學會和父母溝通

1、從前，有一個小和尚，他極得方丈的寵愛。方丈將畢生所學全數(shù)教授與他，希望他能成為出色的佛門弟子，將佛學發(fā)揚光大。 可是，在一個極其偶然的機會里，他動了凡心，私自偷偷下山，然后，被世俗的聲色犬馬所俘獲，從此花街柳巷、放浪形骸。 20年后的一天深夜，他從夢中醒來，窗外的月光如洗，清澈如鏡，一如20年前寺院里禪床邊的月光。 浪子突然醒悟了 然后披衣而起，快馬加鞭趕往曾經(jīng)的寺院請求方丈的原諒。 寺院如昨，方丈還在，可方丈的心已經(jīng)傷透： “你罪孽深重，必墮十八層地獄，要想佛祖寬恕，除非”他隨手一指，“佛桌也能開花?！?浪子惶恐的目光漸漸暗淡下去，佝僂著世俗的身軀重入夜色。 第二天，當方丈一腳踏入佛堂時，驚

2、呆了 在那張使用了30年的木制佛桌上長出了大簇大簇的鮮艷的花朵。 方丈踉蹌著追下山去，可哪里還有浪子的身影 佛桌上的鮮花只開了一天就粉塵一般的凋零了。 是夜，方丈圓寂了，佛桌上有其臨終遺言： “這世上，沒有什么歧路不可挽回，沒有什么錯誤不可改正?！?一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好象佛桌上開出的花朵。而讓奇跡泯滅的，不是錯誤，而是一顆冰冷的、不肯原諒的心。1.學會和父母溝通活動背景：親子關系是維系家庭的紐帶。輕松和諧的親子關系，水乳交融的親子溝通是每個家庭所期待的。但現(xiàn)在的孩子由于多是獨生子女，在長輩長期的溺愛下，自我中心意識明顯，不能正確理解父母的愛，甚至對父母的管教產(chǎn)生反抗的心理和對

3、立的情緒。易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不加以及時、妥善地引導和解決，將不利于他們成長。因此，本節(jié)課我通過選取生活中常遇的事例組織學生討論和學習，讓學生認識與父母溝通的重要性，幫助他們初步掌握與父母溝通的一些方法與技巧，學會理解、寬容父母，從而尊重父母、熱愛父母、回報父母?；顒幽繕耍?、認知目標：感知父母的辛勞，知道父母也需要別人的理解和關心，了解自己在與父母溝通上的不足。2、情感目標：引導學生體會家長的良苦用心，感受父母無微不至的愛，理解父母，熱愛父母。3、能力目標：使學生初步掌握與父母溝通的一些方法與技巧，鼓勵學生主動與父母交流?；顒訙蕚洌航M織學生填寫調(diào)查問卷

4、、制作課件、布置教室、排練小品等活動方式：劇情表演與分析、 講述與討論 、角色扮演 活動過程：一、活動導入：播放歌曲媽媽，伴隨歌曲主持人提問：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？（通過播放錄音導入，為活動課開始創(chuàng)設一個良好的氛圍，讓學生盡快進入預期的心理狀態(tài)，為下面的活動做好鋪墊。）學生回答后，主持人：對，是爸爸媽媽帶我們來到這個世界的，爸爸媽媽是最關愛我們的人，那么我們對父母又了解多少呢？有誰知道我們父母的生日？有誰知道我們父母的愛好？學生的回答多數(shù)是不知道自己父母的生日，更不了解自己父母有什么愛好二、觀看心理劇考試之后，展露親子矛盾主持人：在這個美麗的世界，父

5、母是最親近我們和了解我們的人?？墒?，通過調(diào)查看，我們卻沒有真正的了解我們的父母，甚至覺得父母和我們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。覺得和父母已經(jīng)沒有親密感了，這是怎么回事？下面就讓我們一起觀看發(fā)生在我們身邊的事（觀看小品考試之后）或許對你會有所啟發(fā)的：小潔平時成績非常好，可是最近由于身體不舒服，爸爸工作忙，媽媽又出差在外，生活上無人照管，這段時間上課無精打采，作業(yè)也馬馬虎虎，這次語文考試只得了個“及”。拿到試卷那天晚上，媽媽正好出差回家，忙里忙外做著許多家務。小潔取出語文試卷，猶豫著該不該向媽媽說明情況，媽媽正累得滿頭大汗，看到成績非常惱火，嚴厲地批評了小潔。小潔覺得自己很委屈，甩門躲進自己的房間趴在床

6、上哭了起來。就這樣，她和媽媽已經(jīng)兩天不說話了。 看完小品后主持人： 看完小品，你有什么想法呢？類似的事情在你身上也許也遇到過吧！你覺得小潔同學與母親的關系處理的好嗎，如果不好，問題出在哪里呢？學生回答后主持人總結：看起來問題出在溝通上。那么，平時你是怎么與父母進行溝通的？現(xiàn)在我要進行一次調(diào)查：同學們不需寫名字，但要真實填寫。1、你與父母的關系，如何？（ ） A 親密 B 比較緊張 C 疏遠和一般 2、在你家里，你經(jīng)常與父母溝通交流嗎？（ ）3、溝通時鬧過矛盾嗎？（ ），溝通時采用哪種方法？（ ）4、你與父母的溝通狀況令你滿意嗎？（ ）填完馬上收齊，統(tǒng)計。根據(jù)統(tǒng)計結果，主持人：看來與父母的溝通不

7、僅僅是我們小潔同學個人存在的問題，這也是我們班級大部分同學存在的問題。那么誰能幫他們想想辦法呢，怎樣才能更好的溝通交流？三、思辨中了解危害，引發(fā)對溝通方法的思考 繼續(xù)分析小品，主持人課件出示問題：1、在這個小品中，你認為誰出現(xiàn)了問題？為什么小小一張考卷會引發(fā)母女倆那么大的矛盾?學生集體交流：媽媽的原因；小潔的原因2、面對媽媽的責罵，如果你是小潔，你會怎么想? 3、媽媽為什么會這么生氣?（扮演媽媽的同學訴說）4、你希望他們繼續(xù)這么發(fā)展下去嗎？為什么？四、細思量，學會化解矛盾的方法。主持人：如果時間可以倒流，我們回到小潔拿著試卷回家這個場景，你能幫她們想想辦法避免這場沖突嗎?1、小潔可以怎么說?說

8、的時候要注意什么?（學生討論回答） 2、你覺得小潔這樣說，媽媽會怎么樣? 預設一：媽媽會原諒小潔。預設二：媽媽不分青紅皂白地批評了小潔，小潔的心情非常激動，那怎么辦呢? 如果是你，會用怎樣的方式與媽媽溝通和好呢?學生分組討論，自由發(fā)表意見，意見歸納為：和媽媽吵架，對著干，并不能解決問題，小潔應該：1、主動承認錯誤 2、換位思考。3、回憶一些媽媽對你好的場面。 4、冷處理，深呼吸，暗示自己不要激動。媽媽最終原諒和理解自己了。主持人歸納總結后，請同學欣賞改版后的小品考試后：主持人：現(xiàn)在看完小品后你又有什么新的感觸？這個小品中媽媽和小潔它們倆這種溝通方式，你認同嗎？學生回答后主持人總結：看來，當矛盾

9、產(chǎn)生時，如果注意一些方式和方法，可以大事化小，小事化無。五、實踐方法、明確技巧主持人：小潔的問題得到了圓滿的解決，那我們自己的事呢?前面調(diào)查大家都提到了自己與爸爸媽媽之間發(fā)生過不開心的事，你能說一說與自己父母發(fā)生過的一次矛盾嗎？你當時是怎樣處理的？學生交流討論后主持人繼續(xù)：大家覺得這樣做有效嗎? 聽了小潔的故事后，你有什么新的想法嗎?你們有別的好辦法可以幫助他嗎?引導學生大膽交流討論學會化解沖突的技巧：1、認真傾聽。當被父母批評或責罵時，不要著急反駁，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，說不定你會了解父母大發(fā)雷霆背后的理由。 2、主動道歉。如果你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，主動道歉，往往會得

10、到父母的理解。3、善于體諒。可能錯不在你，你有很大的委屈，但是先不去爭辯。換個時間和地點，再與父母溝通，會有意想不到的效果。 4、控制情緒。與父母溝通不良時，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害別人的事。六活動結束：主持人：父母的愛是深沉而偉大的，為了子女，他們甘愿付出而不求回報，我們要相信父母，尊重父母，體諒父母，父母無私的愛會伴隨著你們一生。只要我們理解父母、多與父母溝通、注意與父母相處的方法，就一定能和父母成為知心朋友的?；顒诱n在(聽母愛的歌曲)中結束七、布置作業(yè)：選擇一個方法回家試著和父母溝通一下，并寫下溝通心得。2.影響中學生心理健康的四大毒瘤在望子成龍、望女成鳳的今天，學校

11、這個傳授知識的圣地已不再是傳道、授業(yè)、解惑這樣單純，而是有越來越多的心理健康問題漸現(xiàn)端倪，直接沖擊著教育、教學。中學生的心理健康問題主要表現(xiàn)為生活消極,自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，難于應付挫折，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、厭學、逃學、混世,嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。這種心理健康狀況如不盡快扭轉，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的“天之驕子”，將成為畸型兒,將無法適應現(xiàn)在的競爭形式,所以形勢危矣。而造成這種現(xiàn)象的罪魁禍首，以自己涉教二十多年的愚見認為：最主要有以下四個毒瘤：一、學生的學業(yè)負荷過重，導致學生心理壓力過大，從而產(chǎn)生煩燥、厭學、甚至判逆心理眾目所睹，現(xiàn)在的學生在“考個重點”就是

12、“才”的時代浪潮下，書包是越來越鼓，睡眠是越來越少，擁有一點屬于自己的空閑、娛樂時間幾乎已變成一種奢望。各校為了在高壓下出“才子”，已是絞盡腦汁加盡各種名目的課。除了正常的八節(jié)課之外，還附加了早課、晚課（晚課尚有大晚、小晚），雙休日和寒暑假也要補課。高中為了確保學生“金榜題名”，晚課竟上至22點。其理由各校均冠冕堂皇，義正辭嚴。就連顧名思義的“自習，自習，學生自己學習”的“自習課”也被好心的各科教師搶占一空。真真是苦煞這些“孩子”也，小小年紀就變成了“蘆柴棒”、“駝背仔”、“眼鏡客”，而這種現(xiàn)象已是越來越普及。就在教委一再發(fā)文叫減負的情況下，還是屢禁不止，各校為了自校的升學率，不惜冒險闖禁燈，

13、學生叫這種現(xiàn)象為“天下烏鴉一般黑”，而有的竟給老師起綽號叫“周扒皮”，“考試王”。而導致的后果是學生普遍產(chǎn)生厭學心理，他們認為學習是一個苦差事，太單調(diào)，太乏味，活著已沒有什么樂趣而言。即使富有拳拳之心的家長們不惜代價“一切從娃娃抓起”，也只能導致許多不堪重負的學生走上了厭學、逃學、出走、癡呆，甚至自殺的道路，更有甚者還發(fā)生了不愿服從父母管教而殺死自己親生父母的慘劇?？梢?，過重的負荷只能適得其反。雖然“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！?，但風雨過大也不是好兆頭。學生該減壓了，否則這些祖國的花朵，會過早的凋謝。再說全社會都減壓，豈不是都站在同一個起跑線上，又何必去擔心“果”不如人。二

14、、學生早熟現(xiàn)象嚴重，青春萌動期提前，甚至開始偷吃禁果 “青春時光多壯美，青春時光惹人醉，人生道路多漫長，還是青春最寶貴”，這么美的詩句確是某些早戀學生的口頭禪，他們珍惜青春的方式是盲目早戀，把早結交異性朋友作為在同學中炫耀的資本，看作青春年華迸發(fā)出的絢麗火花，所以爭相尋覓另一半月亮，不以為恥，反而為榮。記得在剛涉教時全校這種早戀現(xiàn)象簡直是鳳毛麟角，老師也不必在這個方面花費精力，而現(xiàn)在的班主任是為此大煞苦心，儼然都變成了“老婆婆”，今天找學生諄諄教誨，明天找家長溝通，而最終還是校園內(nèi)到處開花，嚴重者還會結出惡果。這種早戀現(xiàn)象，渙散學生的意志，影響學校的風氣，他們整日沉醉于愛的幻想中，過分好奇、興

15、奮、癡迷，即使出類拔萃者，也會因情意綿綿，心猿意馬而貽誤學習。因為我們大家都知道學習如逆水行舟，不進則退，長此以往這些學子恐怕只能變成“方仲永”，變成新時代的“江郎”，只能泯然眾人矣。再說偷吃青蘋果時雖美，但吃完之后卻是酸澀的，他們做了亞當、夏娃之后往往都是惶惶不可終日，馬上意識到青春蒙上了黯淡的色彩，不知今后該如何涉足，更不知路在何方，所以早早的就與“知識”拜拜，有些甘脆走上了輟學之路。再說如此演變下去，恐怕避孕設施必須下放到中學了，盡管不能說是國恥，但在我們這些老學究眼中還是覺得不能算是“雅事”。三、癡迷網(wǎng)絡游戲的學生越來越多，學生的人生軌跡出現(xiàn)偏頗。目前在各個學校已存在一個共性問題，就是

16、網(wǎng)絡對教育、教學的沖擊。很多學生自從迷戀上網(wǎng)吧之后，精神始終處于亢奮狀態(tài)，在課堂上總是魂不守舍，老師講的問題常常一問三不知，用老師的話來形容，那就是人雖坐在課堂上，魂卻“出殼”了。在這點上網(wǎng)絡游戲的“磁力”，可比知識的“定力”大的多了。教者即使煞費苦心地創(chuàng)設情境、組織合作學習也是徒勞的，知識的趣味性和網(wǎng)絡游戲相比是小巫見大巫。如果不采取措施扼殺，老師都會變成光棍司令，無兵可帶了?，F(xiàn)在各個學校干坐生可是越來越多；逃學、逃課、逃宿的也越來越多。不得以許多班主任不得不深入網(wǎng)吧象抓“賊”一樣，把學生從網(wǎng)吧押解回來。在我所教班級中就有個成績始終名列前茅的學生，智商絕對是一流的，結果現(xiàn)已進入了走火入魔的狀

17、態(tài)，一舉手一投足都給人感覺很“異類”，儼然一個“怪人”，學生給起個綽號叫“瘋狂博士”，家長想盡一切辦法，（包括二十四小時跟班制）想讓他戒了網(wǎng)癮，但都毫無效果，現(xiàn)在人已整天處在“木”的狀態(tài)，甚至嚴重時用針在胳膊上亂刺，讓我們這些師者都毛骨悚然。如果再不引起高度重視，恐怕走上天堂之路的，就不止電視臺頻頻報光的張肖逸，胡斌這兩個小生命了。四、離異、下崗子女受家庭因素影響，情緒低調(diào)，心理消極，失去了學習興趣。幸福和睦的家庭是學生溫暖的港灣，而家庭的不穩(wěn)定，家庭的變故，會使學生的情緒跌入低谷，他們幼小的心靈是不堪生活重創(chuàng)的。隨著離異家庭、下崗家庭的增多，這些家庭孩子的學習生活也偏離了正常的軌道，他們普遍

18、認為自己的經(jīng)濟來源根本無法保障，糊口為生已成問題，何談金榜題名的巨額開銷，對于他們那可是天文數(shù)字，所以認為學不學習結局都是悲慘的。從而多舛的生活使他們過早地打消了學習的熱情，他們只是做一天和尚撞一天鐘，只是在學校打發(fā)日子而已，渾渾噩噩不足怪矣。而且他們心中有被拋棄感和憤怒感，并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性，他們往往還會把這種情緒發(fā)泄在其他人身上，他們憎恨社會、憎恨父母、憎恨學校、憎恨他人，在他們心靈的田野上都有陰霾，一旦有契機，有導火索就可能爆發(fā)，就可能變成下一個“馬加爵”。這一類的學生又何談“學習”，他們的思想已經(jīng)過早成熟，既世俗又世故。毋庸置疑，這四個附在教育、教學領域的毒瘤，都有潛在

19、的惡化的趨勢，一旦“癌變”，對教育、教學的危害都是致命的，所以有關部門應給予高度的重視，否則“教學，教學，既不能教，也不能學”，豈不使“知識”地灌輸，大打“折扣”，大大的“縮水”?，F(xiàn)在的教師可比往昔的教師難當多了，記得一個既將退休的老師在“解甲歸田”之前，隨口編了兩個隨口溜：其一是：“老來教書不隨心，耳畔時聞亂紛紛。好說歹說全無用，活活氣煞老年人”其二是：“學生不學習，老師干著急，難壞校長，氣煞書記”盡管隨興所作，文辭很淺白，但恰恰反映了如今教學的現(xiàn)狀，反映了所有教者的心聲。至于如何根治這四大毒瘤，我的觀點是必須“狠抓，狠打”，試想想“鴉片”難不難“戒”，我中華子民不也把它戒掉了嗎？重點是有力

20、度，每次都不痛不癢，像拍灰一樣，當然不見成效。在此我們所有師者都殷切期望早一點給這幾個教學領域的毒瘤做大手術，還教學一片圣土，相信在那山花浪漫之時，所有師者必在叢中笑3.學 會 合 作活動目的：1.通過活動使學生了解合作，學會合作在生活和學習中的好處和不能很好合作所帶的麻煩，從而懂得合作的力量大，培養(yǎng)合作精神。2.通過活動使學生明白怎樣才能有好的合作，合作中應該怎么做。3.通過活動讓學生充分體驗合作過程中地愉悅，從情感上認同合作。活動準備：1.理論：合作是生活、學習的需要。合作不僅能幫助他人解決問題，同時自己也能從別人那里得到新的思想和新的方法，體會到人與人之間合作的快樂，共享成功的喜悅。成功

21、的合作既要求成員充分的發(fā)揮個人能力，最大限度地發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；又要求成員以整體利益為重，當個人利益與整體利益沖突時選擇犧牲個人利益。此外，還要最大程度的信任合作伙伴。2.器材：筷子13雙；蒙眼布4塊；多媒體設備、課件。活動步驟：一、初步感知“合作”（一）導入“合作” 觀看flash三個和尚，“為什么？人多了反而沒有水喝了呢？”（引出話題：合作）（二）合作的力量大折筷子游戲1.同學們，你們看我手中有一根筷子，你能把它折斷嗎？兩根呢？（學生嘗試）2.誰能把十根筷子折斷？（學生嘗試）3.我們大家都看到了，一根筷子很容易被折斷，而十根則很難，從這里我們可以明白什么？（學生回答）4.總

22、結（的確，我們把筷子比做人的話，那么一個人的力量是很弱小的而眾人，集體的力量卻是很強大的。再次強調(diào)合作，從而出示合作）二、“學會”合作（三）游戲“火海逃生”情景：織里某處廠房發(fā)生火災，火勢很嚴重，被困的工人也很多，他們好不容易逃離了火災現(xiàn)場，但其中有四人由于大伙擋住了去路，他們被困在了里面，倆名隊員傷到了腿，而另兩名隊員則被熏傷了眼睛?；饎菰絹碓酱螅麄儽仨氀杆匐x開規(guī)則：兩名同學用布蒙著眼睛，分別背上另兩名同學。兩人一組，在背上同學的指點下通過一有障礙物的過道。一隊為兩組最快完成任務者勝。采訪：(獲勝隊)現(xiàn)在心情怎樣？你們獲勝的秘訣是什么？(失利隊)是什么影響了你們的速度？心情怎樣？總結：每個

23、人都有自己的長處也同樣的有自己的短處，我們在合作中應該取長補短。在團隊中發(fā)揮自己最大的作用。剛才的比賽中某組成員密切配合，各自最大限度的發(fā)揮了自己的力量，真正學會了合作，使得團隊取得了勝利。（三）討論我們不僅在大火中需要合作，而且在平時的生活中也是處處需要合作的。比如一場排球比賽需要集體團結的力量才能完成、4200接力賽跑也需要大家的合作，所以我們生活中應該有很多需要合作的地方，我們小組討論下。三、嘗試合作（四）游戲“穿針引線”每組選兩位選手參加該游戲游戲規(guī)則：這兩位選手，一位那針，一位拿線，由拿線的選手把線穿進針孔里請注意：每位選手只能用一只手，另外那只手背在后面不能參與游戲，否則這次就算是

24、不成功的采訪：合作成功隊的秘訣是什么？（具體） 合作的不是很好的隊有沒有想過為什么失?。啃〗Y：合作中還需要技巧，才能很好的合作，合作才成功。（五）成功大討論小組討論在自己的生活和學習中合作成功的例子？三、“感悟“合作（六）你追我趕的傳紙游戲，深化訓練：游戲規(guī)則：分成二組，每組5人，發(fā)六張紙，每人腳下踩一張紙，最后一人手里再拿一張紙。五個人排成縱隊。開始時，最后一人把手里的紙傳給第四人，第四人傳給第三人，直到傳給第一人。第一人拿到紙后立刻放在前方自己的腳能跨到的地方，然后踩上，第二人趕快站到第一人剛空出的紙上，第三、四、五人依次進行，再重復上述活動，看哪組最先到達終點。同學們開始游戲，教師觀看同

25、學們通過齊心協(xié)力地配合來完成的游戲。游戲結束后，僅參加有趣的同學和看別人做游戲的同學，談談在觀看和玩游戲的過程中有什么感想？那么，多個人怎樣才能共同做好一件事呢？四、總結 從剛剛的游戲中大家一定都深深的感受到了合作的喜悅、團結的力量。在社會化大生產(chǎn)的今天，幾乎已經(jīng)沒有任何一項工作可以憑個人的力量完成。聯(lián)合國教科文組織早就提出“學會合作”對于現(xiàn)代人是一種必須，他與人們可能的生存狀態(tài)息息相關。而良好的合作精神就體現(xiàn)在無私、信任、協(xié)作之中。大家今天都表現(xiàn)很好，讓老師十分感動，希望你們能夠將今天的這種表現(xiàn)延續(xù)到以后的學習之中、生活之中。老師相信21世紀必將是屬于你們的。祝大家合作愉快！合作任務：1.調(diào)

26、查一件被套的整個生產(chǎn)過程！4.我們大家一起來教學理念：現(xiàn)在的兒童多為獨生子女，由于家長過多的寵愛，使他們總是以自我為中心，在學校里表現(xiàn)得獨來獨往，碰到問題，不肯主動與別人合作，也不會與人合作。因此本節(jié)課就是要引導和培養(yǎng)學生能夠樹立起與人合作的意識，讓學生具備團體精神。教學目標：1、讓學生懂得什么是合作。初步認識到學會合作的重要性，增強合作的意識。 2、通過訓練，培養(yǎng)學生初步的合作能力。教學重點：讓學生體驗合作，知道如何與他人合作。教學方式：游戲式、體驗式、討論式。教具準備：長勺、臉盆、彈子、筷子、福娃拼圖、蘿卜頭飾及課件。教學過程：一、熱身游戲：蘇東坡畫竹。二、長勺喝水。師：小朋友們，剛才玩得

27、開心嗎？想不想再來一次？在游戲之前，我先讓大家看一些東西，“陽光之星”專門獎勵給那些在活動中遵守紀律講文明懂禮貌的小組，等活動結束讓我們一起來評評哪個小組得到的“陽光之星”最多，他們就是我們今天的“陽光小組”，有信心嗎？現(xiàn)在就讓我們一起進入游戲吧！1、要求：在每個小組的中間都放著一個臉盆，里面盛著礦泉水，請小朋友們用桌上的長勺子去舀水喝，只是你們必須把手放在勺子柄上做記號的地方，離開就算犯規(guī)，我們來比一比，看哪個小組可以先喝到水？老師以鼓聲來提醒大家，可以嗎？（敲鼓：開始。1分鐘，獎勵：老師發(fā)現(xiàn)第*小組的小朋友動作最快，老師要把陽光之星獎勵給他們。）2、小朋友們，你們喝到水了嗎？為什么？（預設

28、：假如有學生喝到了水：老師發(fā)現(xiàn)有個小組已經(jīng)順利的完成了任務，那是因為他們已經(jīng)學到了一種很重要的交際能力，是什么呢？謎底等會揭曉，先讓我們來看一段相聲吧！三、相聲五官爭功。1、觀看相聲。（課件）2、交流：A看了這段相聲，你明白他們在爭論什么嗎？ B假如沒有了眼睛、沒有了鼻子、沒有了嘴巴和耳朵，你覺得你的生活會變得怎么樣？ （預設：假如沒有眼睛，我看不見東西，走路會摔交；假如沒有嘴巴，我將活活餓死；假如沒有耳朵，我聽不見聲音；我將變成一個殘疾人，生活無法自理，變得毫無意義。） C假如你有了五官，可是你的眼睛歸自己東張西望，你的嘴巴管自己說，你的耳朵管自己聽，這樣你覺得對你的學習會有什么影響？ （預

29、設：我的學習會一塌糊涂，聽不進什么，也看不到什么，當然也回答不出什么了。）3、是呀，我們的五官少了誰都不行，一定要（課件：我們大家一起來。）因為就是要懂得合作。（版畫合作圖象） （我發(fā)現(xiàn)剛才和老師合作最好的是第*小組，他們聽得很專心，這就是一種合作。）4、在我們的生活中也經(jīng)常要用到合作，你能舉例說說嗎？ （預設：乘車時與司機的合作；公共場所與大家的合作；搬東西時，）5、看來有很多事情靠我們一個人是完成不了的，必須要大家齊心協(xié)力才行，現(xiàn)在請小朋友與小組成員合作一下，看看你能不能想到辦法喝到臉盆里的水？6、你喝到水了嗎？請問你用了怎樣的方法？小結：是的，合作要講究方法。（板書）除了要講究方法之外，

30、還要注意什么呢？下面讓我們進入下一個游戲環(huán)節(jié)“夾彈子”一起來體驗一下吧。四、夾彈子。1、要求：在其中的一個紙杯中放著彈子，請你在一分鐘之內(nèi)用筷子把他夾到另一個紙杯中，如果掉了要重新揀起來來過，明白嗎？（鼓聲，一分鐘。）2、交流：你們小組夾了多少？為什么會夾了那么多（少）？分析原因。3、看來，我們的合作還要注意分工。（板書）假如再來一次，你們準備采取怎樣的措施，先在小組內(nèi)討論好一方案舉手。4、再次實驗：老師在小朋友的臉上看到了笑容，這說明了什么？你們?yōu)槭裁磿M步？告訴大家你們采取了怎樣的方法？（分工合作：可以是幾人夾，幾人扶杯子；可以是三四人一組輪；也可以是一個一個輪。）5、為了你們能找到一個優(yōu)

31、秀的合作方法而把掌聲送給自己吧！五、拼圖。1、明年在中國將發(fā)生一件大事情，是什么呢？（奧運會）是的，奧運會舉世矚目，知道她的吉祥物嗎？（福娃）說話你對福娃的認識。2、現(xiàn)在福娃就在你們的手中，請你們把它們重新拼起來，貼在圓片上，讓它們能重新升起在奧運五環(huán)上。（小組合作拼圖。）3、交流：你們?yōu)槭裁茨敲纯炀屯瓿闪?？（分工，齊心協(xié)力。）4、合作還要注意團結。（板書）福娃是奧運會的象征，也是我們中國的象征，你想對明年的奧運會說些什么？六、舞蹈結束。1、相信這五個可愛的福娃能把你們的心愿帶到北京，告訴全世界的人們，你們那一顆愛好和平的心。最后讓我們在的拔蘿卜樂曲聲中，再次感受一下，合作帶給我們的快樂吧?。?/p>

32、板書：快樂）2、音樂：拔蘿卜學生帶著頭飾跳舞，感受合作的快樂。5.中國家庭教育十大誤區(qū)及十大建議一、以分數(shù)論“英雄”，重考試分數(shù)，輕學習能力 許多家教最明顯的誤區(qū)之一，是把分數(shù)當成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。分數(shù)與智力水平不是一回事，分數(shù)只反映智力水平的一部分。分數(shù)與學習能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分數(shù)不發(fā)展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學習沒有后勁。許多孩子小學成績優(yōu)秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養(yǎng)的結果。二、家長不注重培養(yǎng)孩子的自學能力現(xiàn)在一些有知識的家長對孩子的學習輔導過于包辦，當孩

33、子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學習能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。家長指導孩子的學習，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。家長應讓孩子掌握學習方法，培養(yǎng)孩子自學能力與獨立鉆研的精神。三、重身體健康輕心理健康現(xiàn)在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度，家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調(diào)查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題的，占有一定比例。孩子的心理發(fā)展關鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，

34、父母與孩子的關系如何，對孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。四、父母對孩子過度期望并付出極大代價“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質代價和精神代價。孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執(zhí)，來源于對孩子教育方式的不同觀點和看法。由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。五、

35、不對孩子因材施教“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應根據(jù)孩子的具體特點給予他們適當?shù)慕逃?。孩子的發(fā)展有各自獨特之處，存在個體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點與長處，盲目地與別的孩子進行比較：用孩子的弱點比別的孩子的優(yōu)點，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認為別的孩子強，盲目比較造成父母對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學習的主動性與積極性。六、違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律孩子發(fā)展有自身規(guī)律。身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，許多家長因為缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長規(guī)律，往往采用“拔苗助長”的

36、方法，達不到家長所希望的預期效果。違背孩子發(fā)展的規(guī)律，表現(xiàn)為兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。導致孩子成長過程中有很多困惑，家長往往付出大量時間與心力，而事與愿違，誤了孩子。七、家長不重視自我學習家長承擔了教育子女的職責，但許多家長不注意學習教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。孩子的許多品質與素質，在家長的隨意影響下逐漸形成。教育孩子是一門科學，也是一門藝術，僅憑良好的愿望和強烈的動機并不能達到預期的教育效果。家長必須努力提高學習意識，提高自我教育素質，成為合格盡職的父母。八、懲罰多于表揚，濫用懲罰，損

37、害孩子身心健康許多家長對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤。對孩子優(yōu)點往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點卻糾住不放，只看見孩子缺點，導致懲罰多于表揚。其實懲罰是極不利于孩子自我成長的，是一種極為消極的方法。孩子因學習問題多次遭到懲罰，就會厭惡學習回避學習。孩子犯錯誤是應該原諒的，父母和老師應該正確引導，幫助孩子樹立自信心，并給于更多的幫助、鼓勵，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來代替教育。九、忽視孩子意志品質的磨練現(xiàn)在獨生子女教育有一個嚴重不足，就是對孩子沒有任何意志品質方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡事寵著護著，唯恐孩子不順心。獨生子女中較多地存在著脆弱

38、、依賴、任性等不良的意志品質，而家長似乎視而不見。家長往往無休止的滿足孩子的欲望，不給機會或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質在無形中弱化。孩子意志品質的磨練是家長、老師和其他人無法代替的，只能讓孩子在一次又一次實踐中發(fā)展，家長要為孩子創(chuàng)造挫折教育的條件。十、忽視孩子體育鍛煉許多家長簡單地認為體育鍛煉就是讓孩子玩，或認為有體育天賦的孩子“頭腦簡單、四肢發(fā)達”。孩子的發(fā)展首先是身體的發(fā)展，只有營養(yǎng)，沒有運動，身體健康無法實現(xiàn)。家長重視疾病衛(wèi)生，超過重視體育鍛煉，這多少有點舍本逐末，體育鍛煉可以增強身體素質，是防治疾病的最根本的途徑之一，也是培養(yǎng)孩子良好意志品質的方法之一。6.一

39、起去快樂島【主題辯析】情緒是人對事物的態(tài)度的體驗，情緒調(diào)節(jié)則是對個人或他人的情緒管理。一般說，凡滿足人的需要時，會引起肯定的情緒體驗，如愉快、高興等。凡不能滿足人的需要時，則引起否定的情緒，如憤怒、恐懼等。我們在日常生活中有這樣的體會，心情好時，做什么事都得心應手;反之，心情糟時，做什么事都不順利。這就是情緒的作用。小學生自控能力弱，容易受情緒的支配和影響，我們要幫助孩子們做情緒的主人，讓快樂成為我們生活、工作中的主旋律，感受生活的快樂，同時遇到煩惱時知道如何正確面對和應該采用的方法，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，做一個快樂的孩子。【輔導目標】1、感受生活中的快樂；2、知道正確面對煩惱并初步知道如何解決

40、；3、知道調(diào)控自己的情緒，做快樂的孩子?！据o導重難點】知道正確面對煩惱并初步知道如何解決【輔導方法/策略】1、游戲體驗法：通過游戲，使學生較快地感受自己生活中的快樂和煩惱，發(fā)現(xiàn)自己的問題，學會自我調(diào)節(jié)。2、小組分享法：通過小組的互助和討論，使學生在相互的交流中發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時通過集體的力量幫助解決問題，使每個孩子都有傾訴和接受輔導的機會。3、情境體驗法：人的心理活動或心理問題都是在特定的社會環(huán)境中發(fā)生的。因此，通過設置情境，使學生真實地體驗對方的感受，流露出自己真實的心理情況?！据o導準備】1、了解學生。2、多媒體教學設備。3、指導要表演的學生準備小品?！据o導程序】輔導環(huán)節(jié)活動程序與步驟設計

41、意圖與意外應對輔導準備預計時間一、感受快樂1、游戲活動，感受快樂。明確活動目標是去快樂島。2、角色扮演活動。學生表演節(jié)目展示生活的快樂。1、喚起學生心中快樂的回憶和感受。2、充分交流和宣泄自己的快樂的感受。了解學生主要快樂的方面及指導準備節(jié)目13-15分鐘3、小組分享，說說自己的快樂。4、情境設置，為獲獎學生頒獎。3、真實地展示學生的快樂的心理體驗。二、我的煩惱1、情境體驗，通過圖片的展示引導學生說出自己的煩惱和正確認識煩惱，面對煩惱，以及正確的解決方法。2、傾訴煩惱，寫自己的煩惱。1、通過情境體驗來引導學生說出他的煩惱。2、通過寫來傾訴自己的煩惱。多媒體課件及要用到的教具16-18分鐘三、有

42、個好心情1、扔煩惱。將寫煩惱的紙扔進盒子里，念口訣，解除煩惱。2、有個好心情。學生全班交流讓自己快樂起來的好方法。1、以心理暗示的方法來教學生要學會放下煩惱。2、教給學生調(diào)節(jié)情緒的方法不讓煩惱困擾自己。教學用具幸福花及月光寶盒6-7分鐘四、來到快樂島1、輕音樂。學生聽音樂放松心情想象自己最幸福、快樂的情景。1、冥想。放松自己、調(diào)節(jié)心情。2、讓孩子感受到快樂在自己的心中。多媒體課件2-3分鐘7.孩子撒謊撒謊就是說謊話，即明知是虛假的東西，但出于欺騙他人以獲取好處的目的而做出與事實不符的敘述。為什么有些孩子好說謊話呢?這是兒童某個年齡段心理發(fā)展和智力發(fā)育必然出現(xiàn)的一種反映。也是智力發(fā)育過程中易偏出

43、正常軌跡的時刻。父母如果不能妥善地處理和引導，將會導致孩子智力發(fā)育上的偏差。因為孩子對誠實的理解以及道德的認識，尚且不全面、不深刻，也不完善，所以有時難免出現(xiàn)說謊現(xiàn)象。學齡前兒童很難區(qū)分幻想和現(xiàn)實，因而難免自欺欺人，夸大現(xiàn)實或異想天開。大約有如下原因和動機：出于維護自己的利益，逃避父母的斥責和懲罰；從大人身上學來的惡習；為了滿足虛榮心，而自吹自擂獲取他人的注意或贊賞；為了保護同伴而撒謊；出于敵對情緒用說謊來詆毀他人；由于受到別人的誤解，將錯就錯，破罐破摔，向壞的方向發(fā)展；有些父母對孩子在玩?；蛏钪械恼f謊視為聰明表現(xiàn)，不制止反而贊許，久之則弄假成真，養(yǎng)成了說謊的習慣等。因此，當發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時，

44、首先要了解其真正的動機，千萬不要棍棒相加。在兒童心理學上，兒童成長的過程中，心理結構在相應的年齡段(如1215歲)是發(fā)生“突變”的“關鍵期”，最容易表現(xiàn)出與道德健康相悖的“過失”，但這些表現(xiàn)是暫時性的。因此，父母必須冷靜，耐心。既要嚴格要求，又要關心愛護，嚴愛結合，情理交融，使孩子增強自我認識。有的孩子是由于年幼無知，又好奇心重，一時沖動而闖下大禍，事后怕打罵而撒謊。如果事后對孩子曉之以理，動之以情，以正確的態(tài)度將其好奇心引向學習，引向書本，用道德觀來說服教育孩子，做一個誠實的人。父母不能忽視孩子撒謊的嚴重性，特別是最初孩子在一些小事上偶爾說謊時，父母切忌一笑了之，否則，等于鼓勵這種行為。要言

45、傳身教地教育孩子在任何情況下不誠實都是不道德的，是害人害己的行為。對孩子的誠實要及時地給予鼓勵和獎勵。還要注意家庭的民主性，讓孩子信任父母，依靠父母，不必害怕講出實際情況而受罰。同時讓孩子得到改正錯誤的動力，獲得承認過失的勇氣和決心。培養(yǎng)孩子的誠實品質。使孩子的智力發(fā)育歸于正常的軌跡。8.反抗期在兒童的心理發(fā)展過程中，25歲和1215歲分別有兩次特殊的發(fā)育時期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿讓別人干涉他們的事。以這種逆反為特點的表現(xiàn)，心理學家稱之為反抗期。當然兩次反抗期又有明顯的區(qū)別與不同。 第一反抗期：這時期孩子主要表現(xiàn)出什么事都要自己做，勺子還用不好，也要潑潑灑灑地自己吃飯，不讓他做，就會哭

46、鬧。歷來溫順聽話的孩子到了此期也會變得急躁、不聽話、調(diào)皮。盡管這種反抗在不同的孩子身上表現(xiàn)程度不同，卻是一種普遍現(xiàn)象。 面對孩子的反抗，家長采取不同的教育方法會產(chǎn)生不同的結果。不問情由地采取粗暴態(tài)度，常導致孩子更強烈的反抗，形成不良性格的基礎或退縮、孤僻；而采取以退為進的方法，在孩子反抗時，暫時依著他，然后通過說服、引導使其順利渡過反抗期，則是有效有益的做法。 第二反抗期，又稱為危險期：此期孩子已進入青春發(fā)育期，突出的表現(xiàn)是具有逐漸增長的成熟意識，而社會經(jīng)驗又不足，使得此期的孩子易出現(xiàn)各種問題。如喜歡與父母去公園的孩子變得不愿再跟著父母；一直很聽話的孩子也常常不聽話，情緒急躁，向父母發(fā)脾氣；做

47、什么事我行我素，不愿與父母商量，而且富于沖動和冒險性。如處理不當極易導致其他問題。據(jù)統(tǒng)計，此期不能順利渡過，常導致各種心理障礙，嚴重者離家出走，甚至自殺等等。 同樣，此期的做法與第一反抗期原則上是一致的，但需更加慎重，多想辦法與孩子溝通思想和感情，能做到既是父母又是朋友是最成功的辦法。不要簡單地壓抑，事實證明壓是壓不住的。父母可以幫助他選擇好朋友，使他不至于混入壞孩子堆中；同時注意青春期與異性交往的問題，不能管制也不能放縱，要正確引導。 應該指出的是，兒童少年的反抗性是正常的心理發(fā)展過程，并不是壞事，如順利渡過，對心理健康和成材都大有益處。有人進行了對比研究，在對高反抗性和低反抗性兒童的追蹤觀

48、察中，發(fā)現(xiàn)高反抗性一組中84%的人意志堅強有主見，有獨立分析和判斷事物并做出決定的能力；而低反抗性一組中只有26%的孩子具備這種能力，而大多數(shù)則遇事不能獨立承擔任務，做事不果斷。 由此可見，父母和老師們要正確對待兒童的反抗期，積極引導和幫助孩子順利渡過，為健全人格的形成打下良好的基礎。 怎樣對待孩子的“牛脾氣”? 兒童的心理發(fā)展過程中，25歲和1215歲分別為兩個特殊的發(fā)育時期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現(xiàn)，心理學上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。 25歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由于孩子已經(jīng)獨立行走，思維也有了一定的發(fā)展，逐步能用語言來表達自己的意愿