提高佤族小學生計算能力探究

1、提高佰族小學生計算能力探究提高佰族小學生計算能力探究計算是貫穿于小學數(shù)學教學的全過程。計算能力是一項 基本的數(shù)學能力，學生的計算能力直接關系到他學習數(shù)學的 興趣和效果。小學數(shù)學課程標準指出：“小學數(shù)學教學的一 項重要任務是培養(yǎng)計算能力，要求學生算得正確、迅速，同 時還應注意計算方法的合理性和靈活性”。計算能力是學生 今后生活、學習和參加社會主義建設所必須的基本素質(zhì)之 -O所以，提高農(nóng)村仮族小學生的計算能力不能忽視，提高 農(nóng)村佰族小學生的計算能力是農(nóng)村佰族小學數(shù)學教師教學 的一個非常重要的方面。計算教學如此重要，往往我們仮族 地區(qū)農(nóng)村小學的低、中年級的學生這方面特別薄弱。造成這 一后果的原因是多

2、方面的，值得我去反思、探究。1、農(nóng)村佰族小學數(shù)學教師不重視計算算理教學。近幾年來，隨著素質(zhì)教育的開展，再加上農(nóng)村仮族一線 小學數(shù)學教師對這個問題的忽視，認為計算易教，不重視計 算教法的探究。教學過程重算法輕算理，重練習輕理解，大 搞題海戰(zhàn)術，認為學生多做就能熟記，以至削弱了對學生的 算理教學。2、農(nóng)村価族小學生計算運用能力的欠缺。農(nóng)村佰族小學生認為計算好學，一聽就會，不用動腦筋, 多做練習就行。因此，在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原 因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。農(nóng)村仮族小學數(shù)學教師和 很多家長全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是 原因之一，實質(zhì)很大程度上是孩子有關計算能力的欠缺。比

3、如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎知識沒 有掌握，或者不能很好運用這些知識所造成。3、農(nóng)村価族小學生對計算題的輕視。農(nóng)村仮族小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài) 度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，農(nóng)村佰族小 學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由 于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心，不進行驗算造成的。以上種種情況反映出培養(yǎng)提高農(nóng)村佰族小學生的計算 能力尤為重要，作為一線的農(nóng)村仮族小學數(shù)學教師，更是感 覺到學生的計算能力有所下降，很難想象，一個計算能力薄 弱的學生怎能夠?qū)W好數(shù)學和其它有關學科呢？提高農(nóng)村仮 族小學生的計算能力迫在眉睫。我結合自己這20年來的教

4、學實際，談談如何提高農(nóng)村佰族小學生的計算能力。一、掌握算理是提高佰族小學生計算能力的前提數(shù)學課程標準明確指出：“教學時，應通過解決問 題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進對運算意義的理解?！笨梢? 不管是何種計算都應講清算理，讓學生明確算法。因此，在 教學過程中，我們農(nóng)村佰族小學數(shù)學教師要以清晰的思路、 簡練的講解、雙語教學和靈活的探究方式，讓學生理清計算 法則、運算定律性質(zhì)，以及計算公式等，幫助學生掌握好計 算方法。這樣學生才能在具體計算中，應用這些知識來尋求 簡捷合理的方法，提高計算的準確性與加快計算速度。教學 時，可利用多媒體、教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助 學生理解算理。如一年級教學初步認

5、識“交換加數(shù)的位置， 和不變”的性質(zhì)時，先讓學生觀察教師右手有2只鉛筆，左 手有5只鉛筆，然后要求學生按照教師兩手岀示的順序列岀 加法算式，并計算出結果。教師先右手后左手，列式為： 2+5=7,先左手后右手，列式為：5+2=7o使學生看到加數(shù) 位置的交換，只不過是出示的順序有所變化，因此，并不影 響計算的結果。通過演示，可以直觀形象地說明：在加法計 算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。二、農(nóng)村仮族小學數(shù)學教師教學方法要科學化，教學手 段要現(xiàn)代化才能保障計算教學效果?，F(xiàn)代教學手段體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地 繼承了傳統(tǒng)的教學媒體，如課本、教師課堂語言、板書、卡 片、小黑板），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代

6、化教學媒體，如幻燈、投 影、錄音、電視、磁性黑板、多媒體計算機等，使二者綜合 設計、有機結合，既能準確形彖、生動直觀地傳播信息，又 能及時地反饋學生接受情況，便于教師在課堂上調(diào)節(jié)教學步 驟，構成優(yōu)化組合的媒體群，使整個課堂教學充滿生機，有 效地提高學生的學習興趣，這樣能使學生視、聽觸角同時并 用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教 學效益。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型, 教法就不同。因此，在教學中要將各種教法進行最佳組合， 做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點 和教師的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學 效率。三、農(nóng)村佰族小學數(shù)學教師培養(yǎng)

7、小學生計算能力的堅強 后盾是：要不失時機，耐心輔導。在低、中年級的數(shù)學教學中，一旦把要輔導的后進對象 鎖定了，也就是確定了教學中的重點、難點了。對待學習后 進生，不能產(chǎn)生后進心理，不但要平等對待，而且還要在生 活上多關心他們，使他們能真正得到溫暖，并對后進生的輔 導一定要耐心，細心。四、農(nóng)村佰族小學數(shù)學教師提高小學生計算能力的最有 力措施是培養(yǎng)學生良好的計算習慣。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提 高。可是，根據(jù)這20年教學經(jīng)驗，學生由于沒有良好的習 慣使計算題錯誤占大多數(shù)。我分析原因是：有些學生是因為 計算時粗心大意，把數(shù)字寫錯了，或把運算符號寫錯了，書 寫也不規(guī)范；有些審題習慣差，往往只看了一半就動手去做; 有的沒有驗算習慣，題目算完了事。大量事實說明，缺乏認 真的學習態(tài)度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原 因之一。要想提高學生的計算能力，首先要培養(yǎng)學生良好的 計算習慣，讓學生掌握一些方法?？偠灾?，培養(yǎng)農(nóng)村価族小學生的計算