[調(diào)研報告]大學(xué)生月生活費社會調(diào)查報告

1、大學(xué)生月消費情況的調(diào)查報告組 數(shù) 第 6 組 專 業(yè) 公共事業(yè)管理 班 級 14301 班 組 員 張潔、張蕾、王瑋、 王瑾、丁珍珠、郭寧 指導(dǎo)教師 付鐵巖 目錄一、前言（一）調(diào)查背景3（二）調(diào)查目的3（三）調(diào)查方式3（四）調(diào)查對象3（五）調(diào)查進度安排3（六）問卷情況4（七）調(diào)查經(jīng)費預(yù)算4二、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析（一）被調(diào)查者的性別分布情況4（二）被調(diào)查大學(xué)生的來源地分布4（三）家庭月收入統(tǒng)計5（四）平均每月消費統(tǒng)計5（五）人際交往方面的消費5（六）大學(xué)生期望月消費水平統(tǒng)計6（七）大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)統(tǒng)計6（八）大學(xué)生的生活費來源7（九）對生活費的安排及習(xí)慣8（十）消費理念9三、調(diào)查結(jié)論9四、調(diào)查建議1

2、0七、調(diào)查感想11附錄:大學(xué)生日常消費情況調(diào)查紙質(zhì)問卷12一、前言（一）調(diào)查背景隨著社會經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，大學(xué)生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關(guān)注。由于大學(xué)生年紀(jì)較輕，群體較特別，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生消費的心理特征、行為和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高他們的消費觀念和理財能力，引導(dǎo)在校大學(xué)生最終走向健康消費成為一個重要的課題。那么我們明德學(xué)院大學(xué)生的消費情況、消費理念又是怎樣的呢？帶著這樣的問題，我

3、們選取了2011級經(jīng)管系新生的消費情況進行了調(diào)查。關(guān)注明德2011級經(jīng)管系新生消費狀況，把握消費的心理特征、行為和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)在校大學(xué)生最終走向健康消費，并且能更好適應(yīng)大學(xué)生活。（二）調(diào)查目的大學(xué)生消費問題正逐年為高校及國人所重視，作為收入很少的學(xué)生群體其購買力卻在逐年增加，奢靡攀比之風(fēng)日益增長，其消費結(jié)構(gòu)和消費能力是否合理發(fā)人深省，我們既是以此為出發(fā)點，以問卷調(diào)查及采訪等形式確定“明德2011級經(jīng)管系新生消費結(jié)構(gòu)調(diào)查與分析”為課題的社會實踐，其意義和目的在于通過對部分新生的實地調(diào)研及調(diào)查、研究、分析：調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的實際消費與自身條件之間的聯(lián)系”及沖突；調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生消費的合理規(guī)劃性、理性成熟

4、性；調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)和主要消費項目及消費心態(tài)及各人心目中理想的消費狀況。實地調(diào)查之后做出分析總結(jié)規(guī)劃，能夠真實反映大連市大學(xué)生消費狀況，為大學(xué)生消費提供合理的參考方案。倡導(dǎo)“節(jié)約型校園文化”。當(dāng)然作為調(diào)查人員的我們要從自身做起，并影響到周圍的同學(xué)。深層次的講，通過調(diào)查并對結(jié)果的發(fā)布，希望結(jié)果能令當(dāng)代大學(xué)生發(fā)人深省，意識到合理消費的重要性。這對形成我們正確的人生觀價值觀起到重要作用，合理理財更對整個社會消費有不可忽視的影響力。（三）調(diào)查方式按2011級四系全體新生總體抽取樣本容量為100的樣本，再對其進行分層，分成會計專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)、市銷專業(yè)、金融專業(yè)、公管專業(yè)5層。在每層中進行系統(tǒng)抽樣，

5、根據(jù)每層樣本量占總體的比重，在5層中分別抽取容量為30,15,15,20,10的樣本。在各專業(yè)隨機發(fā)放問卷得到樣本。（四）調(diào)查對象西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院2011級經(jīng)濟管理系新生。（五）調(diào)查進度安排本次調(diào)查從2011年11月7 日開始，歷時七周，分三階段進行：第一、準(zhǔn)備階段。11月7日11月16日，進行小組討論，落實調(diào)查經(jīng)費，設(shè)計調(diào)查方案，問卷設(shè)計及打印等。第二、調(diào)查、數(shù)據(jù)處理階段。11月17日12月8日，主要任務(wù)是調(diào)查問卷發(fā)放，調(diào)查問卷收回，數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)質(zhì)量評估，得出調(diào)查結(jié)果。第三、資料整理和總結(jié)階段。12月9 日12月20日，主要是整理調(diào)查資料，進行分析研究，編印調(diào)查資料，制作word，全面

6、總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報告。（六）問卷情況共發(fā)問卷100份，收回98份，回收率達98% ；其中有效問卷95份，有效率達96.94%（調(diào)查問卷詳見附錄）（七）調(diào)查經(jīng)費預(yù)算本著節(jié)約、合理、充分利用資源的原則，經(jīng)費預(yù)算情況如下：問卷樣本制作、修訂、打?。?元；2、復(fù)印調(diào)查問卷100份：10元；3、其它費用（通訊）：10元?？傆?5元。二、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析（一）被調(diào)查者的性別分布情況圖表 1 人數(shù)性別分布圖被調(diào)查的人中，有42個男生，占總?cè)藬?shù)的44%；53個女生，占總?cè)藬?shù)的56%；女生比男生稍多，但男女比率趨向平衡。（二）被調(diào)查學(xué)生的來源地分布圖表 2被調(diào)查大學(xué)生的來源地分布在被調(diào)查的大學(xué)生中，有28

7、個大學(xué)生來自農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的三分之一，有35個大學(xué)生是來自大中城市，只占總?cè)藬?shù)的36.84%還有32名同學(xué)來自城鎮(zhèn)。因此，可以大致的估計：被調(diào)查的大學(xué)生中，消費水平應(yīng)分布均勻，且總體消費平鐘形分布較明顯。（三）家庭月收入統(tǒng)計圖表 3 家庭月收入統(tǒng)計由圖中可以看出，家庭月收入在500-1500元檔次內(nèi)的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的71.58%；而500元以下的和2500元以上的人數(shù)很少，都幾乎只占總體的5%。由此可以看出所調(diào)查的大學(xué)生中，家庭月收入大部分是500元到1500元內(nèi)。收入差異較小。（四）平均每月消費統(tǒng)計圖表 4平均月消費從上圖可以看出，大學(xué)生平均月消費水平總體處于400-800元之間，該檔次

8、人數(shù)占了總體的54.74%；但是，大學(xué)生平均月消費水平也存在較大差異。月消費1200元以上的人數(shù)雖然不多，但是其消費水平相當(dāng)高，這很有可能是由各自家庭經(jīng)濟條件所致。（五）人際交往方面的消費 隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生也越來越關(guān)注人際交往，用于人際交往方面的費用也不容忽視。而近半數(shù)的同學(xué)在這一方面的費用幾乎占生活費總支出的25%?？紤]到大學(xué)生的身份本不應(yīng)在這方面投入很多的資金，所以這樣的比例很不合理。（六）期望月消費水平統(tǒng)計圖表 5月消費期望從上圖可以很容易看出，52%的大學(xué)生希望月消費水平達到1000-1500元，說明大學(xué)生的消費欲望比較強；但是，結(jié)合實際情況，由于家庭經(jīng)濟條件的影響，大部分大學(xué)生

9、的月消費水平難以達到1000元以上，理想與現(xiàn)實的沖突，這就更加需要大學(xué)生樹立正確的消費觀念，采取合理的消費行為，盡量避免給家庭帶來過多經(jīng)濟負擔(dān)。將大學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況與生活來源做交叉分析，可以發(fā)現(xiàn)：家庭經(jīng)濟情況越好，其生活來源越少；家庭經(jīng)濟越差，其生活來源越多。家庭經(jīng)濟較差的同學(xué)，其生活費來源是多渠道的，結(jié)合消費滿意度可知尚能滿足其消費需求。（七）消費結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖表 6-1 月平均伙食費圖表 7-2 月平均衣物、娛樂消費圖表 7-3 月平均購買日常用品、學(xué)習(xí)用品 統(tǒng)計從以上三個圖可以推出大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)：月消費中，伙食費占主體，其次是衣物和娛樂消費，大致占月總消費的30%-40%；最后才是學(xué)習(xí)、

10、日常用品的消費；同時，隨著大學(xué)生娛樂性消費的比重正日趨增大，衣物消費的比重也在遞增，而學(xué)習(xí)性消費增長緩慢；物質(zhì)性消費比重比精神性消費比重大，物質(zhì)性消費與精神性消費不協(xié)調(diào)，精神性消費中學(xué)習(xí)型消費比重比較低；大部分大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)不合理，物質(zhì)消費與精神消費畸形發(fā)展，消費觀念有待改進。（八）大學(xué)生的生活費來源圖表 7生活費來源多數(shù)大學(xué)生自己沒有收入，88%的大學(xué)生生活費用來源于父母的供給，1%的大學(xué)生來源于獎學(xué)金、助學(xué)金，另外，有2%的大學(xué)生生活費用來源于打工兼職。我們認為如果在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，條件允許的話，大學(xué)生可以適當(dāng)提前的適應(yīng)社會，對于獲得一定的社會經(jīng)驗以及增加消費來源都是有好處的。（九）對生活

11、費的安排及習(xí)慣圖表 9-1 生活費盈余狀況圖表 9-2盈余處理方式圖表 9-3記賬習(xí)慣統(tǒng)計由以上三個圖，可以看出半數(shù)大學(xué)生每月生活費差不多花完，25%的大學(xué)生略有余額。在問及如何處理生活費盈余時58%的同學(xué)都選怎了豐富物質(zhì)或精神生活，只有23%的同學(xué)會用來購書，有19%的同學(xué)會拿來存入銀行。同時，有23%的同學(xué)出現(xiàn)了透支生活費的現(xiàn)象，這說明大多數(shù)大學(xué)生在面對cpi增長的狀況下，可以很好的控制生活費支出，做到了收支平衡。對于23%透支生活費的同學(xué)，一方面要管理好自己的消費節(jié)奏，同時也要認真分析隨著cpi的增長，另一方面可以進行勤工儉學(xué)，盡快實現(xiàn)生活費收支平衡。同時，只有19%的同學(xué)有經(jīng)常記賬的習(xí)

12、慣，而34%的同學(xué)從不記賬。這反映了大學(xué)生的理財方式不合理，理財能力有待提高。（十）消費理念圖表10 消費理念統(tǒng)計a.先存起一部份的錢,剩下的當(dāng)作此時期的生活費 b.進行該時期的預(yù)算,做好消費打算 c.馬上去買或馬上想去買自己想要的東西 d.沒什么安排,想到用什么就用什么 調(diào)查顯示當(dāng)問及月初對生活費安排時，大部分學(xué)生認為應(yīng)該進行該時期的預(yù)算,做好消費打算，但仍有大部分學(xué)生認為該時期沒什么安排,想到用什么就用什么。數(shù)據(jù)顯示僅有6.32%的學(xué)生拿到生活費馬上去買或馬上想去買自己想要的東西這表明少部分學(xué)生消費無節(jié)制。有25.26%的同學(xué)認為應(yīng)先存起一部份的錢,剩下的當(dāng)作此時期的生活費，這表明他們具有

13、儲蓄的意識。可見，當(dāng)前大學(xué)生的財商需要培養(yǎng)和加強。三、調(diào)查結(jié)論（一）大學(xué)生消費有其不理性的一面 大學(xué)生沒有經(jīng)濟來源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。提前安排計劃生活費的同學(xué)僅占少數(shù)，生活費中伙食費占比重最大，購買衣物與娛樂方面的消費明顯大于日常用品和學(xué)習(xí)用品的開銷，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主業(yè)，而學(xué)習(xí)支出僅占生活費的6%，這絕對不是一個正常的數(shù)值。由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費習(xí)慣是學(xué)生個體及學(xué)校必須予以重視

14、的問題。大學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成一個健康、合理的消費觀念。學(xué)校要加強關(guān)于合理消費的宣傳與引導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)消費、合理消費、文明消費。 （二）大學(xué)生消費理念 現(xiàn)在的大學(xué)生剛從“牢籠”般的高中生活中解脫出來，進入了“沒有圍墻”的校園里，幾乎全方位地與社會接觸而大學(xué)已不再是宿舍、教室兩點一線的單調(diào)生活。當(dāng)某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風(fēng)氣的侵襲時，如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向。另外有些大學(xué)生進入大學(xué)后就開始完全放縱自己，聊天、上網(wǎng)、玩游戲，而把學(xué)習(xí)拋之腦后?？仗?、寂寞，找不到心靈的寄托，就會很容易想到以“奇裝異服”或一些令人詫異的消費方式來吸引身邊的

15、人，來滿足自己的虛榮心，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)，甚至?xí)又厮麄冊谶@方面的不良消費。（三）消費兩極分化在關(guān)于月平均消費一欄的調(diào)查中，有19%的同學(xué)在400元以下的生活線上堅持學(xué)業(yè)；有55%的同學(xué)月消費在400-800元之間，有21%的同學(xué)月消費在800-1200元之間，有5%的同學(xué)有1200元以上高消費?？梢姡髮W(xué)生的消費差距增大，兩極分化比較分明。現(xiàn)在高校校園里，不乏這樣的“新新人類”，他們身上穿著阿迪達斯的t 恤，腳蹬耐克運動鞋，胸前掛著新款手機或 mp3，出入高級的娛樂場所，一個月消費5000元是常事。當(dāng)然高校校園里也不乏這樣的貧困生，他們一個月的生活費不到100 元，有的

16、甚至去拾別的同學(xué)吃剩的饅頭或是不吃晚飯，他們的消費僅僅停留在生存這一層次。在采訪中發(fā)現(xiàn)很大一部分的大學(xué)生生活消費主要來源于家庭供給、親友資助,只有一小部分是勤工助學(xué)。由于生源來自不同地區(qū),加之大學(xué)生生活的家庭背景也不盡相同,大多數(shù)學(xué)生勉強維持學(xué)業(yè),只有月消費在800元以上者才比較自由、瀟灑,才可以衣、食、游無憂。一般來講，農(nóng)村學(xué)生與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生這兩個集合的交集較大，從某種意義上講，城市及城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源在消費上的差異，更多地體現(xiàn)為經(jīng)濟狀況良好的生源與經(jīng)濟狀況困難的生源的消費差異。大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下有一定的必然性，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平

17、的進一步提高，這一差距會逐漸縮小，問題會逐步得到改善。（四）大學(xué)生消費狀況原因與分析當(dāng)前大學(xué)生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結(jié)構(gòu)不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系。1.家庭影響父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導(dǎo)自己的孩子呢？所以家庭是培養(yǎng)自己孩子的第一環(huán)境，要重視家庭的熏陶。2.社會影響大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風(fēng)氣的侵襲時，如果沒有及時得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當(dāng)學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時

18、，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學(xué)生，為了滿足自己的消費欲望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。3.學(xué)校風(fēng)氣高校思想政治教育對學(xué)生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，對大學(xué)生消費心理和行為研究不足 “兩課”教學(xué)中對大學(xué)生消費觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對大學(xué)生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導(dǎo)目的。四、調(diào)查建議（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的消費觀科學(xué)消費觀是指人們在正確的人生觀指導(dǎo)下，根

19、據(jù)經(jīng)濟文化發(fā)展水平，自覺地運用科學(xué)知識進行合理消費，以實現(xiàn)消費者身心健康和全面發(fā)展的一種消費態(tài)度和消費觀念。當(dāng)今的大學(xué)生在消費時往往比較沖動，他們?nèi)鄙傧M的理性，缺少消費中的算計，因而常易發(fā)生不自量力、盲目追潮、大手大腳無端浪費等不會花錢的現(xiàn)象，他們敢花錢但不會花錢，缺乏理財方面的知識。因此要引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的消費觀，在消費實踐中學(xué)會花錢，克服不自量力、盲目追潮、大手大腳無端浪費等毛病。另外我們認為大學(xué)可以在合適的課程中加入一些理財?shù)膬?nèi)容，以指導(dǎo)大學(xué)生合理消費，使在校大學(xué)生懂得遵守一定的生活消費原則，吃要營養(yǎng)均衡，穿要耐穿耐看，住要簡單實用，行要省錢方便。引導(dǎo)學(xué)生花錢要花在刀刃上，不要一味追

20、求檔次講究攀比，更多地應(yīng)考慮所購物品的性價比和自己的承受能力，教會學(xué)生學(xué)會記賬和編制預(yù)算等。大學(xué)時代是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期。在大學(xué)時期養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，往往可以受益終生。（二）社會要積極開拓大學(xué)生消費市場,確立公正的市場環(huán)境對于社會而言，要積極開拓大學(xué)生消費市場，從產(chǎn)品的種類、價格、服務(wù)多方面滿足不同經(jīng)濟條件大學(xué)生的需求，同時要規(guī)范市場秩序。為大學(xué)生確立一個公正的市場環(huán)境讓其消費。（三）學(xué)校加強學(xué)生對消費觀念的培養(yǎng)，形成大學(xué)生良好消費風(fēng)氣良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強，

21、就會對良好校風(fēng)的塑造起促進作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費心理和行為促進良好生活作風(fēng)的形成，進而促進良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。（四）家庭熏陶父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導(dǎo)自己的孩子呢？所以家庭是培養(yǎng)自己孩子的第一環(huán)境，要重視家庭的熏陶。家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理消費，多與學(xué)生溝通了解在校學(xué)習(xí)及生活情況，給予客觀合理的生活費。五、調(diào)查感想此次調(diào)查我們小組成員共同努力，作了周

22、密細致的準(zhǔn)備工作，同時也得到了許多以前朋友和同學(xué)的大力幫助，整個調(diào)查過程歷時近一個月。通過調(diào)查，我們不僅了解到了大學(xué)生消費時的不足，也對我們自己良好消費理念的培養(yǎng)有了很大的幫助。一個人是很難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處的，因此我們很難發(fā)現(xiàn)我們那些地方做的不好、哪些地方亟待改進，但是通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了自己之前在消費方面沒有意識到的不足之處，比如自己在消費時容易沖動、不夠理性。一方面，通過查資料，我們又了解到許多與理財有關(guān)的知識，使自己獲益匪淺。但總的來說，在這次調(diào)查中，我們獲得的是提高了自己的理財觀念。因為好的理財觀念不僅可以幫助自己輕松的面對財務(wù)問題，同時這也是一種美德。在現(xiàn)在的社會中，我們大學(xué)生

23、需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，而獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的數(shù)學(xué)運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基礎(chǔ)，需要獨立的行動和理性的思考。大學(xué)時代是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期。在大學(xué)時代養(yǎng)成很好的理財習(xí)慣，平時適度地緊縮財政支出，為自己建立一個良好的、理性的消費習(xí)慣，往往可以使自己受益終生。備注：由于調(diào)查條件及水平有限，調(diào)查比例相對較小，且在項目設(shè)計、人數(shù)分配、總數(shù)量等方面存在許多問題，敬請見諒。附錄：大學(xué)生月生活費支配情況調(diào)查報告 調(diào)查西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院2011級經(jīng)管系新生 親愛的同學(xué)：隨著人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生的生活費用也在發(fā)生著巨大的變化，這也使我們更加關(guān)注一個問題，當(dāng)代大學(xué)生的平均生活費用是多少以及如何利用才能不至于浪費，為了使新生能夠健康地融入大學(xué)生活我們2009級公管班小組