五種現(xiàn)代教學(xué)方法

1、五種現(xiàn)代教學(xué)方法本章中將向大家演示五種目前常用的教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、探究法、問答法、模擬法和演示法。這些演示是在美國北依阿華大學(xué)學(xué)?，F(xiàn)場拍攝的。其中包括了不同課程和不同年級的教學(xué)實況。同學(xué)們在觀看中，主要應(yīng)該了解各種不同方法的概念、特點、應(yīng)用及操作。具體結(jié)合我國英 語教學(xué)的現(xiàn)狀和條件，在自己的教學(xué)實踐中取長補短，完善自我。由于本部分是演示文檔，在演示的過程中，既有圖像部分，又有英語的文字解釋部分，所以老師提供給大家的主要是漢語的文字說明，目的是幫助同學(xué)們更清楚的理解和掌握所介紹的五種教學(xué)模式。1. 合作學(xué)習(xí)法(Cooperative Learning)合作學(xué)習(xí)法在美國是一種非常大眾化的課堂教

2、學(xué)法。合作學(xué)習(xí)法參照一整套的訓(xùn)練方法把有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組織成小組進行學(xué)習(xí)。在小組中學(xué)生不僅要學(xué)在課堂上老師所教的內(nèi)容，而且有責(zé)任幫助小組其他成員學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)法要求學(xué)生參加很多的小組活動以及進行組員之間的交 流。合作法具有下列六種特點：顯上合作學(xué)習(xí)法應(yīng)由不同特點的學(xué)生組成：包括男生和女生；如果可能的話也應(yīng)包括不同種族。鄴:正確的“相互依存“關(guān)系是必要的。為了完成交給互助小組的任務(wù)，學(xué)生必須學(xué)會和其他學(xué)生一起工作，仔細(xì)傾聽別人的意見，尊重別人的想法。鏗:成員之間需要進行大量的個別交談。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機會對課題和內(nèi)容交換意見，溝 通雙方的觀點，互相提問題，聽意見，以便于增進相互之間的了解

3、。5每個人對完成小組任務(wù)應(yīng)承擔(dān)一份義務(wù)。如果合作學(xué)習(xí)小組組織起來了，小組活動設(shè)計得好，每個小組成員有責(zé)任學(xué)習(xí)有關(guān)的材料。每個人必須參加活動，他們沒有人可以坐享其成，他們有責(zé)任去學(xué)習(xí)。這就是合作小組的個人義務(wù)。陥具有明確的社會和學(xué)術(shù)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法的主要目的是幫助學(xué)生，特別是小學(xué)生學(xué)會能和同伴們協(xié)作，互相交流想法，傾聽別人的意見，開始懂得和別人一起工作的樂趣，只道大家一起做事，有時可以做得快一些，學(xué)習(xí)起來也比較容易一些。濟:老師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注小組活動進展的情況。當(dāng)老師把學(xué)生編成小組進行學(xué)習(xí)時，他們不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，而自己去做其他的事情，老師必須關(guān)注小組是怎樣進行活動的。她必須到各小組去尋問活動的有關(guān)

4、情況。例如她說：“你們小組是不是在進行活動？“、“你們怎么在這里走來走去？“、你是不是發(fā)現(xiàn)什么新的情況了？老師必須在整個教室里走來走去，了解小組成員是否在一起工作。2. 探究法 ( Inquiry)關(guān)于探究法， 我們每個上過學(xué)或教過書的人都會有這樣的體會， 當(dāng)經(jīng)過自己的探索而發(fā) 現(xiàn)了什么的時候，往往會說： ??！原來是這么回事！ 這就探究法的基本依據(jù)。雖然大多數(shù) 的教育法都是先由教師講解， 然后向?qū)W生提問題。 而探究法強調(diào)的是先提問題， 用大量的提 問來引導(dǎo)學(xué)生去解釋、發(fā)現(xiàn)，并對有關(guān)問題進行思考和批判。 在探究法教學(xué)中，提問是上課 的基本形式。 有時要求學(xué)生提出假設(shè)和證明假設(shè)， 而不是告訴他們有

5、關(guān)的規(guī)律和原理。 當(dāng)他 們沒有經(jīng)過細(xì)致的分析而得出結(jié)論時， 就要求他們?nèi)ヮA(yù)測一些其它的可能性。 老師要提出各 種假設(shè)來引導(dǎo)刺激學(xué)生去分析原因，或者要求學(xué)生考慮一些他們沒有注意到的因素。 誘捕法 也經(jīng)常用于探究法教學(xué)中。 老師用它來引導(dǎo)學(xué)生通過一些不正確的途徑來進行 思考， 為了指出這些思考方法不充分、 錯誤或概念不完整等。 探究法通過讓學(xué)生自己進行思 考來指出他們的思考方法所得出的預(yù)測或結(jié)論可能是錯誤的。 對有爭議的問題進行結(jié)果分析 是一種類似的教學(xué)方法。 總而言之， 對權(quán)威提出問題， 可以培養(yǎng)學(xué)生用自己的思考去得出正 確的答案， 而不是依賴書本和老師。 如果你要用探究法進行教學(xué)， 你必須有一

6、個非常開放的 課堂環(huán)境， 允許學(xué)生提問題， 使他們覺得能夠自由自在的向老師提問題。 探究法的一個基本 特點是注意提問， 一個問題往往可以有多個正確的答案。 一定要切記， 探究法老是強調(diào)問題 而不是它的答案。 探究教學(xué)法的步驟可以跟據(jù)不同的情況進行靈活安排， 而老師的主要目的 是創(chuàng)造一個課堂環(huán)境來鼓勵學(xué)生去探索、 試驗，去發(fā)現(xiàn)事實、 應(yīng)用和技巧， 讓他們自己學(xué)習(xí) 怎樣做事而不是讓別人告訴他們怎樣去做。在準(zhǔn)備探究教學(xué)中， 老師必須小心的選擇一個將要進行探索的領(lǐng)域。 做計劃是探究教學(xué) 法的一個主要方面， 接下來您將要觀看一個應(yīng)用于三年級數(shù)學(xué)課中的探究法實例， 當(dāng)您觀看 這節(jié)課的時候請思考學(xué)生是怎樣得

7、出結(jié)論的， 他們是如何證明他們的假設(shè)的， 又是怎樣測量 每個單元由多少塊菱形拼板組成的。老師是在問問題而不是在告訴答案。3. 問答法 ( Questions and Answers )老師問很多問題。根據(jù)一些研究報告，事實上老師在課堂上大約用80%的時間向?qū)W生提問題。 提問的原因是多種多樣的。 老師可能用提問來使一些學(xué)生有機會參與課堂討論， 或 檢查學(xué)生的理解能力，或是為了吸引學(xué)生的注意力，為了測試某些學(xué)生對有關(guān)問題的知識， 判斷學(xué)生的弱點， 有時是為了打開在課堂討論中的冷場。 提問也能給一些學(xué)生一個機會， 比 如在同學(xué)面前露一手。 老師用提問來講解問題， 有時用提問來進行復(fù)習(xí)。 有的學(xué)生缺課

8、時提 出一個問題， 老師可以提出一個問題， 然后由學(xué)生輪流回答來幫助那個學(xué)生， 讓他了解一些 缺課時沒有學(xué)到的內(nèi)容。有時老師用提問讓學(xué)生檢驗一下自己對某個問題或概念的理解程 度，也使老師了解學(xué)生是不是有正確的反應(yīng)以及是不是有自信心。 還有時提問的目的是讓學(xué) 生了解自己和自己的興趣愛好。 有時學(xué)生提出一個建議， 老師可以用提問來引導(dǎo)學(xué)生討論一 個專門的問題而轉(zhuǎn)移對那個學(xué)生的注意力。 上述關(guān)于提問的情況使我們認(rèn)識到對問答法進行 討論的重要性， 接下來我要談?wù)勈裁词歉哔|(zhì)量提問。 老師在課堂上提很多問題， 但是往往有 很多問題并不要求學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考去回答，這些都不是高質(zhì)量的提問。什么是高質(zhì)量的提問

9、？1) 提問要清楚：讓學(xué)生清楚的了解他們應(yīng)對什么概念做出反應(yīng)。提問要明確，不要模棱兩可。2）提問要有目的，要有道理：學(xué)生能懂得你為什么要提這個問題。你的問題要問到點子上，要和講課的內(nèi)容或概念有關(guān)。3）提問要簡潔：有時候老師的問題很長， 可以分成好幾個部分。 學(xué)生有時不太清楚因該回答這個問題中的哪 個部分，因此提問簡潔是很重要的。4）提問要自然，問題因該是課程中的一部分，它的難度要和講課的水平相當(dāng)。5）提問要按順序：如果你對有關(guān)的一個課題進行提問，學(xué)生回答了，下一個問題應(yīng)該繼續(xù)討論這個課題，只是問的要深一些。所以當(dāng)你要學(xué)生對你提出的問題發(fā)表意見時，他們應(yīng)該順著你的思路去理解。6）當(dāng)然，高質(zhì)量的提

10、問應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的：您將要觀看一個五年級社會學(xué)閱讀課的現(xiàn)場演示，在教室里老師提出一系列的問題，您還將看到高質(zhì)量提問的一些特點。4. 模擬法（Simulations）模擬法是一種很有用的教學(xué)技巧，它要涉及到學(xué)生的感情、心理動機和理解能力方面的因素。在教室中使用模擬法可以為學(xué)生創(chuàng)造一個機會去進行具體的活動，而不是限于簡單的問答方式。模擬法允許學(xué)生認(rèn)同真實與虛擬的角色或事件，并且允許他們直接地或以個人化的方式去學(xué)習(xí)教課的內(nèi)容。制定模擬法的教學(xué)計劃并不是很復(fù)雜的。模擬法所創(chuàng)造的實踐環(huán)境能激發(fā)學(xué)生自覺地努力學(xué)習(xí)。學(xué)生一般喜歡和同學(xué)或朋友在一起工作，而模擬法為學(xué)生提供了這樣的機會。老師應(yīng)該為一個主要的模

11、擬學(xué)習(xí)活動進行仔細(xì)的準(zhǔn)備，以保證每個學(xué)生都能參加進去。在模擬活動結(jié)束以后，讓學(xué)生來做匯報，談?wù)剬W(xué)到了什么，有什么感想，以及如何處理信息等等。接下來您將要觀看一個七年級的模擬審判演示。5. 展示法（Demon strati ons ）為了學(xué)習(xí)技能，學(xué)生不僅需要口頭講解還需要看實際的操作演示。為此，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)如何進行有效的演示。因為如果演示得不好，非但對學(xué)生沒有幫助反而引起學(xué)生對概念的混淆。做好一個演示，要注意以下幾點：鄴；1）首先要集中學(xué)生的注意力。要看學(xué)生是否在專心得聽。為了吸引學(xué)生的注意力，可以用手拿著演示的物體或者指向要觀察的 方向。越，2）給學(xué)生先做一個指導(dǎo)性的介紹。說明為什么要作這個演示，讓學(xué)生對觀察這個演 示做好準(zhǔn)備。3）如果你要介紹新的概念或內(nèi)容，把說明寫在標(biāo)牌上。如果可能的話，讓學(xué)生重復(fù)念這些標(biāo)牌上的內(nèi)容，如果學(xué)生不知道這些內(nèi)容的話，他們就可能跟不上老師的講解。越0）要一步一步地進行演示，每開始演示一個新的步驟，先要說明你將要干什么，然后再進行演示，要對每一個