三、自學(xué)要求快速地通讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，細(xì)細(xì)地讀一讀。思考：這次相遇小姑娘對(duì)愛因斯坦有怎樣的印象？你從中又體會(huì)到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？同桌可以互相討論。并練習(xí)有感情地朗讀課文。四、交流（一）相撞1、可以用哪句話來概括小女孩對(duì)愛因斯坦外貌的印象？“嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的?！毙∨⑦@么想。聯(lián)系上文來理解這句話：老人蓄著一撮（）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂

16、的灰白頭發(fā)。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿（）拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（愛因斯坦打扮顯得與眾不同，“短而硬”“深陷”“蓬亂”等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣著的隨意透露出他在生活中的不拘小節(jié)，他多么像童話里的巫師。細(xì)膩的外貌描寫，讓我們認(rèn)識(shí)了一位活生生的科學(xué)“怪人”愛因斯坦。）2、為什么愛因斯坦不拘小節(jié)、不修邊幅呢？先板書：不拘小節(jié)全身心地投入到科學(xué)研究中，滿腦子只知道研究科學(xué)問題。文中那些描寫表現(xiàn)了這一點(diǎn)？他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。說完，又低頭向前走去。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。3、小結(jié)愛因

17、斯坦全身心地投入到科學(xué)研究中，潛心研究科學(xué)，不拘生活小節(jié)。板書：為了科學(xué)事業(yè)不拘小節(jié)4、你還能說說愛因斯坦投入地研究科學(xué)的例子嗎？5、除了對(duì)愛因斯坦特殊的外表深有體會(huì)外，你還有什么體會(huì)嗎？愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！彼兄揭住捜?、坦蕩的胸懷。作為一個(gè)大科學(xué)家完全沒有傲慢、無理的態(tài)度。板書：平易、寬容6、引讀第3小節(jié)在父親的心中，愛因斯坦為人類的科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，是當(dāng)今世界上最偉大的人，所以聽后非常興奮。小女孩卻很納悶，引讀。練習(xí)把反問句改成陳述句。7、小結(jié)：不經(jīng)意地一次相撞，讓小姑娘認(rèn)識(shí)了不修邊幅的愛因斯坦，可

18、內(nèi)心卻很納悶，這個(gè)衣衫不整的人，怎么能是“最偉大的人”呢？。過渡：那愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？我們繼續(xù)交流。（二）相遇1、仍仍愛因斯坦與往常一樣，還是不注重打扮，只知道潛心研究科學(xué)?？梢杂媚木湓拋砀爬ㄐ∨?duì)愛因斯坦的印象：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）小女孩是說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大?！痹囅胍幌?，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？小女孩認(rèn)為偉人應(yīng)該是講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。而眼前的愛因斯坦的裝束卻是衣衫不整。怪不得小姑娘會(huì)這么說呢。 讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直

19、率。板書：天真直率2、讀了這部分內(nèi)容，愛因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢？愛因斯坦覺得自己偉大嗎？出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！睈垡蛩固挂恢币詾?，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。愛因斯坦的這句話充分表現(xiàn)出他的謙遜誠(chéng)懇。板書：謙遜誠(chéng)懇出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”讀了這句，你體會(huì)到了什么？他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？

20、(物理難題、科學(xué)上的疑難雜癥。)他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒄f的話，對(duì)此愛因斯坦并沒有感到生氣，而是感到很欣慰，因?yàn)樗X得小姑娘的天真直率打動(dòng)了他，他認(rèn)為自己碰到了知音。也說明愛因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切。五、板書：有一顆童心、樂于與孩子交往 六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。教學(xué)反思教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中直接描寫愛因斯坦語言、神態(tài)和動(dòng)作的語句進(jìn)行自讀體會(huì)，交流感悟，讓學(xué)生充分地自我解讀文本，擁有自己個(gè)性化的觀點(diǎn)與感受。理解人物內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。進(jìn)而感悟人物偉大而平凡的品格，和愛孩子、

21、樂于與孩子相處的一顆童心，突破文本難點(diǎn)。3、我家的園子課題我家的園子課時(shí)一授課對(duì)象四（3）班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。學(xué)生：到大自然中觀察動(dòng)植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀呼蘭河傳。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來哪些小動(dòng)物呢？2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書課題）二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎

22、樣的印象？2、四人小組合作學(xué)習(xí)。要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號(hào)。（3）把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。4、集體匯報(bào)。（1）梳理難點(diǎn)。如：謊花瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）（2）理清脈絡(luò)。文章寫了動(dòng)物、太陽、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

23、三、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我結(jié)合了這是一篇批讀文的特點(diǎn)。充分利用了課文的旁批，讓學(xué)生知道了旁批可以記下讀文的感受，還可以點(diǎn)出作者的寫作方法和技巧，通過教學(xué)中一步一步的實(shí)施，達(dá)到了教給學(xué)生一種閱讀方法的教學(xué)目的。3、我家的園子課題我家的園子課時(shí)二授課對(duì)象四（3）班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。2、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、精讀課文，讀中悟情1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。例

24、句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對(duì)園子里的一切無比熱愛的思想感情。）例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，

25、就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會(huì)。）2、觀看影像，教師配圖朗讀。3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！睂W(xué)生接讀：“倭瓜愿意”5、再讀喜歡的句子。二、積累摘抄選擇自己喜歡的詞句抄一抄。三、板書：我家的園子美麗 色彩鮮艷生機(jī)勃勃 一切都活了四、布置作業(yè)：選擇自己喜歡的詞句抄一抄。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我結(jié)合了這是一篇批讀文的特點(diǎn)。充分利用了課文的旁批，讓學(xué)生知道了旁批可以記下讀文的感受，還可以點(diǎn)出作者的寫作方法和技巧，通過教學(xué)中一步一步的實(shí)施，達(dá)到了教給學(xué)

26、生一種閱讀方法的教學(xué)目的4、校園交響樂課題校園交響樂課時(shí)一授課對(duì)象四（3）班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。2. 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語言文字的魅力。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。教學(xué)準(zhǔn)備寫好比喻句的小黑板教學(xué)過程一、談話引入，整體感知1. 我們的校園是我們的樂園、家園、花園在作者眼里，校園又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。2. 板書每部分詩的標(biāo)題。3. 請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分別來讀，適時(shí)點(diǎn)撥文中不容易讀準(zhǔn)的字音。4. 全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。二、細(xì)品課文，感受情感1

27、. 你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細(xì)讀讀，并想想它好在哪里。2. 學(xué)生交流，注意相機(jī)指導(dǎo)。3. 第一部分：出示蜂巢實(shí)物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當(dāng)與巧妙。這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。4. 第二部分：這是個(gè)怎樣的小島？它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里？有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。5. 第三部分：花瓣指的是什么？它代表著什么？這校園里不僅有知識(shí)，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。三、暢談感受，升華主題1. 讀完這組散文詩，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫法上談感受）2. 我們對(duì)校園也應(yīng)該有自己的比喻吧！請(qǐng)仿照課文說一說我們眼里的校園。四、板書設(shè)計(jì)

28、教室蜂巢校園交響樂校園鳥島來信花瓣布置作業(yè)：請(qǐng)仿照課文寫一寫我們眼里的校園。教學(xué)反思本課從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語句，都運(yùn)用了比喻的手法。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“朗讀感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組討論的方式學(xué)文，“你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景？”“讀了之后，你有什么感受，聯(lián)系生活實(shí)際說說?！敝笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟

29、美好情感的目的。第二單元教材分析本單元選編了五篇課文和一個(gè)積累與運(yùn)用。其中迷人的九寨溝、五月的青島是講讀課文，華山的險(xiǎn)是批讀課文，松坊溪雪景略讀課文。走進(jìn)這五篇課文，我們感受到了大自然的美好。其中迷人的九寨溝秀麗雋永，作者以詩一般的語言展示了大自然的奇特。五月的青島展現(xiàn)了青島海濱迷人的風(fēng)光。華山的險(xiǎn)是一首磅礴的壯歌，歌詠大自然的力量，展現(xiàn)大自然的非凡和震撼人心的氣魄。松坊溪雪景不僅向我們展現(xiàn)了大自然的美，還向我們展現(xiàn)了大自然的趣，大自然的樂，也抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛。學(xué)習(xí)本單元，我們要充分引導(dǎo)學(xué)生用心品讀詞句，邊讀邊想象，讓他們真正走進(jìn)文本，在讀中感受自然界的神奇和美妙，從而激起他們對(duì)自然、對(duì)生

30、活、對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題 迷人的九寨溝課時(shí)一授課對(duì)象四(3)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。 2學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛之情。 。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。 2結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞教學(xué)準(zhǔn)備九寨溝風(fēng)景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張，寫有文章重點(diǎn)句段的小黑板或字幕。課文錄音。教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟）備注教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨

31、溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第(二)、(三段)：九寨溝水美山美 1?初步感知課文。 師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！ 師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？ 生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。 生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。 生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。 （板書：迷人人間仙境） 師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的

32、景色。 師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。 學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。） 2?感受九寨溝水的色彩斑斕。 師：你覺得九寨溝美在哪里？ 生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨?、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片） （1）“嘆為觀止”是什么意思？ （2）積累這類表示顏色的詞語。 （3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。 （板書：水色彩斑斕） 3?感受九寨溝山林的絢麗多彩。 生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，

33、還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片） （1）理解“絢麗多彩”。 （2）你還知道什么顏色呢？ （3）朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。 師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？ 自由練讀。 齊讀。 背誦。 （板書：山絢麗多彩）教學(xué)反思這篇文章作者用生動(dòng)優(yōu)美的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝綺麗迷人的自然景觀，讀起來如身臨其境。因此我教學(xué)時(shí)以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，我安排了“初讀課文精讀課文美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能

34、力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過想象，感受到九寨溝獨(dú)特而神奇的美。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題迷人的九寨溝課時(shí)二授課對(duì)象四(3)教學(xué)目標(biāo)3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。 4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。 2結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞教學(xué)準(zhǔn)備九寨溝風(fēng)景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張，寫有文章重點(diǎn)句段的小黑板或字幕。課文錄音。教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟）備注教學(xué)過程（一）

35、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二） 學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝 師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！ 生：齊讀。 師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？ 生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！?師：“一會(huì)兒一會(huì)兒”表示什么？ 生：變換快。 師：練習(xí)用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說話。小 生練習(xí)說話。 師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？ 生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫?！?（出示三種情況下的九寨溝圖片） 練讀體會(huì)九寨溝

36、迷人的美。看圖感受九寨溝神奇的美。 用“像像又像”說話。 師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?自由練讀。 齊讀。 背誦。 （板書：天氣變幻莫測(cè)） 四、知識(shí)延伸 1?查找資料。 （1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？ （2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？ 2?學(xué)做小導(dǎo)游。 （1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。 （2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。 板書設(shè)計(jì) 5迷人的九寨溝 迷人水色彩斑斕 山絢麗多彩 天氣變幻莫測(cè)人間仙境教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞 和句子,幫助了解九寨溝景色的特點(diǎn),并在圖中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感受情感的熏

37、陶.適當(dāng)?shù)亟柚蜗蟮膾靾D及教師和學(xué)生的評(píng)價(jià),讓學(xué)生加深對(duì)課文文字的感知,并上升為自我情感 的體驗(yàn).教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題五月的青島課時(shí)1授課對(duì)象四(3)教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。2通過誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情教學(xué)重點(diǎn)通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。教具準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料；選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟）備注教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘

38、上游人盡情玩耍）。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。二、初讀課文，整體感知，理清思路1快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？2用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生通過顏色詞語的理解,感悟,想象,在腦海里呈現(xiàn)出青島五月色彩斑斕的世界,在想象中感受五月青島鮮花盛開的美麗景象.同時(shí),通過重點(diǎn)語句的品讀,感悟花的美麗,可愛,體會(huì)作者對(duì)青島的喜愛之情,使學(xué)生的情感也受到熏陶.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題五月的青島課時(shí)2授課對(duì)象四(3)教學(xué)目標(biāo)了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。教學(xué)

39、重點(diǎn)通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。教具準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料；選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟）備注教學(xué)過程細(xì)讀課文，感受五月青島的特色1學(xué)習(xí)第一、二段。（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？（2）理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)三、四段。（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作

40、者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。（2）勾畫表示顏色的詞語，體會(huì)這些詞語在文中的作用。（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會(huì)到什么呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文。四、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法1老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光，那作者對(duì)青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會(huì)出來的？2我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？3教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。五、配樂朗誦，強(qiáng)化感悟1配樂朗誦全文。2暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。3試著用不同層次的顏色描繪一處景物。教學(xué)反思尊重學(xué)生的個(gè)性化

41、理解和感悟,讓學(xué)生自讀,自品,自悟,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟作者對(duì)綠的 妙用,從字里行間感受到海的魅力.有道是情由景生,學(xué)生欣賞了美,再來品味句子的美,那種對(duì)自然景物的贊嘆和熱愛之情油然而生,有效激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題華山的險(xiǎn)課時(shí)1授課對(duì)象四（3）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟）備注教學(xué)過程一、介紹資料，激趣引

42、入1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！蹦銈冎肋@首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩名為詠華山。）2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險(xiǎn)”而名聞天下。請(qǐng)大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。3聽完同學(xué)們的介紹，你對(duì)華山有什么初步的印象？二、初讀課文，了解大意1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測(cè)朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。教學(xué)反思以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生抓住

43、關(guān)鍵詞語,運(yùn)用想象讀,比較讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),感受華山的險(xiǎn)峻.借助搜集到的資料及圖片幫助學(xué)生理解,體會(huì).品讀句子,讓學(xué)生自讀中理解感悟句子.圖文結(jié)合,讓學(xué)生從圖中感受華山的險(xiǎn)峻,在讀句子中體會(huì)華山的險(xiǎn)峻,使學(xué)生的情感受到熏陶.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題華山的險(xiǎn)課時(shí)2授課對(duì)象四(3)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟）備注教學(xué)過程細(xì)讀課文，感悟理解1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會(huì)，試著結(jié)合

44、批注和課文內(nèi)容提出一些問題。2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)華山山崖的“險(xiǎn)”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。5學(xué)習(xí)第三段。（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。（2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險(xiǎn)）（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險(xiǎn)”在哪里。（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險(xiǎn)”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受

45、到的“險(xiǎn)”通過朗讀表現(xiàn)出來。6齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說說看到這樣的景象有什么感受。7結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學(xué)生欣賞。四、總結(jié)全文，升華情感1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。2教師總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”，希望大家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻教學(xué)反思抓住游人動(dòng)作,神態(tài)的描寫,讓我們更能體會(huì)到華山的險(xiǎn),充分展示學(xué)生個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生自由說讀文讀句的感受,在品讀中感悟華山之險(xiǎn).使人仿佛身臨其境讓學(xué)生有感情的

46、朗讀課文,讀中流露自己對(duì)華山之險(xiǎn)的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛的思想感情.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題松坊溪的雪課時(shí)1授課對(duì)象四(3)教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。3理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。教具準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。學(xué)生：搜集有關(guān)描寫雪景的詩文教學(xué)過程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過程和教學(xué)步驟）備注教學(xué)過程一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入1配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。2讀了課題，你最想了解什么呢？3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美

47、吧！二、初讀課文，理清脈絡(luò)1松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？2邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵r(shí)的景色，再寫（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。3課文哪些段寫下雪時(shí)的景色？哪些段寫雪后的景色？三、研讀課文，感悟景美（一）研讀“下雪了”一層。1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。2朗讀、交流。剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在咱們?cè)谌?/p>

48、交流。根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！闭n文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。帶著你們的體會(huì)再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！庇帽扔?、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，

49、還會(huì)像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！毕胂蟀子竦癯鰜淼臉蚴鞘裁礃幼拥?。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。（二）研讀雪后美景一層。讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。重點(diǎn)研讀：1“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”??！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對(duì)你的家