青島版小學科學教案《大腦》

1、課題： 第五單元第一節(jié) 大腦教材分析：神經系統(tǒng)是人體結構和功能最復雜的一個系統(tǒng)，本課大腦是神經系統(tǒng)單元里的第一課，定位在“大腦是人體的最高指揮中心”上，引領學生認識大腦的大小、形態(tài)、結構和功能。教材先從“用各種方法認識大腦的模樣”入手，引導學生動手實驗，體驗一下我們看不見、摸不著的大腦是什么樣子，然后通過“記憶力和創(chuàng)造力的測試”，讓學生體會大腦的功能，進而通過閱讀活動，向學生介紹左腦和右腦的差別，指導學生學會科學用腦，最后引導學生展望人工智能的發(fā)展，知識由淺入深、由理論到應用，環(huán)環(huán)緊扣聯(lián)系密切。教學目標：過程與方法：1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形狀和結構。2、能夠通過查閱書籍和同伴的

2、交流，了解有關大腦的知識。3、能夠按要求測試自己的記憶力。科學知識：1、知道大腦在人體活動中起著重要的指揮中心的作用。2、知道大腦的主要功能。3、了解大腦左右半球有不同的功能。4、知道保護大腦的方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產生進一步的探究欲望。2、意識到人類對大腦的認識是隨著科學的進步正逐步加深。教學重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結構，知道左右大腦半球具有不同的功。能。教學難點：認識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。教法學法設計：觀察、實驗、探究、交流、體驗、收集資料、講解、練習。教學準備：教師準備：有關大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水、豆腐、七巧板

3、、蘋果、天平、方便袋、小錘、小盤等。學生準備：鉛筆、小刀、橡皮、鋼筆、圓珠筆、三角板、直尺等。課時安排：1課時。預習設計：活動一： 查閱資料并和同學們進行交流，了解大腦的大小，形態(tài)和結構等知識?；顒佣航Y合生活經驗，收集關于保護大腦的有關資料。教學過程：一、游戲活動，導入新課1、看誰反應快師：同學們，我們下面做一個簡單的游戲看誰反應快。聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學們說“下”。老師說“前”，同學們說“后”下面游戲開始。（上下，前后，抬頭低頭，開眼睛閉眼睛）師：在游戲中，同學們所做的這些游戲動作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做）2、板書：第一節(jié) 大腦二、新課活動師問：關于大腦，你

4、們想知道什么？學生交流回答（質量、形狀、大小、作用、結構等）。今天這節(jié)課我們一起來認識人類神秘大腦的模樣和功能。（一）用各種方法認識大腦1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學生拎一拎，掂一掂，感受腦的質量，大腦的質量約為它的80%。師：我請六名同學拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？生：學生猜測并匯報。師：同學們猜一猜你自己的大腦有多重？生：學生猜測并匯報。師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？生：這生進行猜測。2、認識大腦的大小。師問：我們的大腦有多大呢？師：請同學們伸出你的雙手，把

5、兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當于你兩只拳頭并攏在一起時的大小。師：我請四名同學（四名同學個頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。生：學生上臺進行展示。師：由于每個學生個體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的質量和大小，同學們你知道我們大腦的表面是什么樣的？3、認識大腦的形狀。師：請同學們看大屏幕，并出示核桃仁實物，觀察核桃仁的表面，其實我們人的大腦表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？生：猜測回答。師：老師請兩名同學上講臺做一個簡單的實驗（2個大小一樣的紙團展開），下面的同學要仔細觀察，認真思考

6、實驗結果并說一說你明白了什么？師：從剛才的實驗中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負責管理右側身體，右大腦半球負責管理左側身體。師：你平時是左手做事多，還是右手做事多？生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時還可以練習左手做事，使你的右腦也變得更聰明）5、認識大腦的軟硬和顏色。師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。生：談按豆腐的感受。師：大腦的軟硬如平時我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學們在平時一定要保護好自己的大腦，大腦的顏色是什

7、么色的？（學生觀察課本）生：回答師：對，不是白色的而是淡粉紅色的。（師出示課件讓學生進一步感受大腦的直觀形象）師：這是在人體活動中發(fā)號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。（二）、了解大腦的管理范圍。師：同學們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？生：學生回答，大腦對人體的控制具有交叉關系。師：出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？生：學生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？生：學生先討論，再進行匯報。師：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作。（三）、測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力1、記憶力測試活動:談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下

8、面我們來做一些有趣的測試游戲。師：介紹游戲規(guī)則（1）、將七八個小物品在桌子上擺成一行，請小組內的一位同學觀察20秒后閉上眼睛；（2）、將兩個物品的位置交換一下，請閉眼的同學睜開眼睛，說出是哪兩個物品交換了位置；（3）、由一個同學打亂物品的順序，請小組其它同學觀察20秒后，不看東西而說出物品的順序。學生匯報提問：你有什么好辦法又快又準確的記住物品的順序？學生交流回答師小結：我們的記憶力是可以通過訓練提高的，在平時的學習中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。2、創(chuàng)造力測試活動：七巧板既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當?shù)拿帧?/p>

9、學生進行匯報并展示你拼的圖形。為什么同學們所拼出的圖形都不一樣呢？學生進行交流匯報。師小結：由于每位同學的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學們在學習中要勤于用腦，否則大腦的反應就會慢慢地變得遲鈍，影響同學們的學習和生活。（四）、了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義。1、投影觀察大腦的左半球和右半球。2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側的活動，右腦控制人體左側的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領域的工作，它們互為補充，緊密協(xié)調，共同實現(xiàn)了大腦的整體性功能。師：左右腦半球各自有什么功能。生

10、：看書后回答。3、師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應如何保護大腦。生：先在組內交流自己的看法，再師生共同交流，師小結。師小結：首先要消除相應的疲勞，恢復腦的功能；主要是同學們要按時休息，保證每天晚8-10個小時；加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學習與記憶能力；要加強營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時候，任何活動中都要保護好頭部，使大腦不受傷害，要科學用腦保護好大腦。（五）、介紹機器人考格。學生先看書，再給學生介紹。三、鞏固檢測：填空題：、（ ）可以消除大腦的疲勞、恢復腦的功能。2、人的大腦中，( )半球偏重

11、于管理語言等功能，（ ）半球偏重于管理語言空間概念等功能。3、大腦能管理人的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）等活動，所以被稱為人體的（ ）。判斷題，對的打“”，錯的打“”。1、人大腦的平均質量約為1400克。（ ）2、人大腦的表面是十分光滑的。（）3、大腦是人體的“司令部”，大腦對人體的管理是同側關系。（）簡答題：在日常生活中，我們該怎樣保護自己的大腦？學生反饋矯正，指出存在的問題。四、總結拓展1、談話：通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識？2、討論，在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦？3、課外延伸查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關系。課后教學反思：本節(jié)課內容較多，但學生學習起來感到輕松愉快，效果較好，原因是采用了多種科學有效的方法，經過精心的謀劃科學的設計，學生能夠積極主動地進行觀察、實驗探究、交流合作、分析解釋、拓展應用，特別是游戲的引入，新穎而獨特，使學生在愉快的氣氛中進入新課的學習，對大腦模樣的認識，是通過一系列的觀察實驗探究活動來進行的，這樣形