青島版小學(xué)科學(xué)教案《大腦》

1、課題： 第五單元第一節(jié) 大腦教材分析：神經(jīng)系統(tǒng)是人體結(jié)構(gòu)和功能最復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)，本課大腦是神經(jīng)系統(tǒng)單元里的第一課，定位在“大腦是人體的最高指揮中心”上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。教材先從“用各種方法認(rèn)識(shí)大腦的模樣”入手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下我們看不見、摸不著的大腦是什么樣子，然后通過(guò)“記憶力和創(chuàng)造力的測(cè)試”，讓學(xué)生體會(huì)大腦的功能，進(jìn)而通過(guò)閱讀活動(dòng)，向?qū)W生介紹左腦和右腦的差別，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，最后引導(dǎo)學(xué)生展望人工智能的發(fā)展，知識(shí)由淺入深、由理論到應(yīng)用，環(huán)環(huán)緊扣聯(lián)系密切。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。2、能夠通過(guò)查閱書籍和同伴的

2、交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。3、能夠按要求測(cè)試自己的記憶力?？茖W(xué)知識(shí)：1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。2、知道大腦的主要功能。3、了解大腦左右半球有不同的功能。4、知道保護(hù)大腦的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。2、意識(shí)到人類對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功。能。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。教法學(xué)法設(shè)計(jì)：觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、交流、體驗(yàn)、收集資料、講解、練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水、豆腐、七巧板

3、、蘋果、天平、方便袋、小錘、小盤等。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、小刀、橡皮、鋼筆、圓珠筆、三角板、直尺等。課時(shí)安排：1課時(shí)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一： 查閱資料并和同學(xué)們進(jìn)行交流，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)等知識(shí)?；顒?dòng)二：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，收集關(guān)于保護(hù)大腦的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課1、看誰(shuí)反應(yīng)快師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲看誰(shuí)反應(yīng)快。聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說(shuō)“上”，同學(xué)們說(shuō)“下”。老師說(shuō)“前”，同學(xué)們說(shuō)“后”下面游戲開始。（上下，前后，抬頭低頭，開眼睛閉眼睛）師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰(shuí)在指揮著你？（大腦）（聽、想、做）2、板書：第一節(jié) 大腦二、新課活動(dòng)師問：關(guān)于大腦，你

4、們想知道什么？學(xué)生交流回答（質(zhì)量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）。今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類神秘大腦的模樣和功能。（一）用各種方法認(rèn)識(shí)大腦1、教師用臺(tái)秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受腦的質(zhì)量，大腦的質(zhì)量約為它的80%。師：我請(qǐng)六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。師：同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？生：這生進(jìn)行猜測(cè)。2、認(rèn)識(shí)大腦的大小。師問：我們的大腦有多大呢？師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手，把

5、兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。師：我請(qǐng)四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺(tái)給大家展示一下它們大腦的大力。生：學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的質(zhì)量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？3、認(rèn)識(shí)大腦的形狀。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，并出示核桃仁實(shí)物，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？生：猜測(cè)回答。師：老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)你明白了什么？師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識(shí)。4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？生：（右手做事多，說(shuō)明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）5、認(rèn)識(shí)大腦的軟硬和顏色。師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。生：談按豆腐的感受。師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什

7、么色的？（學(xué)生觀察課本）生：回答師：對(duì)，不是白色的而是淡粉紅色的。（師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象）師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號(hào)施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。（二）、了解大腦的管理范圍。師：同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋焼栴}的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？生：學(xué)生回答，大腦對(duì)人體的控制具有交叉關(guān)系。師：出示課件（大腦的管理范圍）說(shuō)一說(shuō)，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。師：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作。（三）、測(cè)試大腦的記憶力和創(chuàng)造力1、記憶力測(cè)試活動(dòng):談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下

8、面我們來(lái)做一些有趣的測(cè)試游戲。師：介紹游戲規(guī)則（1）、將七八個(gè)小物品在桌子上擺成一行，請(qǐng)小組內(nèi)的一位同學(xué)觀察20秒后閉上眼睛；（2）、將兩個(gè)物品的位置交換一下，請(qǐng)閉眼的同學(xué)睜開眼睛，說(shuō)出是哪兩個(gè)物品交換了位置；（3）、由一個(gè)同學(xué)打亂物品的順序，請(qǐng)小組其它同學(xué)觀察20秒后，不看東西而說(shuō)出物品的順序。學(xué)生匯報(bào)提問：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住物品的順序？學(xué)生交流回答師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。2、創(chuàng)造力測(cè)試活動(dòng)：七巧板既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

9、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。（四）、了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的意義。1、投影觀察大腦的左半球和右半球。2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。師：左右腦半球各自有什么功能。生

10、：看書后回答。3、師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。師小結(jié)：首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對(duì)大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害，要科學(xué)用腦保護(hù)好大腦。（五）、介紹機(jī)器人考格。學(xué)生先看書，再給學(xué)生介紹。三、鞏固檢測(cè)：填空題：、（ ）可以消除大腦的疲勞、恢復(fù)腦的功能。2、人的大腦中，( )半球偏重

11、于管理語(yǔ)言等功能，（ ）半球偏重于管理語(yǔ)言空間概念等功能。3、大腦能管理人的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）等活動(dòng)，所以被稱為人體的（ ）。判斷題，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。1、人大腦的平均質(zhì)量約為1400克。（ ）2、人大腦的表面是十分光滑的。（）3、大腦是人體的“司令部”，大腦對(duì)人體的管理是同側(cè)關(guān)系。（）簡(jiǎn)答題：在日常生活中，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)自己的大腦？學(xué)生反饋矯正，指出存在的問題。四、總結(jié)拓展1、談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)？2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？3、課外延伸查找資料，看營(yíng)養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。課后教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容較多，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到輕松愉快，效果較好，原因是采用了多種科學(xué)有效的方法，經(jīng)過(guò)精心的謀劃科學(xué)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)探究、交流合作、分析解釋、拓展應(yīng)用，特別是游戲的引入，新穎而獨(dú)特，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，對(duì)大腦模樣的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，這樣形