心理游戲生命與感恩個(gè)游戲

1、生命中最重要的五樣（適合高年級(jí)） 活動(dòng)理念： 1、思考自己“生命中最重要的五樣” ，通過(guò)對(duì)留與舍得決定，幫助 學(xué)生澄清自己的價(jià)值取向。 2、在交流分享中，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，完成價(jià)值觀的重組。 活動(dòng)目標(biāo)：“生命中最重要的五樣”留與舍的思考，是幫助學(xué)生及時(shí) 地思索生命的價(jià)值，盡可能創(chuàng)造有意義的生命。這就是游戲的目的 所在。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè)空教室 全班同學(xué) 活動(dòng)過(guò)程： 1、全班學(xué)生分成若干 4 人小組，每人準(zhǔn)備一張紙和一支筆，把自己 認(rèn)為生命中的最重要的五樣寫(xiě)下來(lái)，小組內(nèi)做一個(gè)交流。 2、請(qǐng)每個(gè)人想想， 假如要從五樣中劃去一樣， 自己首先劃去哪一樣？ 劃去的理由是什么？就這樣依次再劃去另一半直到最

2、后還剩一 樣。小組交流劃去的順序和理由，全部分享自己作出的留與舍決定 時(shí)的心理感受。 3、活動(dòng)總結(jié)：大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真、積極配合這個(gè)游戲，認(rèn)真思考 寫(xiě)出自己認(rèn)為生命中最重要的五樣?xùn)|西。當(dāng)教師要求依次劃去四樣 的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出不舍，感到艱難，難以取舍。這樣的 過(guò)程是艱難的，但最終使學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行了思考。對(duì)每個(gè) 人來(lái)說(shuō)，生命只有一次，是值得珍惜的。單就因?yàn)橹挥幸淮蔚慕?jīng)歷， 所以有很難創(chuàng)造完美的生命。生命中最重要的五樣的思考，可以讓 同學(xué)們更有意義的思考生命的價(jià)值，創(chuàng)造有意義的生命。 命運(yùn)之牌（適合高年級(jí)） 活動(dòng)理念： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己，懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的資源，感知幸福。 活動(dòng)

3、目標(biāo)： 讓學(xué)生懂得“命運(yùn)掌握在自己手中” 。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 寫(xiě)有不同內(nèi)容的小紙牌若干（紙牌內(nèi)容附后）輕音樂(lè)。 一個(gè)空教室 全班同學(xué) 活動(dòng)過(guò)程： 1主持人指導(dǎo)語(yǔ)：由于受到出生環(huán)境等各種因素的限制，每個(gè)人的 命運(yùn)是不同的。有的同學(xué)可能對(duì)自己的家庭環(huán)境不滿(mǎn)意，有的同學(xué) 可能對(duì)自己的長(zhǎng)相不滿(mǎn)意，也有的同學(xué)可能對(duì)目前的自己不滿(mǎn) 意 假定每個(gè)人能夠獲得第二次生命，每個(gè)人的命運(yùn)可以重新選擇。 我手中有很多紙牌，每張牌就是命運(yùn)的一種重新安排，它所包含的 資料就是你新的生活資料，從現(xiàn)在起，你就是牌上的這個(gè)人。設(shè)想 一下你處在這種情況下的命運(yùn)，現(xiàn)在看看自己目前的處境、位置與 假設(shè)的第二次人生選擇的處境相比，有什么不

4、同？ 2主持人把紙牌放在一個(gè)盒子里，讓同學(xué)們隨機(jī)抽取一張，不得更 換。 3全班同學(xué)交流全新的“自己” ，并詢(xún)問(wèn)是否滿(mǎn)意牌上的“自己” 生命只有一次，你該怎樣面對(duì)已經(jīng)擁有的生活？ 4、活動(dòng)小結(jié) : 做這個(gè)游戲的時(shí)候，有一少部分同學(xué)對(duì)自己的新選擇的處境表 示滿(mǎn)意，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)自己的新選擇都不滿(mǎn)意甚至不接納。他們 覺(jué)得自己目前的處境要比新選擇的好得好。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中有 很多條件很糟糕的生活。無(wú)論對(duì)自己目前的命運(yùn)處境多么不滿(mǎn)意， 你都不是最糟糕的。抱怨不解決問(wèn)題，因?yàn)椴徽撌强嗍翘穑窍彩?憂(yōu)，是成功還是失敗，都是我們自身的真實(shí)。最好的做法就是接納 目前的命運(yùn)，珍惜自己擁有的生活，活在當(dāng)下，用今天

5、的努力去開(kāi) 創(chuàng)自己的明天。 附：紙牌的內(nèi)容 （1）自己不幸患了癌癥，家里沒(méi)有錢(qián)治療。 （2）因家中意外發(fā)生火災(zāi)，臉部被大火燒傷，留下了一個(gè)很難看的 傷疤。 （3）家中父母離異，經(jīng)濟(jì)困難，讀書(shū)條件很差。 （4）出生在本部一個(gè)貧困山區(qū)里，父母無(wú)力供養(yǎng)自己讀書(shū)。 （5）自己的父母不幸患有重病， 治療花費(fèi)了很多錢(qián)， 家庭經(jīng)濟(jì)緊張。 （6）父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)困難，不能支付目前的學(xué)習(xí)費(fèi)用。 （7）與周?chē)耐瑢W(xué)人際關(guān)系很緊張，很不受大家的歡迎。 （8）自己患有小兒麻痹癥，生活很不方便。 （9）自己小時(shí)候因中耳炎治療不好而變聾。 （10）自己一家三口擠在一個(gè) 10 多平方米的老房子里，食宿條件比 較艱苦。 （

6、11）自己的一只眼睛因意外事故而失明。 （12）自己的一條腿因在一次車(chē)禍中受傷嚴(yán)重被截肢。 （13）自己在一個(gè)條件很差的普通高中里讀書(shū)。 （14）自己相貌普通，在班級(jí)里不引人注意，學(xué)習(xí)等各方面都一般。 （15）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但人緣很差，不受老師和同學(xué)歡迎。 （16）自己的媽媽對(duì)自己太嘮叨，對(duì)自己管得太多，讓自己不舒服。 （17）以前家里很富有，現(xiàn)在卻因意外事故而陷入經(jīng)濟(jì)拮據(jù)狀態(tài)。 （18）出生在一個(gè)普通的工人家庭。 （19）自己目前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常被一些同學(xué)看不起。 （20）自己患有口吃，常被同學(xué)模仿而引起大家的嘲笑。 （21）因自己太胖，大家經(jīng)常以此開(kāi)涮，并且給自己起不太好聽(tīng)的 綽號(hào)。

7、（22）自己身高低于同齡人平均身高 20 厘米。 （23）自己學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)最后，努力用功后效果仍然不明顯。 （24）自己除了學(xué)習(xí)外，其他業(yè)余愛(ài)好基本沒(méi)有。 （25）自己是個(gè)塌鼻子，影響了容貌。 （26）自己患有先天性心臟病，很容易疲勞。 （27）自己在高一結(jié)束時(shí)取得全市物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。 （28）自己被評(píng)為十佳“校園明星” 。 （29）自己出生在一個(gè)貧困山區(qū)的農(nóng)民家庭里。 （30）自己的家人去東南亞旅游時(shí)因海嘯而不幸遇難。 （31）走路時(shí)因不小心而被車(chē)撞，頭部嚴(yán)重受傷。 （32）自己的父母對(duì)自己要求很?chē)?yán)，很專(zhuān)制，很不自由。 （33）家庭經(jīng)濟(jì)條件好，但父母對(duì)自己缺乏關(guān)愛(ài)，不喜歡自己。 （34）自

8、己經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，心理很憂(yōu)郁。 活動(dòng)注意事項(xiàng)： 1若有同學(xué)對(duì)自己抽取的紙牌不滿(mǎn)意要求更換，主持人可準(zhǔn)備更差 的紙牌，讓圖片顯示比原牌更糟糕的生活，詢(xún)問(wèn)是否愿意更換。在 游戲過(guò)程中，有的同學(xué)可能不太嚴(yán)肅認(rèn)真，主持人要及時(shí)給予提醒。 2對(duì)于紙牌的內(nèi)容，這里只給出了一些參考。主持人在使用時(shí)可根 據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)一些內(nèi)容。之所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容大都是不 盡人如意的，主要是想讓學(xué)生意識(shí)到，雖然我們每個(gè)人都無(wú)法選擇 我們的出身、我們的家庭，或許我們對(duì)目前的環(huán)境不一定很滿(mǎn)意， 但無(wú)論如何，我們都應(yīng)該珍惜自己的境遇。 3由于這個(gè)游戲的內(nèi)容中有可能真的涉及到學(xué)生的傷心處，如家庭 離異的學(xué)生、身體外貌略有欠

9、缺的學(xué)生，所以主持人在游戲之前應(yīng) 該先跟一些同學(xué)座談溝通，取得學(xué)生的同意。游戲之前，主持人要 強(qiáng)調(diào)為游戲可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)表示歉意。 疾風(fēng)勁草（適合高年級(jí)） 活動(dòng)理念： 這個(gè)團(tuán)體活動(dòng)可以鍛煉心理素質(zhì)，克服恐懼，同時(shí)體驗(yàn)生命中 與別人建立親密信任關(guān)系帶來(lái)的美好。 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)安全感、歸屬感，增強(qiáng)自信心、責(zé)任 感和集體協(xié)作精神，建立團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任的基礎(chǔ)，通過(guò)身體 接觸，打破大家之間的隔膜，學(xué)習(xí)換位思考，向自我挑戰(zhàn)，提高心 理素質(zhì)，戰(zhàn)勝恐懼，規(guī)范自我行為同社會(huì)、集體利益的關(guān)系。從對(duì) 自己無(wú)法控制的局面，靠理智及對(duì)同伴的信任戰(zhàn)勝恐懼，切身體驗(yàn) 什么是“充分信任、相互

10、依賴(lài)” ，體驗(yàn)生命在與他人互動(dòng)中帶來(lái)的美 好，并感恩于同伴的支持。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè)空教室 全班同學(xué) 活動(dòng)過(guò)程： 1、小組內(nèi)其它同學(xué)做“風(fēng)” ，一個(gè)同學(xué)做“草” ，當(dāng)草倒下時(shí)，風(fēng)要 托住草。分享團(tuán)體活動(dòng)的體會(huì)： “草”的同學(xué)一開(kāi)始你有猶豫嗎？后 來(lái)為什么又倒下去了？當(dāng)你被 “風(fēng)”托住的一剎那你的感覺(jué)是什么？ 做“風(fēng)”的同學(xué)，你的感受是什么？不管怎樣，你會(huì)松手嗎？同學(xué) 們，做完這個(gè)團(tuán)體練習(xí)，你有什么體會(huì)嗎？小組交流分享體會(huì)。 2、隨機(jī)選一人，登臺(tái)前大家圍成一圈，手疊加在一起，高喊口號(hào)， 如“某某某好樣的” 、“某某某加油”等；保護(hù)人員面對(duì)面站立臺(tái)下 兩側(cè)，組成一個(gè)正對(duì)受訓(xùn)者的軟床；背摔人員登臺(tái)后

11、將雙手捆綁， 兩腳并齊，站立臺(tái)緣，背對(duì)同學(xué)；背摔前，用響亮的聲音詢(xún)問(wèn)： “準(zhǔn) 備好了嗎？我要摔倒了！ ”臺(tái)下同學(xué)響亮回答： “準(zhǔn)備好了！我們幫 助你！”；問(wèn)答后，操作者身體筆直向后倒下；保護(hù)人員穩(wěn)穩(wěn)接住背 摔人員并保持 3 秒鐘后，先將其雙腳放下使之安全站立，同時(shí)大聲 給予其贊揚(yáng)。 3、“疾風(fēng)勁草”的游戲一般放在團(tuán)體輔導(dǎo)的末尾，在同學(xué)們建立 了良好的團(tuán)體氛圍之后開(kāi)展。同學(xué)們層層深入，步步探索的活動(dòng)中， 彼此間建立起了信任和溫馨，安全的團(tuán)體氛圍。所以，這個(gè)團(tuán)體練 習(xí)是一次升華，可以給學(xué)生帶來(lái)美好的心靈震顫。而活動(dòng)的成功和 滿(mǎn)足，更給學(xué)生帶來(lái)勝于說(shuō)教的百倍的深層體驗(yàn)和感悟，體驗(yàn)生命 在彼此互動(dòng)過(guò)程

12、中的美好。 我的人生規(guī)劃（適合高年級(jí)） 活動(dòng)理念: 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)并規(guī)劃自己的人生旅程中的不同階 段的夢(mèng)想。進(jìn)行規(guī)劃整理和正性的暗示，創(chuàng)造積極的人生態(tài)度。 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生初步規(guī)劃自己的人生旅程中不同階段的夢(mèng)想，培植 積極的人生態(tài)度和創(chuàng)造有意義的生命價(jià)值。 活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)空教室 全班同學(xué) 活動(dòng)過(guò)程： 1填寫(xiě)我的人生規(guī)劃圖： 的人生規(guī)劃 生命是一段不可刪減的旅程，請(qǐng)你鄭重地寫(xiě)下你人生四個(gè)階段的重要 規(guī)劃或夢(mèng)想。 生命旅程 人生規(guī)劃 童年 青年 中年 老年 2、分享交流：小組內(nèi)進(jìn)行積極交流，坦誠(chéng)分享自己的人生規(guī)劃，組員認(rèn) 真傾聽(tīng)，并給予積極鼓勵(lì)和支持。 3、活動(dòng)總結(jié)：高年級(jí)的學(xué)生可以初步開(kāi)

13、始自己的人生規(guī)劃了，讓學(xué) 生鄭重的思考之后，寫(xiě)下自己的人生規(guī)劃，心理老師負(fù)責(zé)收藏好， 若干年后打開(kāi)，也許會(huì)有特別美好的體驗(yàn)。并不在于學(xué)生到底規(guī)劃 了什么，而是，一份青春心境的了解和自我的初步覺(jué)察。 我的支持系統(tǒng)（適合中年級(jí)） 活動(dòng)理念： 1通過(guò)“我的支持系統(tǒng)”這個(gè)游戲，讓學(xué)生梳理和尋找到自己困難 時(shí)、焦慮時(shí)，煩惱時(shí)會(huì)找到哪些支持，給自己積極的提醒和心理支 撐。 2、支持系統(tǒng)是我們的隱私，是情感閣樓最隱蔽和強(qiáng)有力的支撐結(jié)構(gòu)， 是我們生命體存在的美好保障。通過(guò)這樣的游戲讓學(xué)生更清醒地了 解自己，獲得更多正向的支持。 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)生細(xì)細(xì)端詳歸納整理出自己的支持系統(tǒng)，通過(guò)分享和覺(jué)察， 進(jìn)一步建立起自

14、己更有效和更好的支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。 活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)空教室 全班同學(xué) 活動(dòng)過(guò)程： 1填寫(xiě)我的支持系統(tǒng)網(wǎng)圖： 我的支持系統(tǒng): 練習(xí)要求：請(qǐng)?jiān)谏厦娴闹С窒到y(tǒng)網(wǎng)中寫(xiě)下你在遇到困難和壓力時(shí)， 所有可 以尋求到幫助的資源（在空格內(nèi)填寫(xiě)一個(gè)名字或稱(chēng)呼） 。 2、具體要求： 從中間的“我”開(kāi)始寫(xiě)，首先想到的先寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)O(shè)想，當(dāng)你 遇到災(zāi)難或是無(wú)以名狀的憂(yōu)郁、危機(jī)之際，你最先想到的將和誰(shuí)傾心交 談？你會(huì)向誰(shuí)發(fā)出SOS呼救？你能得到誰(shuí)的幫助？ 3、分享梳理： 請(qǐng)細(xì)細(xì)端詳，歸納整理?？纯葱詣e比例是不是均衡。如果 都是男性或女性，就有些問(wèn)題。再看看有無(wú)年齡的跨度。好的支持系統(tǒng)， 年齡恰像春雨。 均勻的覆蓋在青年、

15、成年和老年各塊土地上。 人生閱歷不 同，各個(gè)年齡段的人， 有著不同的經(jīng)驗(yàn)和感悟。 為了使你的支持系統(tǒng)更有 效和堅(jiān)實(shí)，跨度是必要的。 模擬地震體驗(yàn)（適合中年級(jí)） 活動(dòng)理念： 生命如此神奇，生命也是異常脆弱的，讓學(xué)生在模擬的地震 中體驗(yàn)生命的脆弱和寶貴， 珍惜只有一次的無(wú)價(jià)生命， 熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)自 己，走向積極的人生。 活動(dòng)目標(biāo)： 體驗(yàn)生命的脆弱和頑強(qiáng)，感受個(gè)體生命價(jià)值的寶貴與培 育積極向上的人生態(tài)度。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 地震館、多媒體教室 活動(dòng)過(guò)程： 1、主持人指導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，各種天災(zāi)人禍會(huì)不期而至，像汶川地震、 像剛剛發(fā)生的日本地震。 現(xiàn)在，老師帶領(lǐng)大家到地震館體驗(yàn)了一下， 請(qǐng)帶 上你的眼罩，盡

16、量去想象真的在地震中。 你投入越多， 你收獲越多。老師 會(huì)給你們十秒鐘的地震提前預(yù)告。 當(dāng)我數(shù)完 0 以后，請(qǐng)?jiān)谧慌员ь^蹲下。 2、學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)，若沒(méi)有地震體驗(yàn)館可以進(jìn)行聲效的模擬。心理老 師及時(shí)對(duì)話(huà)交流： 孩子，你此刻被壓在廢墟之下， 你有什么樣的感受？你 害怕嗎？你怕什么？你想到了誰(shuí)？學(xué)生交流感受。 3、現(xiàn)在請(qǐng)你慢慢摘下你的眼罩，回到你的座位。你的眼前有一絲光亮， 光線(xiàn)越來(lái)越亮。 你得救了。 你又可以回到美麗的校園， 坐在明亮的教室里 上課了，瞧，你的爸爸，媽媽來(lái)了，你們一家又可以游山玩水，享受大自 然的美好。 瞧，陽(yáng)光多么地燦爛， 小鳥(niǎo)的歌聲多么的悠揚(yáng)， 離開(kāi)廢墟的空 氣是多么的清

17、醒啊。 來(lái)，讓我們深吸一口氣， 再深吸一口氣。 你現(xiàn)在最想 說(shuō)一句話(huà)是什么？ 4、活動(dòng)小結(jié)：（出示陽(yáng)光燦爛的畫(huà)面， 家庭、學(xué)校的生活照。 播放音樂(lè)希 伯來(lái)的天堂）能活著就是一種幸福， 更何況我們健康的活著！ 珍愛(ài)生命。 盲人與拐棍（適合中年級(jí)） 活動(dòng)理念： 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活中自助與他助，愛(ài)與被愛(ài)的一 份美好。 活動(dòng)目標(biāo)： 讓學(xué)生體驗(yàn)自助與他助同樣重要，感受愛(ài)與被愛(ài)，信任 與被信任的美好和幸?？鞓?lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 眼罩，一段布滿(mǎn)障礙的路程 活動(dòng)過(guò)程： 1、操作：將成員分成兩組，一組為“盲人” ，一組為“拐棍” 。 “盲人”先蒙上眼睛，之后“拐棍”任選一位“盲人”相助，在指 導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，按選

18、定的路線(xiàn)，繞到室外，穿越障礙，回到原地， 盲人和拐杖請(qǐng)坐在一起。活動(dòng)期間不能講話(huà)，不能出聲，助人者想 辦法通過(guò)肢體語(yǔ)言、默契等幫助“盲人” ?；顒?dòng)結(jié)束后，成員坐下交 流，談受助和助人的感受。雖然蒙著眼罩，從頭至尾沒(méi)有睜開(kāi)眼睛 的請(qǐng)舉手？ 2、對(duì)于盲人者，當(dāng)你的眼睛被蒙上的時(shí)候，你是什么感覺(jué)？你 想到了什么？你對(duì)你的拐棍的幫助滿(mǎn)意嗎？你想對(duì)她說(shuō)什么話(huà)？ 對(duì)于拐棍，你的感覺(jué)是什么？你是怎么理解你的盲人的？ 你對(duì)這次一路同行之旅很滿(mǎn)意的請(qǐng)舉手。 3、指導(dǎo)者小結(jié)并出示：在助人和受助之中，同學(xué)們能感受到一 份自助與他助、愛(ài)與被愛(ài)的生命之美好 我是孕媽媽?zhuān)ㄟm合中年級(jí)） 活動(dòng)理念： 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)?zāi)赣H懷

19、胎十月生產(chǎn)過(guò)程中的艱辛和不便， 感悟生命的奇跡和寶貴。學(xué)會(huì)感恩于父母，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)母親的感 激之情轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)的報(bào)答。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)母親的養(yǎng)育之恩和辛勞，喚起他們對(duì)母親的感 恩之心。 2、讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜今天所擁有的一切，化情感為行動(dòng)的力量， 珍惜和母親在一起的時(shí)光。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè) 6 斤米袋兩端裝上繩子，可以系在肚子上、抹布、簸箕 活動(dòng)過(guò)程： 1、愛(ài)的體驗(yàn)： （1）一起來(lái)看一看生命的誕生的過(guò)程（組圖形式） （2）教師指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都是母親把你帶到這個(gè)世界上來(lái)的，十月 懷胎，十月孕育，再?zèng)]有什么能比你的母親更偉大了。媽媽把我們 帶到這個(gè)世界上，你知道她經(jīng)歷了多少辛苦

20、嗎？難以知曉！那就讓 我們來(lái)一場(chǎng)媽媽?xiě)烟ナ碌男量嗟膼?ài)之旅吧?。ǔ鍪荆簮?ài)之旅） （3）體驗(yàn)媽媽?xiě)言械男量啵后w驗(yàn)走樓梯（1-3樓）；體驗(yàn)彎腰 掃地、擦玻璃；體驗(yàn)彎腰撿東西。 2、愛(ài)的感受和分享：學(xué)生將活動(dòng)中的體驗(yàn)一起來(lái)分享交流，進(jìn)一步 加深體驗(yàn)生命與感恩的主題。 護(hù)蛋行動(dòng)（適合低年級(jí)） 活動(dòng)理念： 1、讓學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任感， 體驗(yàn)感悟父母的養(yǎng)育之恩； 讓學(xué)生受到 “愛(ài)” 的教育，懂得真情之珍貴，懂得要如何用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母給予的 關(guān)愛(ài)。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)他們的耐心和意志力。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦想方 設(shè)法完成“護(hù)蛋”任務(wù)，讓學(xué)生感悟親情的可貴，體會(huì)保護(hù)和善待 一個(gè)生命的不易。既讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的艱難，又

21、培養(yǎng)了愛(ài)心，使他 們?cè)诮窈蟮娜兆永锫龑W(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)生命，珍視親情。 活動(dòng)目標(biāo)： 讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，體會(huì)生命的脆弱和珍貴，有直 觀印象和真切體驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋。這個(gè)道具“生雞蛋”在這里 被當(dāng)作一個(gè)小生命，同學(xué)們就是這個(gè)“蛋寶寶”的“蛋媽媽” ，每個(gè) 同學(xué)給“蛋寶寶”取一個(gè)好聽(tīng)的名字。 活動(dòng)過(guò)程： 1、除體育課、廣播體操或其他劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)間，要求同學(xué)們隨身攜帶 這只雞蛋，平時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻把雞蛋帶在身邊，讓雞蛋時(shí)時(shí)刻刻感受 到你的體溫，要像媽媽愛(ài)護(hù)小寶寶一樣愛(ài)護(hù)自己的雞蛋，并做到不 要破壞別人的雞蛋。 2、在“護(hù)蛋行動(dòng)” 開(kāi)展過(guò)程中， 要及時(shí)記錄自己的護(hù)蛋感受和思考； 如果雞蛋打

22、碎了，要記錄雞蛋打碎后的感受和思考；寫(xiě)下“護(hù)蛋” 經(jīng)過(guò)、遭遇、體會(huì)、感想。打碎的蛋要交一份“蛋寶寶”的“死亡 報(bào)告” 每位同學(xué)可以把自己攜帶的雞蛋實(shí)施一定的防護(hù)措施，并由 班主任統(tǒng)一進(jìn)行簽名做記號(hào)，不得隨意替換雞蛋。 3. “護(hù)蛋行動(dòng)”主張?jiān)陔u蛋破裂到無(wú)法保存的程度，才可以宣告“蛋 寶寶”死亡。雞蛋裂了一點(diǎn)，但還能保全的情況下，我們要想辦法 保護(hù)好，引導(dǎo)學(xué)生以父母的心態(tài)對(duì)待“受傷”的“蛋寶寶” ：如果一 個(gè)孩子生病了，父母會(huì)不會(huì)對(duì)他置之不理，甚至?xí)仐壦麊幔窟@些 雞蛋就是我們這些 “蛋媽媽”的“蛋寶寶” ，我們應(yīng)該以我們的父 母對(duì)待我們的方式去對(duì)待它們。 4. 如果活動(dòng)時(shí)間雞蛋破了，請(qǐng)自行處理

23、，并退出“護(hù)蛋”的資格，護(hù) 蛋成功者，將獲得一份神秘小禮物。要以熱情認(rèn)真的態(tài)度參與本次 活動(dòng)，不要把它當(dāng)成游戲，并且不能蓄意破壞自己或別人的蛋寶寶。 5、分享交流自己的護(hù)蛋體會(huì)和日記。 人生三步曲：雞蛋 小雞大雞 （適合低年級(jí)） 活動(dòng)理念： 寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中不會(huì)總是順順當(dāng)當(dāng)?shù)模?只要不放棄就有翻身的機(jī)會(huì)。在快樂(lè)的游戲中體驗(yàn)到生活的有趣和 美好。 活動(dòng)目標(biāo)： 讓小學(xué)生初步體驗(yàn)雞蛋、小雞、大雞的變化過(guò)程，這實(shí) 際上也是人成長(zhǎng)的過(guò)程，過(guò)程中有反復(fù)，有不順利，也是在所難免， 關(guān)鍵是，不放棄就有成功的機(jī)會(huì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè)空的教室，全班學(xué)生 活動(dòng)過(guò)程： 1、活動(dòng)規(guī)則： 團(tuán)體成員，大家原地蹲

24、下，雙手放在頭頂，這時(shí)候大 家都是雞蛋，跳著去找同伴玩石頭、剪子、布，勝利的一方是小雞， 小雞要求彎腰行走，這時(shí)候小雞去找小雞玩石頭、剪子、布，獲勝 了就是大雞，大雞直立行走，大雞又去找大雞玩同樣的游戲，贏了 就可以不用坐下來(lái)不用玩了。輸了就退回去是小雞，以此類(lèi)推，小 雞贏了是大雞，小雞輸了是雞蛋。這個(gè)游戲沒(méi)有時(shí)間限制，一直到 所有成員筋疲力竭才算完。 2、分享體會(huì)： 做完這個(gè)游戲，大家的分享很多，感受到從小雞到大 雞的艱難過(guò)程。 3、活動(dòng)總結(jié) ： 游戲僅僅是游戲，可是通過(guò)游戲卻讓我們想了很多： 自己在團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)?shù)慕巧?、遇到困難我們是怎樣處理的、在勝敗中 我們的內(nèi)心體驗(yàn)是什么。告訴我們?nèi)松飞喜粫?huì)順順當(dāng)當(dāng)，縱然有 挫折、坎坷，可是只要