部編版教材六年級(jí)上冊(cè)《窮人》教學(xué)教案

1、窮人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課生字新詞。、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：0 窮人）二、介紹作者及時(shí)代背景本文作者是俄國作家列夫 托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的 跳水一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章

2、寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。三、初讀課文，整體感知、默讀課文， 思考：本文寫了幾個(gè)窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？、檢查自學(xué)情況學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。板書：桑娜漁夫?qū)W生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書）本文寫作順序？（板書：等待丈夫抱回孩子催促桑娜）三、學(xué)習(xí)第一段、自讀“等待丈夫” 一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容， 你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來？（感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。感受到桑娜勤勞能干。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么？“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言： “舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮， 孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良， 從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。）、朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文第一部分講的是什么？二、學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容、默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、 生死難卜的情況下去關(guān)

4、心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子， 把他們抱回家里。 當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來， 她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子， 沒有征求丈夫的意見， 他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方。 “自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！庇旨由蟽蓚€(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。 他覺得愧對(duì)丈夫，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。、朗讀這部分內(nèi)容，

5、注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。三、學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容、自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來？“得把他們抱來， 同死人呆在一起怎么行” 從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子， 孩子同死人呆在一起不利于他們的健康， 一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈?！翱烊?，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中， 待醒來之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想， 至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良?！拔覀兛偰馨具^去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，

6、如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。 這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。小結(jié)：這段話雖不長， 但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。、指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用。表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。、師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不

7、謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。四、整體理解課文、剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容， 體會(huì)到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？、桑娜探望西蒙時(shí)在門外敲門動(dòng)作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”?！扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動(dòng)作； “一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況； “猛地推開門” 是桑娜意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。漁夫聽說西蒙死了， 描寫他的一段話寫得好， 從神態(tài)到動(dòng)作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。、小結(jié)：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。五、集體朗讀課文六、教學(xué)生字新詞、學(xué)生自己識(shí)記字形、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。、聽寫生字，了解掌握情況。七、布置作業(yè)、編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。、預(yù)習(xí)第課。八、板書設(shè)計(jì)【教案點(diǎn)評(píng)】分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾， 體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、 指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)； 啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，