同課異構, 趣味無窮

1、同課異構，趣味無窮作者：胡 曉大學本科學歷，小教高級單位：河南省洛陽市西工區(qū)第四實驗小學電話間：2011年9月同課異構，趣味無窮所謂同課異構，意思是同一節(jié)的內(nèi)容（比如同課都是爬山或老人與海這個內(nèi)容），由不同老師根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。聽課的老師就通過對這幾節(jié)課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課?！巴n異構”教學研討為教師們提供了一個交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享

2、成功的喜悅?；蛘?，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了教師的教學教研水平，提高了教學質(zhì)量。今年3月24日我到洛陽工人俱樂部聆聽了“牡丹之春”小學語文優(yōu)質(zhì)觀摩課，其中蓮葉青青的同課異構令人印象深刻。來自洛陽市西工區(qū)唐宮西路小學的馮醒老師和新區(qū)實驗小學的武艷艷老師執(zhí)教的同是語文s版四年級下冊的蓮葉青青，但是兩節(jié)課在結構、方法、手段、形式等方面卻各有千秋。馮老師所執(zhí)教的蓮葉青青，無論從教學設計和思路都和武老師的大相徑庭，相比較之下，整堂課脈絡清晰，教材把握上更勝一籌。這堂課以寫字入手，出示了“蓮葉”

3、二字的篆體以及“蓮”的一系列別稱，由字入題，細微之處頗見功力。在釋題這一環(huán)節(jié)中又將“青青”二字有關的詩句一一羅列，如“青青河畔草，郁郁園中柳”、“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲”、“茅檐低小，溪上青青草”，使學生的視線從文本延伸到課外，僅僅一個開頭，既不繁冗拖沓，又使學生從中獲益良多，更使聽者耳目一新，贊嘆之余也不禁拍手叫絕。而武艷艷老師的課堂設計理念是抓住重點詞句品析感悟，重點段落反復品讀、品析。教學過程既有循循善誘，又有適時點撥引導，起承轉合不露痕跡，典雅的荷葉狀板書和課文內(nèi)容相得益彰，使學者賞心，令聽者悅目。這兩位老師不同的教學設計，不同的教學構思，不同的教學方法，使聽課者真正感受到語文

4、教學藝術的魅力?！巴n異構”提升了教師的教學水平，優(yōu)化了課堂結構，變革了學生的學習方式，大大提高了課堂效率。在這種教學思想指導下，我也在自己的課堂教學中認真準備了一節(jié)語文精讀課文天窗，上完之后通過網(wǎng)絡與江蘇省南京外國語學校的范曉東老師上的同一節(jié)課進行了跨越時空的同課異構教學和比照反思活動。天窗是語文出版社五年級上冊第六單元的一篇精讀課文，是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材撰寫的，描寫的是鄉(xiāng)下人在屋頂開天窗，引起孩子們無限的遐想，展現(xiàn)了小小天窗的神奇。像茅盾先生這樣的大家的作品，在教學中想讓學生切實領悟美、感受美是很不易的，如何從“虛”到“實”，從“無”到“有”，又是如何引導學生體味天

5、窗是怎樣的“神奇”，我認為老師的范讀起著至關重要的作用。一、老師的范讀對孩子們的學習是一種引領和震撼在本課教學中，我大量運用了“朗讀、默讀、略讀、瀏覽”等多種讀書方式，再配以適時的范讀不斷引領學生感悟、體驗作者的情感，慢慢走進作者豐富的內(nèi)心世界。比如，文章的第五自然段是寫孩子們透過小小的天窗看到了小雨跳躍、閃電劃過，想象到雨的猛烈、威力。孩子們在朗讀這句話“從那小小的玻璃，你想象到這雨、這風、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象活躍起來?！钡臅r候，孩子們的聲音很大.因為他們認為既然是猛烈的風雨，就要放開嗓子大聲讀。 而我卻

6、用舒緩、低沉的語調(diào)這樣朗讀，“從那小小的玻璃你想象到這雨、這風、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象活躍起來?！庇绕涫窃诶首x“十倍、百倍”這兩個詞時我放慢了語速，并請孩子們前后對照，這樣朗讀效果有什么不同，很快一部分學生就體會到有的時候我們可以讀輕一些語速放慢一些，反而能引發(fā)人豐富的遐想并產(chǎn)生強烈的震撼。二、讀中悟情，評價語做催化劑 我在教學中還通過讓孩子們朗讀中品情，以達到情感與價值觀的共同實現(xiàn)。 比如我讓孩子們讀完第四段后，問：“你從哪兒悟出了孩子們對大自然奧秘的好奇與向往之情？”有個孩子說，“我從第二句話的然而大人們

7、偏就不許，“到屋里來呀！”孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋里了；這時候，小小的天窗是唯一的慰藉?！爸械摹暗轿堇飦硌?”體會到大人們不許小孩子們出去，讓他們回屋。這句話和“頂喜歡”做了對比。我馬上對他做出評價：“你真會學習，能夠聯(lián)系上下文，進行對比進而有了自己獨特的感受，大家要向他學習。下面你們能把自己體會到的情感讀出來嗎？快練一練吧！” 再反觀范曉東老師，他講這一課卻有著自己獨特的視角，我認為他更加注重教給學生學習的方法。三、教給學生學習的方法 范老師在教學天窗一課時，教學流程很簡單?！疤齑笆鞘裁?？它像什么？”然后，告訴孩子們這篇文章是文學大師茅盾的作品，講的是他小時候的事。他還說

8、，學一篇文章，只需考慮兩個問題：一是文章告訴我什么？二是文章讓我想到什么？ 隨后，范老師又教給孩子們一個聯(lián)系上下文的理解詞語的方法，非常具有實效性。 我看網(wǎng)上對范老師的課評價褒貶不一，有人認為他畢竟是高中的語文老師，不太熟悉小學生的認知規(guī)律和小學語文課堂的節(jié)奏等，似乎讓孩子們讀書的時間不多，也沒有感情朗讀的訓練，所以有人稱他為“課上得一塌糊涂”。 但我卻認為，范老師的這堂課沒有使用多媒體課件輔助教學，僅用一張嘴、一支筆輕松地游刃于課堂之上，而且現(xiàn)場的一位學生評價他說“上范老師的課得輕松。”。就憑這一點就值得我們反思和琢磨。仔細回想起來，許多時候我們上公開課時一會兒在電腦前操作課件，一會兒在學生

9、中間眉飛色舞，累得不亦樂乎，但表面熱鬧的課堂上究竟能讓學生學到多少學習的方法呢？如果學生自己讀兩遍和我們費盡力氣講一兩個四十分鐘的效果是一樣的，那我們的課堂教學是不是還有提高的空間呢？ 雖然我和范老師從未謀面，但同課異構的方式，卻讓我在教學實踐中不斷反思如何在課堂中引導學生讀出感情、讀出層次，如何教給學生寫批注、理解詞語的意思以及更多學習語文的方法，在反反復復的前后對照、左右比較、充滿陣痛的反思中不斷激發(fā)出令人意想不到的思想火花，讓我感到趣味無窮，妙趣橫生。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質(zhì)量是新時期對教師的要求。 “同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調(diào)

10、“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補?？傊?，通過“同課異構”的教研方式能夠有效提升教師的教學水平，優(yōu)化課堂結構，變革學生的學習方式，大大提高課堂效率，不斷促使我們由經(jīng)驗型教師向理論型教師轉變，為我們的專業(yè)化發(fā)展指引了方向。我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要

11、問題。戀愛關系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏

12、體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有合理的時間；大學時

13、間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路

14、，合理分配好學習和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業(yè)的關系：大學生應該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際

15、的，大學生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談談學習與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！保?） 愛情不是一件跟風的事兒。很多大學生的愛情實際上是跟風的結果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還