良好的班風是班級的核心競爭力

1、良好的班風是班級發(fā)展的核動力黃海晶班風，即班級風氣，是一個班級內(nèi)大多數(shù)同學表現(xiàn)出的共性傾 向。包含情緒、言論、行動、道德面貌和作風等，而往往以言行、風 格、習慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。良好的班風是學習的保證。只有建立良 好的班風，才能使全班大多數(shù)同學在班級這個集體中學習生活得心情 舒暢。從帶087這個班級的第一天開始，我就制定了詳細的班級規(guī)劃 藍圖和嚴格的班風，良好的班風是班級發(fā)展的核動力。如何全面提高 班級整體素質(zhì)，樹立良好的班風，使學生身心得到全面發(fā)展，是我一 直努力思考并不斷實踐的工作重心，經(jīng)過一個學期的努力，小有收獲。 我認為除了要努力提高自身素質(zhì)外，掌握和使用正確的方法至關重 要。下面我就

2、自己的工作實踐談談自己在班級管理技巧方面的體會。一、深入了解，掌握動態(tài)。作為班主任，既要對每個學生有一個比較全面的了解， 又要對如 何管理班級有一個清晰的思路，真正做到心中有數(shù)，這是做好班主任 工作的前提。所謂“了解”并不是簡單掌握班內(nèi)的基本情況和結(jié)構， 更主要的是應全面掌握每個學生的思想意識、學業(yè)成績、工作能力、 個性特長、優(yōu)點缺點以及家庭情況和學習環(huán)境等。這些情況在不斷地 發(fā)生著變化，要真正了解和掌握這些情況就應做到動態(tài)了解，必須 下大功夫，通過觀察，也就是從教學活動和社會活動中來觀察學生的 言行，從中分析學生的心理態(tài)勢，然后采取相應的對策。留心打聽， 包括學校對班級的評價，學生之間的議論

3、，家長意見的反饋等。必須 隨時注意收集意見，主動捕捉信息，積累班級和學生的動態(tài)變化資料。 詢問，問科任教師對本班的看法和意見，問學生的紀律和學習情況， 問家長學生回家的表現(xiàn)和存在的問題等。 直接接觸學生，深入學生中 了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。全面了解學生的目的是為了提高班 集體的整體素質(zhì)，只有下到功夫才能做到心中有數(shù)。否則，即使忙忙 碌碌，也只能是事倍功半。因此，注重對學生進行全面深入的了解是 班主任應當奏好的第一部曲。二、倡導良好的班風結(jié)合中學生日常行為規(guī)范以及校規(guī)校紀，向全體學生提出班 級紀律要求。規(guī)章制度的學習必須結(jié)合本校的實際， 向?qū)W生介紹學校 的歷史、學校的光榮傳統(tǒng)、好人好事、校

4、風、教風、學風情況。以及 近幾年學校中考取得的輝煌成績，給學生們樹立明確的目標，激發(fā)學 生的學習動力。通過宣講加強班風建設的宣傳氣氛，形成輿論，提高 全班學生對培養(yǎng)良好班風的認識，自覺接受各項規(guī)章制度，并在思想 意識中形成自己是班級的主人。經(jīng)常明確087班作為一個集體存在的 意義和價值，老師和學生都是班級的主人，培養(yǎng)學生愛班，以班級為 榮的意識，使學生知道，好的班風形成有自己的一份責任，只有人人 努力齊心協(xié)力才能形成良好班風，而這個班風又是實實在在對自己不 可缺少，對自己的學習生活帶來無窮無盡的益處。三、發(fā)揮學生自我教育功能，讓學生自已管理自已傳統(tǒng)的班級管理， 主要以教條式的制度來制約學生，

5、班主任是 管理的核心， 對學生進行“超級保姆式”的全方位監(jiān)護， 學生的天性 是活潑好動的、調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，過多的 強壓會造成逆反心理。 著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激 發(fā)學生去進行自我教育的教育， 才是真正的教育”在班級工作中， 班 主任應堅持“說服為主， 灌輸為輔”的原則， 變“一言堂”的說教為 “群言堂”的辨析，讓學生自悟。每次我在班上宣布學校的規(guī)定，提 出要求之后， 都會給學生提問題的時間， 及時解答或安慰學生的心里 疑問，及時疏導，班里的孩子很喜歡這樣的交流方式， 覺得民主公平， 不會永遠只做沒有發(fā)言權的“聽眾“。此外根據(jù)學生心理特點，建立 一種自我管理

6、的模式，采用多種方法來管理學生，在管理中，班主任 發(fā)揮引導作用，如：青春期的孩子面對異性萌生特殊的想法，在孩子 們的周記中我發(fā)現(xiàn)了這一苗頭，面對此種情況，如果采取堵截、生硬 批評的方式，教育效果會適得其反， 為此我在同學面前淡化這一事情， 視為同學間的正常交往， 私下進行個別談話， 把自己擺在和學生完全 平等的位置上， 以熱情和真誠的態(tài)度讓同學減少幾分緊張感， 讓孩子 們正確面對男女同學間的正常交往， 保護他們的自尊心。 明確什么是 真正的友誼，好男孩，好女孩的標準。經(jīng)過一段時間的努力和實踐， 這種情況明顯好轉(zhuǎn)， 感覺到孩子們從中我深深感到教育工作不能簡單傳教而要因勢利導，同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空 間，這樣才能引導學生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固?？傊?，良好的班風是班級發(fā)展的核動力 ，在未來的日子里，我 要不斷鼓勵學生，和學生一起