小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析六(2)現(xiàn)有學(xué)生56人。學(xué)生情況分析:本班學(xué)生部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)生思維靈活性差。接受新知識(shí)、新事物的能力較強(qiáng),但家長有一種錯(cuò)誤的感覺,從而部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),后進(jìn)生緊不慢。特殊家庭的影響,我班有好幾個(gè)學(xué)生或是單親家庭,或是家長從不管教的,這部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)馬虎,成績不理想,而且脾氣往往都比較另類分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展?;A(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)行分工合作,各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)

2、手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見,獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不突出。對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有還有一部分學(xué)生掌握較差,知識(shí)的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動(dòng)。一部分學(xué)生能夠靈活的掌握知識(shí),思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展??谒隳芰γ黠@提高,綜合運(yùn)用知識(shí)能力也明顯提高了。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知能力較差,特別是對(duì)較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。認(rèn)知能力:對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有還有一部分學(xué)生掌

3、握較差,知識(shí)的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動(dòng)。一部分學(xué)生能夠靈活的掌握知識(shí),思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展??谒隳芰γ黠@提高,綜合運(yùn)用知識(shí)能力也明顯提高了。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知能力較差,特別是對(duì)較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣:雖然現(xiàn)在大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有了很高的學(xué)習(xí)興趣,也喜歡數(shù)學(xué)課,能夠質(zhì)疑問難,但還有少數(shù)學(xué)生課堂上不發(fā)言;不能及時(shí)與老師交流,個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能獨(dú)立完成,沒有很好的打好基礎(chǔ),雖有進(jìn)步,但仍要下苦功夫才能真正的把知識(shí)學(xué)懂學(xué)透。二、教材簡析(一)本冊(cè)教材的內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。(二)各單元教

4、材簡析:第一單元:負(fù)數(shù)。本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段,現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù),在了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí),有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好和基礎(chǔ)。第二單元:圓柱與圓錐。本單元加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;加強(qiáng)了對(duì)圖形特征、計(jì)算方法的探索;加強(qiáng)了在操作中對(duì)空間與圖形問題的思考,使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法

5、,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。第三單元:比例。本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,如,繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識(shí)。比例的知識(shí)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)。另外通過對(duì)正比例與反比例知識(shí)的學(xué)習(xí),還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)滲透函數(shù)思想,進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。第四單元:統(tǒng)計(jì)。本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用,會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析,會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上通過簡單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析

6、、判斷或預(yù)測(cè)。這冊(cè)教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖幫助學(xué)生體會(huì)的。第五單元:數(shù)學(xué)廣角本單元教材通過幾個(gè)直觀例子,借助實(shí)際操作,向?qū)W生介紹“抽屜原理”,使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對(duì)一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”,會(huì)用“抽屜原理”加以解決。教學(xué)中用直觀的方式,介紹了“抽屜原理”的兩種形式。描述的是最簡單的“抽屜原理”,把一個(gè)物體任意分放進(jìn)一個(gè)空抽屜里,那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少花錢多辦事個(gè)物體。“抽屜原理”的變式練習(xí),幫助學(xué)生加深對(duì)“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。第六單元:整理和復(fù)習(xí)本單元是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后,進(jìn)行一次系統(tǒng)

7、的、全面的回顧與整理,是十分必要的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解,由淺入深,由此及彼,進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,這個(gè)過程不是一次就能完成的,需要有個(gè)反復(fù)。所以,通過整理與復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),增進(jìn)持久記憶。(三)、教學(xué)重難點(diǎn)第一單元:負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),正確讀出寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):用負(fù)數(shù)表示生活中的實(shí)際問題。第二單元:圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱與圓錐體積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法。

8、2、運(yùn)用公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí),解決有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。第三單元:比例教學(xué)重點(diǎn):1、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。2、能運(yùn)用比例知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過觀察、比較、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。第四單元:統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。第五單元:數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。第六單元:整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn):1

9、、能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算,會(huì)使用簡便算法,會(huì)解學(xué)過的過程。2、掌握幾何體形的特征,能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何體形的周長、面積和體積,并能應(yīng)用。3、掌握統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。4、能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單的實(shí)際問題。三、教學(xué)目標(biāo)1、負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)估計(jì)另一個(gè)量的值。3、比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單形放大或縮小。4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表

10、面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用

11、所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教改措施通過上學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我班出來一些不太理想的差距,深感壓力和緊迫感。都說六年級(jí)是“出口班”,為了保證“出口”質(zhì)量,我進(jìn)行了認(rèn)真的分析與思考,確定了如下計(jì)劃、措施方案。制定的目標(biāo):認(rèn)真?zhèn)湔n、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。首先,要明確復(fù)習(xí)課的要求。一、概括知識(shí)。老師與學(xué)生一起回顧本單元或?qū)n}復(fù)習(xí)的主要知識(shí)與方法。二、講清思路。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開例題,對(duì)于例題要圍繞復(fù)習(xí)主題而精選。例題重在分析,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主探索解題思路。三、注重評(píng)價(jià)

12、。學(xué)生探索的多種思路,師生要進(jìn)行評(píng)價(jià),挖掘其長,尋找其短,促進(jìn)學(xué)生思維優(yōu)化。學(xué)生探索是思維發(fā)散,評(píng)價(jià)是優(yōu)質(zhì)思維向優(yōu)法聚斂。四、重視引申。課堂要把問題開放,或?qū)Y(jié)論開放,或?qū)l件開放,使知識(shí)遷移、引申,變會(huì)一個(gè)題為會(huì)一串題,讓學(xué)生從模式中釋放出來。其次,了解復(fù)習(xí)課注意的問題。準(zhǔn)確合理的劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定復(fù)習(xí)課型。單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須落實(shí)到位,不能把復(fù)習(xí)課上成單做題或新授課的簡單重復(fù)。復(fù)習(xí)課備課必須發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),做到節(jié)節(jié)集體備課,統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度。注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí),不能隨意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容,克服偏難、脫離教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象。注重學(xué)生自我復(fù)習(xí),不能以講代學(xué)或以練代學(xué)。小組反饋矯正是復(fù)習(xí)中的重要形式,小組

13、內(nèi)的相互檢測(cè)、交流、展示是必不可少的。做到有反饋有矯正,沒有反饋的矯正是盲目的無效矯正,而沒有矯正的反饋也是徒勞的反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度(提出、交流、討論問題的人次,密度,要人人有份),不能是少數(shù)尖子生的課堂,應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺陷都能得到彌補(bǔ)。復(fù)習(xí)課不能沒有教師的總結(jié)提煉歸納,教師在關(guān)鍵時(shí)候要發(fā)揮指導(dǎo)提升的作用,克服隨意性。三、后段工作措施追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。(一)兼顧好、中、差的學(xué)生,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)使每一類學(xué)生都學(xué)有所得,包括學(xué)習(xí)困難的孩子,因此,復(fù)習(xí)工作要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把復(fù)習(xí)的起點(diǎn)定低一些,

14、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步。2、在教學(xué)中,要注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),對(duì)于困難的學(xué)生也要保護(hù)他們的積極性。讓學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn),一個(gè)問題一個(gè)問題的去補(bǔ),每天解決一些問題,小步快跑,這樣,學(xué)生就會(huì)覺得自己每天都有收獲,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3、在復(fù)習(xí)中,要注意及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程,針對(duì)本班教學(xué)實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)。(二)全面了解教材、了解學(xué)生,采取“分層復(fù)習(xí),分層要求”措施。復(fù)習(xí)課既要有助于對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的幫助和提高,彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)中的不足,又要兼顧優(yōu)秀生,讓他們通過復(fù)習(xí)課對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)能夠有進(jìn)一步的理解和深入。復(fù)習(xí)課對(duì)于優(yōu)等生來說,總認(rèn)為這些知識(shí)、這些練習(xí)我早就懂了,感覺很沒勁,從而影響課堂的實(shí)效性與時(shí)效性。

15、而學(xué)困生則倍感學(xué)習(xí)的困難,復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒多大區(qū)別。針對(duì)這樣的情況,中上學(xué)生在復(fù)習(xí)課中選擇重要的練習(xí)題目進(jìn)行練習(xí)以加強(qiáng)對(duì)概念和原理的理解,課后編寫錯(cuò)題集,提高興趣和有效性?;A(chǔ)差的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不足以完成課上得內(nèi)容造成的,這種情況下,如果我們只在課外給他增加補(bǔ)課的任務(wù),他就不能勝任,我們想:在“加”的同時(shí)還要“減”,比如課上只對(duì)那些他必須掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)要求他必須聽好、記好,課下要求他必須完成作業(yè)中的部分基礎(chǔ)題,有難度的作業(yè)可以適當(dāng)放寬甚至減免,對(duì)他的作業(yè)做到面批面改。當(dāng)然情感因素更不能忽略,注重表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程,教育

16、心理學(xué)認(rèn)為:良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生”愛屋及烏”的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師,對(duì)所學(xué)課沒有興趣,他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。在老師全面了解教材、全面了解學(xué)生的同時(shí),做到分層復(fù)習(xí),分層要求,使他們通過復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西,有些成功的體驗(yàn)。(三)講究作業(yè)布置的藝術(shù)性。作業(yè)布置要少而精,有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性 ,避免重復(fù)枯燥的作業(yè)給學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣或師生間的感情帶來不良影響。(四)總體主攻方向。1、夯實(shí)基礎(chǔ)。每天進(jìn)行一次以計(jì)算、解方程為主的課堂小測(cè),加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),訓(xùn)練他們的計(jì)算速度和一次計(jì)算的正確率。2、強(qiáng)化能力。有人說:“智慧不是別的,而是一種組織起來的知識(shí)體系?!笨梢哉f,形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。3、查漏補(bǔ)缺。完整的知識(shí)學(xué)下來,難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,學(xué)生通過復(fù)習(xí),把自己學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上,達(dá)到知識(shí)的完整性。最后想說的是:我們會(huì)向?qū)W生要學(xué)風(fēng),向課堂要質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的能力;關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程;側(cè)重抓好中優(yōu)生,培優(yōu)拔尖,發(fā)揮龍頭作用,不放棄一個(gè)學(xué)生,保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。五、教

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