條分縷析系統(tǒng)高效復(fù)習(xí)文言文

1、條分縷析 系統(tǒng)高效復(fù)習(xí)文言文 二十九中 王嵐文言文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在中考中，文言文所占比重雖然不是很大，但卻是我們抓得住、拿得穩(wěn)的部分，所以文言文是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。隨著“新課標(biāo)”的頒布和“二期”課改的施行，2006年中考語(yǔ)文文言文的分?jǐn)?shù)將增加到34分，其中默寫(xiě)占10分，詩(shī)歌賞析3分,閱讀11分。顯然對(duì)文言文閱讀加大了考查的力度。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段對(duì)文言文教學(xué)的階段目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。 從近幾年中考文言文閱讀的試題來(lái)看，雖然材料是課本以外的，但涉及的知識(shí)點(diǎn)、能

2、力點(diǎn)都是課本之內(nèi)的。更為重要的是，歷年中考幾乎都有一個(gè)題與課本有直接關(guān)系。 分類整理所學(xué)知識(shí)是一種有效的復(fù)習(xí)方法，它是把同類知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成知識(shí)線，從而形成知識(shí)網(wǎng)，歸納、總結(jié)所學(xué)的文言文，并依靠考綱與課本找出文言詞語(yǔ)的用法與規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、記憶，以提高文言文的閱讀能力，做好應(yīng)考的準(zhǔn)備。文言文知識(shí)點(diǎn)主要有文字、詞語(yǔ)、句式、翻譯。文字包括字音、字形；詞語(yǔ)包括實(shí)詞（如古今異義、一詞多義、詞類活用）、虛詞（如代詞、副詞、介詞、連詞）；句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻譯涉及直譯、意譯。建立知識(shí)網(wǎng)會(huì)讓你對(duì)文言文有一個(gè)整體的把握，復(fù)習(xí)才會(huì)更有針對(duì)性。一、 字（一） 多音字 所謂多音字是指有兩個(gè)或兩

3、個(gè)以上讀音的字。一個(gè)漢字，讀音不同還意味著詞性不同、意義不同和用法不同。因此，掌握好文言文中的多音字，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)十分重要。 如：夫 有讀f 予觀夫巴陵勝狀 若夫霪雨霏霏 夫環(huán)而攻之 有讀f 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 其夫囈語(yǔ) 間 有讀jin 奉命于危難之間 有讀jin 中間力拉崩倒之聲 遂與外人間隔同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該歸類整理序號(hào)多音字讀音例句1例句21夫f遂率子孫荷擔(dān)者三夫其夫囈語(yǔ)f夫環(huán)而攻之予觀夫巴陵勝狀（二） 異讀字 所謂異讀，是指一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀法。文言文中的異讀有三類：破音異讀、假借異讀、古音異讀。1、 破音異讀 前人又叫“讀破”“破音”。它是用改變字的通常讀音來(lái)表示不同詞性和

4、意義的一種辦法如：王 原音wng 破音wng 乃丹書(shū)帛曰“陳勝王” 語(yǔ)原音y 破音y 此中人語(yǔ)云“不足為外人道也”序號(hào)異讀字原音破音例句1王wng wng 陳勝王2語(yǔ)yy此中人語(yǔ)云“不足為外人道也”2、 通假異讀 通假異讀，是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：孰為汝多知zh乎 知同智 河曲智叟亡w 以應(yīng) 亡同無(wú) 舟首尾長(zhǎng)約八分有yu奇 有同又3、 古音異讀所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留發(fā)古音。 可汗 khn yn燕山 吳廣者，陽(yáng)夏ji人也，字叔。序號(hào)異讀字今音古音例句1可汗khnkhn 可汗大點(diǎn)兵。

5、2夏xiji吳廣者，陽(yáng)夏人也。我們的做法：這類詞在初中教材中并不很多，所以在學(xué)課文時(shí)去講，對(duì)于常用的一些多音字可以教給規(guī)律，在練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。二、 詞a) 文言實(shí)詞文言實(shí)詞的重點(diǎn)是要確定一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中的具體含義。訓(xùn)練中要特別注意文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異現(xiàn)象（尤其是細(xì)微的差別）。文言實(shí)詞的特殊用法主要包括： （）通假字 “通”是通用，“假”是假借，即在古漢語(yǔ)中，有些字可以用聲音相同或相近、有時(shí)字形也相似的字來(lái)代替就叫做通假。在初中教材中約有40多個(gè)，通過(guò)練習(xí)即可掌握。 可以表格的形式整理，可分例句、通假字、本字、解釋四欄。序號(hào)例句出處通假字本字讀音解釋1其真無(wú)馬邪馬說(shuō)邪耶y

6、嗎2入則無(wú)法家拂士生于憂患,死于安樂(lè)拂弼b輔佐（）一詞多義 古漢語(yǔ)中，一個(gè)詞往往有幾個(gè)意思，初中階段要重點(diǎn)掌握典型的、常見(jiàn)的一些多義詞，理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的語(yǔ)境去推求某個(gè)詞的具體含義。 初中階段常見(jiàn)的一詞多義，共有七十多組。序號(hào)多義詞例句詞性解釋1具政通人和，百?gòu)U具興副詞通俱,全、都2具答之形容詞詳細(xì)3此印者才畢，則第二板已具動(dòng)詞完成（）古今異義 由于詞義的演變，古今詞語(yǔ)中有些詞形體相同而意義不同，可以從詞義的擴(kuò)大、縮小，詞義的轉(zhuǎn)移，褒貶色彩的轉(zhuǎn)換以及單雙音的變化等方面去加以辨析。初中階段雙音節(jié)詞古今異義的詞有三十個(gè)左右。 序號(hào)例句古今異義詞古義今義1率妻子邑人來(lái)此絕境妻子妻子兒女

7、男子的配偶2誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德開(kāi)張擴(kuò)大開(kāi)業(yè)（）詞類活用 在古代漢語(yǔ)里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語(yǔ)句中臨時(shí)改變它的功能，即改變?cè)瓉?lái)的詞性。如狼中“一狼洞其中”的“洞”本為名詞，表示“洞穴”，這里臨時(shí)改變了詞性，用作動(dòng)詞作謂語(yǔ)，表示“打洞”；又如陳涉世家中“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”中“堅(jiān)”和“銳”本是形容詞，這里也臨時(shí)改變了詞性，充當(dāng)名詞，作賓語(yǔ)，表示“堅(jiān)固的鎧甲”和“銳利的武器”。這種現(xiàn)象就是詞類活用。古漢語(yǔ)詞類活用，常見(jiàn)的主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞，形容詞活用為動(dòng)詞或名詞，名詞、形容詞的意動(dòng)用法，數(shù)詞活用為動(dòng)詞

8、，數(shù)詞的使動(dòng)用法等等?？煞譃槔洹⒃~性變化、解釋幾欄。序號(hào)例句活用詞活用現(xiàn)象解釋1卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝目名詞用作動(dòng)詞用眼睛看 2失期，法皆斬法名詞用作狀語(yǔ)依照法令、按照法律我們的做法：文言實(shí)詞（二）文言虛詞 在初中階段，對(duì)古漢語(yǔ)中的20多個(gè)文言虛詞要加以了解，要重點(diǎn)掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉”這15個(gè)文言虛詞的意義和用法。要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)做比較，明確哪些作用保留下來(lái)了，哪些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化；在解釋時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)中與之相當(dāng)?shù)淖衷~來(lái)替代，借助歸類進(jìn)行比較，掌握各個(gè)虛詞的用法和意義。給學(xué)生提供一份初中常用虛

9、詞用法的講義，可分為詞性和解釋兩欄.在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)照比對(duì)。序號(hào)虛詞例句詞性解釋或用法1之桓侯故使人問(wèn)之代詞代扁鵲2君將哀而生之乎代我3予嘗求古仁人之心助詞的4予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性5悵恨久之高速音節(jié)，無(wú)義6何陋之有？賓語(yǔ)提前的標(biāo)志三、 句（一） 文言文的特殊句式文言文中的特殊句式主要有判斷句、倒裝句、省略句、被動(dòng)句和“如何”、“以為”“此所以也”等幾種，對(duì)于一些常見(jiàn)的文言句式如能掌握好，對(duì)翻譯文句、理解文意會(huì)大有益處，同時(shí)也能觸類旁通、舉一反三，閱讀理解簡(jiǎn)單的文言短文。序號(hào)句式例句翻譯1省略句省略主語(yǔ)在肌膚，針石之所及也病在肌膚，是針炙能夠治療的2省略謂語(yǔ)或省略動(dòng)詞一鼓

10、作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭3省略賓語(yǔ)君與俱來(lái)。你和他一起來(lái)。4省略介詞林盡水源桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了。（二） 文言文的斷句正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。 正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來(lái)確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子

11、的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。 （三） 文言語(yǔ)句的翻譯文言文翻譯有“六字決”。對(duì)：一般指把原名中的文言單音詞對(duì)譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音或多音詞。 換：有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已變化，語(yǔ)法已不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。留：人名、地名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書(shū)名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)一致的詞語(yǔ)可保留。刪：一些沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語(yǔ)詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。補(bǔ)：省略的部分；詞語(yǔ)活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。調(diào)：把文言文中倒裝的句子

12、成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。前四種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語(yǔ)序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。四、 課文識(shí)記(一)課內(nèi)古詩(shī)文默寫(xiě)在中考試卷中這部分內(nèi)容占全卷分，在初中學(xué)過(guò)的文言詩(shī)文中，有些可稱為經(jīng)典，是中華民族文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，對(duì)這類佳作必須將全文全詩(shī)或要求背誦的部分熟記于心。積累考查的形式如下:1、 直接性默寫(xiě)根據(jù)詩(shī)文的上下句填寫(xiě)出相關(guān)的上下句，這是最簡(jiǎn)單的一種形式。2、 理解性默寫(xiě)根據(jù)題干的要求，在理解詩(shī)文含義的基礎(chǔ)上填寫(xiě)詩(shī)文原句。3、 運(yùn)用性默寫(xiě)結(jié)合具體語(yǔ)境和相關(guān)提示，準(zhǔn)確填寫(xiě)詩(shī)文原句。4、 歸類性默寫(xiě)要求連續(xù)寫(xiě)出某一方面內(nèi)容的詩(shī)句。5、 主題性默寫(xiě)要求根據(jù)同一主題，在具體語(yǔ)境中邊疆默寫(xiě)數(shù)句詩(shī)文名句。6、 完整性默寫(xiě)要求完整地默寫(xiě)一首詩(shī)或一篇文言短文。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容可以分幾步走：第一步：冊(cè)冊(cè)過(guò)關(guān)。將初中的語(yǔ)文書(shū)中每一篇背誦篇目一一過(guò)關(guān)，每一分冊(cè)過(guò)關(guān)完再以小測(cè)驗(yàn)的形式檢驗(yàn)掌握情況。第二步：綜合練習(xí)。將六冊(cè)書(shū)的所有背誦篇目綜合測(cè)試。第三步：重做錯(cuò)題。就是將學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字的句子，綜合成一張?jiān)嚲?，讓學(xué)生以改錯(cuò)的方式強(qiáng)化記憶，避免再犯。序號(hào)例句錯(cuò)字正字1似曾相識(shí)雁歸來(lái)雁燕2留取丹心照漢青漢汗3勸君更盡一杯酒盡進(jìn)4問(wèn)渠哪得清如許哪那5蕭蕭斑馬鳴斑班6日暮相關(guān)何處是相鄉(xiāng)