研究生導(dǎo)師素質(zhì)與學生創(chuàng)新能力的關(guān)系研究

1、研究生導(dǎo)師素質(zhì)與學生創(chuàng)新能力的關(guān)系研究1 引言我國目前研究生培養(yǎng)的模式主要是導(dǎo)師指導(dǎo)， 研究生導(dǎo)師擔 負著對研究生授課、 指導(dǎo)學位 ?文和科學研究等主要職責， 因此， 導(dǎo)師的綜合素質(zhì)對于研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要。 高素質(zhì)、 高水平的 導(dǎo)師往往可以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的學生。導(dǎo)師的素質(zhì)的構(gòu)成是多方面的，其中，導(dǎo)師的創(chuàng)新意識、治 學態(tài)度和道德素質(zhì)、 學術(shù)水平和科研能力、 教學技能和指導(dǎo)方式 等與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。 導(dǎo)師的道德水平和 治學態(tài)度作為一項最重要最基本的素質(zhì)是研究生進行科研和學 習的基本要求， 導(dǎo)師的一言一行都會對研究生產(chǎn)生潛移默化的影 響；導(dǎo)師的科研能力和學術(shù)水平直接影響著

2、研究生的學術(shù)和科研 水平；導(dǎo)師的創(chuàng)新能力、 創(chuàng)新意識將直接帶動研究生去不斷探索、 不斷創(chuàng)新； 導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、 教學方式將直接決定學生的研究方 向。2 研究生導(dǎo)師素質(zhì)與研究生創(chuàng)新能力的關(guān)系2.1 研究生導(dǎo)師的責任心和指導(dǎo)方式與研究生創(chuàng)新能力的 關(guān)系近幾年， 在碩士研究生管理實踐中總結(jié)看出， 研究生的創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)目前主要存在很多問題。 一方面， 有些研究生缺少理 想與信念， 不關(guān)心時事政治； 另一方面，有些研究生責任感缺乏， 過分追求個人利益； 還有學術(shù)道德缺失， 在學術(shù)論文和平時課程 報告中發(fā)生剽竊、 抄襲行為； 還有很大部分研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識 不扎實，知識面比較窄，解決問題能力不足，吃苦

3、耐勞精神不夠 等等問題，這些研究生素質(zhì)問題值得深思。研究生導(dǎo)師的素質(zhì)尤其是責任心和指導(dǎo)方式直接導(dǎo)致了這 些問題。雖然我國的研究生教育已經(jīng)恢復(fù) 30 周年，但許多院校 還沒有完善導(dǎo)師的選拔、 評估和動態(tài)管理制度。 導(dǎo)師在研究生人 學，錄取，培訓，畢業(yè)和學位授予，就業(yè)等方面的權(quán)利與責任不 明確，這在一定程度上影響了導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的積極性。 大多數(shù) 導(dǎo)師都為研究生的發(fā)展著想，并取得了很好的成績。但是，一些 導(dǎo)師缺乏責任感和正確的指導(dǎo)。 一些導(dǎo)師通常不會詢問研究生的 學習和生活等快到畢業(yè)時才開始關(guān)注他們的論文； 一些導(dǎo)師過早 地讓研究生進入自己的課題研究， 從而影響研究生的基礎(chǔ)理論和 基礎(chǔ)知識的學習；

4、 一些導(dǎo)師只關(guān)心研究生的研究表現(xiàn)， 缺乏對研 究生的素質(zhì)教育。2.2 研究生導(dǎo)師的實驗動手能力和生產(chǎn)實踐能力與研究生 創(chuàng)新能力的關(guān)系改革開放以來， 我國經(jīng)濟水平迅速提高， 企業(yè)對實踐能力高 的人才需求也不管提高。 工科研究生的教育就顯得很重要， 我國 大部分高校都招生碩士研究生， 并有相應(yīng)配套的培養(yǎng)方案、 培養(yǎng) 目標等，就是為了打造應(yīng)用型高素質(zhì)人才。作為導(dǎo)師，教育理念 也應(yīng)該相應(yīng)作出改變，要強調(diào)研培養(yǎng)研究生的實踐能力。導(dǎo)師應(yīng)該具有較強的試驗動手能力和生產(chǎn)實踐能力， 工科研 究生培養(yǎng)的特點就是要求具有較強的實踐能力， 作為導(dǎo)師， 要指 導(dǎo)學生參與科研課題研究， 在從事科研活動中傳授科研方法， 這

5、 是指導(dǎo)工科類研究生的有效方式。 只有導(dǎo)師的實踐能力和實驗?zāi)?力提升，這樣才能使研究生的實踐動手能力和獨立科研能力提 高，研究生的分析問題和解決問題的能力才能提升， 使其在走向 工作崗位后能夠具有獨立主持科研項目的能力和創(chuàng)新能力。2.3 研究生導(dǎo)師的學術(shù)水平和創(chuàng)新能力與研究生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)的關(guān)系導(dǎo)師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識將直接影響到研究生創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)，決定著學生能否能在激烈的競爭中脫穎而出。因而，要 提升研究生的創(chuàng)新能力， 首先就是要求研究生導(dǎo)師必須具備創(chuàng)新 意識和創(chuàng)新能力。研究生的培養(yǎng)過程不僅是使其學習知識的過 程，更是學會運用知識培養(yǎng)其具有創(chuàng)新能力的過程， 如果導(dǎo)師缺 乏創(chuàng)新意識， 缺少

6、創(chuàng)造性的科研探索， 就不可能指導(dǎo)學生在科學 前沿領(lǐng)域進行深入而廣泛的研究。創(chuàng)新能力強的導(dǎo)師知識豐富， 在相關(guān)學科領(lǐng)域積累了經(jīng)驗， 能在關(guān)鍵時刻給予學生的建議， 并 且在學科領(lǐng)域具有前瞻性。常言道名師出高徒， 研究生質(zhì)量的優(yōu)劣和創(chuàng)新能力的高低取 決于導(dǎo)師的學術(shù)水平和科研能力。 擁有很高的學術(shù)水平、 淵博的 知識、很強的科研能力，在自己領(lǐng)域有自己的創(chuàng)新，在該學科有 一定影響力的導(dǎo)師對于研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要， 這直接決定 了能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新能力。 如果導(dǎo)師對于自己學 術(shù)研究方向和研究領(lǐng)域有自己獨特的見解和方法， 那么研究生更 容易正確的選擇學術(shù)創(chuàng)新切人點， 更容易對學科前沿進行了解創(chuàng) 新。3 結(jié)語研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對導(dǎo)師提出了更高的要求。 作為研究 生導(dǎo)師， 是否具備高水平的思想道德和文化素養(yǎng)、 是否具有嚴謹 求實的學術(shù)態(tài)度和創(chuàng)新意識、 是否具有較高的學術(shù)水平、 較強的 時間能力和堅持科學的精神、 能否在研究方向和方法上給予研究 生必要的培養(yǎng)指導(dǎo)決定了研究生是否具有較高的思想境界、 較高 的綜合素質(zhì)和較強的創(chuàng)新能力。簡而言之， 導(dǎo)師的素質(zhì)與研究生綜合