教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

1、教師資格證考試小學(xué)如r教學(xué)知識(shí)與能力真題 及答案 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué) 知識(shí)與能力真題及答案的內(nèi)容，具體內(nèi)容：為了幫助考生備考教師資格 證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力這門科目，今天，我為大家整理了教師資 格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題?？荚嚂r(shí)間：120分鐘考試總分： 150分教師資. 為了幫助考生備考教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力這門科目， 今天，我為大家整理了教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題。 考試時(shí)間：120分鐘考試總分：150分 教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共

2、40分) 1基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主 要理論依據(jù)是()。 A. 結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 B. 建構(gòu)主義理論 C. 行為主義理論 D. 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 2. 中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()o A. 西周 B. 春秋戰(zhàn)國(guó) C. 夏朝 D. 殷商 3. 課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定-套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的，這種觀點(diǎn)意味著課程 即0 o A. 教學(xué)科目 B. 社會(huì)改造 C. 經(jīng)驗(yàn)獲得 D. 預(yù)期學(xué)習(xí)效果 4. 小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是()。 A. 精細(xì)加工策略 B. 資源管理策略 C.

3、 組織策略 D. 復(fù)述策略 5. 被毛澤東稱為學(xué)界泰斗，人世楷模的教育家是()。 A. 楊賢江 B. 徐特立 C. 蔡元培 D. 陶行知 6. 小學(xué)三班班主任李老師用了-支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué) 也用上了和李老師-樣的筆，這說明小學(xué)生具有()。 A.依賴性 B.向師性 C. 接受性 D. 可塑性 7. 皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是()。 A. 嘗試與頓悟 B. 同化與順應(yīng) C. 平衡與守恒 D. 刺激與反應(yīng) 8. 發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是 Oo 家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育自我教育 A. B. C. D. 9. 目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式

4、是()。 A. 班級(jí)教學(xué) B. 分組教學(xué) C. 復(fù)式教學(xué) D. 個(gè)別教學(xué) 10. 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困， 然后能自強(qiáng)也。故口教學(xué)相長(zhǎng)也這句話出自于()。 A. 大學(xué) B. 論語(yǔ) C. 學(xué)記 D. 孟子 11. 將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()。 A. 布魯姆 B. 奧蘇貝爾 C. 杜威 D. 布魯納 12. 在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了-些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷 學(xué)生的掌握程度.他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。 A. 形成性評(píng)價(jià) B. 總結(jié)性評(píng)價(jià) C. 配置性評(píng)價(jià) D. 甄別性評(píng)價(jià) 13. 兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是

5、()。 A. 注意 B. 感知覺 C. 思維 D. 記憶 14. 編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是()。 A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.課程目標(biāo) C. 課程方案 D. 課程計(jì)劃 15. 目前我國(guó)小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)課程屬于()。 A. 活動(dòng)課程 B. 綜合課程 C. 學(xué)科課程 D. 融合課程 16. 通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研 究方法是()。 A. 作品分析 B. 文獻(xiàn)分析 C. 行為分析 D. 調(diào)查分析 17. 人們常說聰明早慧”大器晚成是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有1：)。 A. 階段性 B. 互補(bǔ)性 C. 不平衡性 D. 差異性 18. -名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天-到

6、，他又遲遲不肯起 床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其()。 A.道徳情感 B. 道徳意志 C. 道徳行為 D. 道徳認(rèn)識(shí) 19. 在技能訓(xùn)練過程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱 為()。 A. 挫折現(xiàn)象 B. 回退現(xiàn)象 C. 抑制現(xiàn)象 D. 高原現(xiàn)象 20. 人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀?個(gè)人夸美紐斯的這句話 旨在說明教育是()。 A. 培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) B. 使人得以生存的活動(dòng) C. 傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) D. 保存人類文明的活動(dòng) 教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題：簡(jiǎn)答題 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題10分。共30分) 21. 簡(jiǎn)述當(dāng)前我

7、國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。 22. 簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。 23. 請(qǐng)看下圖，并回答問題。 (1) 圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤？(4分) (2) 你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育？(6分) 教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題：材料分析題 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分） 24. 在-次教研活動(dòng)中，-位小學(xué)老師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡 小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我-些問 題，令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月 亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問老師，太陽(yáng)為什么白天出來?月亮為什么晚上

8、 出來?對(duì)這樣的問題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問題真的讓我難以回答。 比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從 軍，晚上不洗腳嗎？女人什么時(shí)候開始裹腳的呢?我當(dāng)時(shí)就懵了。不知如何 回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢?我更茫然了 （1）試分析這位老師困惑的原因。（8分） （2）如果你面臨這樣的情況。你將如何對(duì)待？ （12分） 25. 習(xí)題課上。徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫最喜愛的-種玩具。丁丁 坐在教室最后排， 低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差， 就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對(duì)全班同學(xué)說要寫 最愛的-種玩具，必須會(huì)玩

9、那種玩具，并且把玩的過程說清楚.寫清楚，下 面請(qǐng)丁丁說-說變形金剛怎么玩。丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。 （1）試評(píng)析徐老師對(duì)課程問題行為的做法。（10分） （2）面對(duì)學(xué)生的課堂問題行為，老師可以用那種教學(xué)策略？（10分） 教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題：教學(xué)設(shè)計(jì)題 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題。請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按 前1小題計(jì)分。共40分） 26. 海底世界 你可知道，大海深處是怎樣的嗎？ 海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到 海面以下兒十米，最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米 以下就全黑了。在這-片黑喑的深海里。卻有許多光點(diǎn)像閃

10、爍的星星，那 是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。海底是否沒有-點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底 的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器-聽，就能聽見各種聲音：有的 像蜜蜂-樣嗡嗡，有的像小鳥-樣啾啾，有的像小狗-樣汪汪，還有的好像 在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出-種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另-種聲音，遇 到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。 海里的動(dòng)物大約有三萬種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬 行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有-種魚身體像梭子，每小時(shí)能游兒十千米， 攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候。速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方 噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，趴在輪船底下做 免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 海底有高山，有

11、峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色 的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。 最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。 海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀 有金屬。 海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！ (1) 簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(8分) (2) 如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分) (3) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。(22分) 27. 練習(xí)1.請(qǐng)?jiān)谙旅鎯簜€(gè)小題的括號(hào)上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。 (1) 試簡(jiǎn)要說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)。(8分) (2) 如何指導(dǎo)高年級(jí)小

12、學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。 (10 分) (3) 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。(22分) 下一頁(yè)查看 教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題答案附解析 教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題答案 一、單項(xiàng)選擇題 1. B【解析】皮亞杰認(rèn)為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)要通過三個(gè)不同的心理過 程：同化、順應(yīng)和平衡。所以答案選擇B。 2. A 解析】皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知能力發(fā)展過程中最先發(fā)展的是感知覺, 而且感知覺在發(fā)展中速度也是最快的，因而答案為A。 3. B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺 傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動(dòng)性的不同，在身心發(fā)展上

13、存在著個(gè)別差異。 如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案為B。 4. C 解析】高原現(xiàn)象是指技能一時(shí)性的停滯現(xiàn)象，也就是技能的形成 和進(jìn)步并非直線式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。題干的描述就是 高原現(xiàn)象，因而答案是C。 5. B【解析】是故學(xué)然后知不足.教然后知困。知不足。然后能自反也; 知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也。出自于禮記學(xué)記，所以答 案是Bo 6. A【解析】我國(guó)早在夏朝就有了學(xué)校。漢書儒林傳記載：鄉(xiāng)里有 教，夏日校，殷日癢，周日序。校、癢“、序都是學(xué)校的名稱。因 而答案為A。 7. A 解析】教育合力指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要 求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成

14、互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育 的整體效應(yīng)。所以答案為A。 8. A【解析】作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各種作品.如 筆記、作業(yè)、口記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況.發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn) 和規(guī)律的方法。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。 9. C【解析】學(xué)生的向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的 自然傾向，有人把學(xué)生的這一心理特點(diǎn)形象地比喻為學(xué)生好象花草樹木之 趨向于陽(yáng)光一樣趨向于教師。題干描述的情況體現(xiàn)了學(xué)生的向師性特點(diǎn), 因而答案為C。 10. C解析】題干中的小學(xué)生在起床這件事上沒有踐行自己的道徳意志, 道徳意志是指人們?cè)诼男械缽粤x務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的

15、自覺克服一切 困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神。因而答案為C。 11. D【解析】略。 12. C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說：只有受過一種合適的 教育之后，人才能成為一個(gè)。和其他很多西方教育者一樣夸美紐斯認(rèn)為 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)人的身心發(fā)展的活動(dòng)。因而答案為 Co 13. D【解析】編碼和組織策略就是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行一定的歸類、組合. 整合新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于學(xué)習(xí)理解的策略。 題干中描述的就是組織策略中歸類的方法，因而答案為D。 14. A 解析】社會(huì)建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之 間的社會(huì)性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)

16、以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義 在教學(xué)中的普遍應(yīng)用方式所以答案為Ao 15. C 解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)習(xí) 目標(biāo)即是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的觀點(diǎn)是有問題的，答案為C。 16. B 解析】學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定 的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教 育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等都是設(shè)置的學(xué) 科，因而答案為B。 17. D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編訂的，與學(xué) 科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書的直接依據(jù)，因而答案為 Do 18. D 解析】在教育目標(biāo)分類學(xué)中布盧姆等

17、人的主張把教育目標(biāo)分 為三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、 由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。因而答案為Do 19. A 解析】所謂形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得 的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基 于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做席的發(fā)展性評(píng)價(jià)。題干 的描述顯然是形成性評(píng)價(jià)。因而答案為A。 20. D 解析】課堂教學(xué)是目前我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是 教師教育教學(xué)活動(dòng)的基本陣地。課堂是以班級(jí)為單位組縱起來的，因而答 案為D。 二、簡(jiǎn)答題 21. 【答案要點(diǎn)】 新課程倡導(dǎo)的具體的學(xué)

18、生觀為： (1) 學(xué)生是發(fā)展的人把學(xué)生看成是發(fā)展的人，包含以下兒個(gè)基本含義： 第一教師必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有 效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生 是處于發(fā)展過程中的人。 (2) 學(xué)生是獨(dú)特的人，把學(xué)生看成是獨(dú)特的人.包含以下兒個(gè)基本含義： 第一.學(xué)生是完整的人;第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;第三，學(xué)生與 成人之間存在著巨大的差異。 (3) 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的，包含以 下兒個(gè)基本含義：第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的 客觀存在，不可以由教師任意捏塑;第二。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生

19、只能用自己的器官吸引精神營(yíng)養(yǎng)。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生是法律上 的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體。 22. 【答案要點(diǎn)】 班主任_ 丁作的主要內(nèi)容為： (1) 學(xué)期開始，制定班主任工作計(jì)劃，確定工作的重點(diǎn)，安排好各項(xiàng)工 作。 (2) 7解和研究學(xué)生：研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、才能特長(zhǎng)、 性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā) 展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供 依據(jù)。 (3) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。 (4) 關(guān)心學(xué)生的生活和健康。 (5) 組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和其他公益活動(dòng)。 (6) 領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)工作，有計(jì)劃地組織好班委會(huì)活動(dòng);充分發(fā)

20、揮全主動(dòng)性、 積極性和創(chuàng)造性。 (7) 依靠并指導(dǎo)共青團(tuán)、少先隊(duì)做好工作。 (8) 作好家長(zhǎng)工作。通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長(zhǎng)座談會(huì)等，使家長(zhǎng) 對(duì)子女的教育與學(xué)校的要求協(xié)調(diào)一致。對(duì)家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)慕逃?，提出意見?建議。 (9) 組織學(xué)生參加課外和校外活動(dòng)。 (10) 作好操行評(píng)定工作。 (11) 處理班里的FI常工作。如批準(zhǔn)學(xué)生請(qǐng)假、安排值口、檢查課堂常規(guī)、 審查班級(jí)FI志、組織早操和課間操等。 23. 【答案要點(diǎn)】 (1) 圖中的小學(xué)生在安全用電方面需要了解：凡是金屬制品都是導(dǎo)電 的，千萬不要用這些丁具真接與電源接觸;不要亂插、私接電源，特別 是不要用濕手去插電源插頭;不要私白玩電，特別是當(dāng)家

21、里沒有人時(shí)， 一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉;不要用硬的物品接觸電源，也不要 用人體某個(gè)部位接觸電源，以防觸電。(2)小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容包 括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi) 害以及影響學(xué)生安全的其它事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生 了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹 立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的 關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。 三、材料分析題 24. 【答案要點(diǎn)】 (1) 這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學(xué)生身心 發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生的小學(xué)階段正是好奇心、求

22、知欲最強(qiáng)的時(shí)期。由于小學(xué) 生的求知欲和好奇心強(qiáng)才會(huì)提出各種老師看起來奇怪的問題。材料中的老 師針對(duì)孩子的問題不知所措，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn) 生困惑。 在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備口益豐富，對(duì)教師的綜 合素質(zhì)提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學(xué)的文化專業(yè)知識(shí)，還 要具有廣博的一般性知識(shí)。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要進(jìn)一步加 強(qiáng)。 (2) 在實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展需要從以下兒方面人手： 首先，樹立專業(yè)的理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道徳、專 業(yè)的教育理念。專業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專 業(yè)道徳是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系

23、所要遵循的基本準(zhǔn)則和職 業(yè)操守。教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學(xué)教 師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈 活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。 其次是儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、 實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué) 的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知 識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱?知識(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展 特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)

24、內(nèi)容， 并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才 能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。 最后是培養(yǎng)專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué) 語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和 創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問題時(shí)候的創(chuàng)新, 且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的 老師。 25. 【答案要點(diǎn)】 (1)徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，正確運(yùn)用了課堂問題行為的管 理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進(jìn)了 課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問

25、 題行為，充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動(dòng)。用種溫和親切乂不失 機(jī)智的方式糾正了丁丁的問題 行為。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活 動(dòng)情境讓丁丁參與來，以糾正其問題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。 (2)課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂 活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確 保課堂活動(dòng)有序而有效地開展，可以從以下兒個(gè)教學(xué)策略著手： 首先，運(yùn)用先人為主策略。從而事先預(yù)防問題行為。這一點(diǎn)可以通過確 立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式 進(jìn)行。其次，運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問題行為。這一策略

26、的運(yùn)用一 是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會(huì)強(qiáng)化，活動(dòng) 強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式;二是選擇有效方法，及時(shí)終止問題行為，如暗示、 創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。最后運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問 題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理 輔導(dǎo)相結(jié)合原則。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 26. 【答案要點(diǎn)】 (1) 寫作特點(diǎn)：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫 作方法，細(xì)致有序地描寫了海底世界。 (2) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，通過查字典理解注音字的含義，會(huì)用竊竊 私語(yǔ)、景色奇異等詞語(yǔ)造句，流利地朗讀課文;過程與方法，學(xué)習(xí)打比 方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。通 過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的 能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過作者對(duì)海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自 然的情感，