部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》教案

1、春課題1、春課型精讀課課時(shí)序號(hào)教學(xué)朗讀課文，整體感知；賞析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。內(nèi)容教知識(shí)與能力學(xué)學(xué)習(xí)并積累文中出現(xiàn)的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。目過(guò)程與方法標(biāo)讀課文，賞析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法：運(yùn)用修辭、講究順序情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。難點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。教案（如實(shí)填寫(xiě)，供核實(shí)。在“獨(dú)立新備”或“修改”進(jìn)行標(biāo)注）性質(zhì)獨(dú)立獨(dú)立新備修改材 料備課出版修改、調(diào)整第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光

2、中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳裕ǚ乓魳?lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的 春夜喜雨（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文） 。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文春 。出示目標(biāo)，板書(shū)課題。教二、初讀課文，掃清障礙。學(xué)1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)設(shè)醞釀（ yn ni ng）黃暈（ yn）應(yīng)和 (h )嘹亮 (lio) 人家屋頂上全計(jì)籠著一層薄煙 (b o) 披著蓑 (su )戴著笠 (l )靜默 (m) 抖擻 (s u)水漲 (zh ng) 捉迷藏 (c ng) 暈(y n) 巢(ch o)2、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課

3、文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：密密的開(kāi)著的花趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。三、細(xì)讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：1、課文寫(xiě)了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要

4、內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。勾勒輪廓春草圖草報(bào)春春花圖花爭(zhēng)春盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春春雨圖雨潤(rùn)春迎春圖人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。 問(wèn)題探究 問(wèn)題組 a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?b說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡 ?體會(huì)作者的思想感情。 ( 賞析好詞好句 )c、讀一讀，讀出情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。學(xué)生還

5、可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 明確小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。 “偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了?！澳勰鄣模G綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！按得娌缓畻盍L(fēng)

6、” ，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、春天是幸福，含有深情的感覺(jué)。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量?！芭瓮瓮逼诖禾斓男那槎嗝匆笄?。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。五、課

7、堂總結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。六、布置作業(yè)。掌握字詞。熟讀課文，背誦1-5 段，鼓勵(lì)背誦全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。檢查知識(shí)掌握和背誦情況1. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞；2. 背誦 1-5 段；3. 讓能背誦全文的同學(xué)表演。二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。問(wèn)題組：1、閱讀了本文，你的感受是什么?2、面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?3、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。5、你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)

8、如何品味語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。6、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?7、歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段，再體會(huì)，再嘗試表達(dá)。學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。學(xué)生不懂詞句舉例：為什么用兩個(gè) 盼望著“ ?( 體現(xiàn)急盼心情 ) 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說(shuō)成嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“?( 如果說(shuō)成 嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文

9、的說(shuō)法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛(ài)) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。 這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě) ?( 蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的 鬧、飛 襯花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味) 人家屋頂上全籠著一層薄煙。 為什么要這樣寫(xiě)春雨 ?( 這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是 籠 著，一個(gè) 籠 字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感 ) 有的是工夫，有的是希望。 應(yīng)該怎樣理解 ?( 這里的 工夫 是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)

10、間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上 )文章的結(jié)尾為什么選用 剛落地的娃娃“、 小姑娘“、 健壯的青年 來(lái)比喻 春天“ ?( 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn) )( 注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決 ) 明確 作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)

11、細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串?huà)面朗讀，背誦。三、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。有人說(shuō)：“春天是插花的能手” “春天是一位偉大的畫(huà)家” “春天是個(gè)美麗活潑的仙子” 古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)互相交流。景物描寫(xiě)訓(xùn)練：1. 寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字。2. 口頭交流景物描寫(xiě)的片段。交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。四、課堂總結(jié)。 教師小結(jié) 在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了春一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮