部編版語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教案

1、部編版語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)畫(huà)教案教材分析畫(huà)是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫(huà)”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 , 活潑好動(dòng) , 注意力不集中 . 剛剛學(xué)完拼音開(kāi)始進(jìn)入識(shí)字教學(xué)不久，對(duì)拼音掌握的還不算牢固，借助拼音學(xué)習(xí)生字的同時(shí)也在鞏固拼音。而課文所學(xué)的生字較難較多，所以教學(xué)生字時(shí)不能一下子出示所有的生字逐個(gè)學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合圖畫(huà)抓住重點(diǎn)字進(jìn)行理解記憶，以學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主識(shí)記。讓學(xué)生讀讀課文，畫(huà)出不懂得詞句，先同學(xué)之間答疑，教師在結(jié)合圖

2、畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色、近”等11 個(gè)生字2知道“遠(yuǎn)近”，“有無(wú)”“去來(lái)”是反義詞。3正確流利地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4 個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的兩首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)?！薄敖饴淙锶~，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”。（猜一猜，交流。）這兩首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？2、老師今天

3、也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）學(xué)生動(dòng)腦筋猜：師：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，也是今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的新課文，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。3、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？( 用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))4. 畫(huà)的是什么季節(jié) ?( 春天 ) 從哪些地方可以看出是春天 ?（一）結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。1. 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?( 模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清 )2. 如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音 ?( 有嘩嘩的流水聲 )3. 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣 ?( 不再開(kāi)了，看不到花 )4. 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)

4、到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣 ?( 鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走 ) ( 二) 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句（一）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）（二）請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）（三）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?( 桃花 ) 桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的 ?( 春天 ) 現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著 ?（板書(shū)：春去還在。）（四）請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)

5、模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕 ?即它會(huì)不會(huì)飛走 ?板書(shū)：人來(lái)不驚。三、初讀今詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體瞅察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地瞅察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然先教師播放優(yōu)雅的今典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入今詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上圈畫(huà)出本課的生子，用同位互讀，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法穩(wěn)固讀音。其次，去掉拼音讀課文。最后和生字寶寶交朋友（讀：生字有音節(jié)和無(wú)音節(jié)；寫(xiě)：遠(yuǎn)和驚）四、誦讀今詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情1、學(xué)生自由讀詩(shī)，

6、選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)。2、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行當(dāng)怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)來(lái)了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師

7、述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)和它打個(gè)招吸吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最先熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住閉鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。五、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸1、闖關(guān)游戲（闖關(guān)勝利可獲得獎(jiǎng)品）1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)” 中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句