病句類型及例句

1、初中常見的病句類型舉例（一）、成分殘缺：例 1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。（主語殘缺，刪去“通過”或“使”。）例 2：全校師生積極開展“獻愛心”。（句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。）（二）、詞序不當(dāng)：例 3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣?！保├?4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。）（三）、搭配不當(dāng)：例 5：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）例 6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“

2、改進”。）（四）、重復(fù)羅嗦：例 7：劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。（“具體”與 “詳”重復(fù)。）例 8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。）（五）、否定不當(dāng)：例 9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）例 10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）（六）、誤用歧義：例 11：這輛自行車沒有鎖。（這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部?/p>

3、以理解為“車沒鎖起來。”）例 12：做手術(shù)的是他的父親。（“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）（七）、前后矛盾：例 13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”） 例 14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過 1000 字左右。（“不要超過”和“左右”前后矛盾。）（八）、用詞不當(dāng)：例 15：我忽然感到她是個很智慧的人。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）例 16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過重，改為“成績”） 二、指出下列句子的病因并在原句上修改：1、

4、由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)的贊揚2、 看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀3、 通過這次小提琴比賽，使她的信心增強了4、 不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好5、 課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用6、 全校學(xué)生認(rèn)真 討論和學(xué)習(xí)了中學(xué)生守則的內(nèi)容。7、 這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。8、 他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員的生涯。9、 我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲10、 個體戶登上了舞臺，這是破天荒第一次11、 這本書大約元左右12、 看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。13、 誰也不能否認(rèn)長江不是向東流的。14、 為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班

5、全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進措施。15、 我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)16、 小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話17、 他一個早晨就寫了三封信18、 一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。19、 要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵措施是否得當(dāng)20、 能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的關(guān)鍵21、 汽車忽然漸漸地停了下來。22、 他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和23、 在屆的世乒賽上，我國運動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌24、 這件精密的手工作品,出自韓睿之手。三、修改病句的原則和方法：1、原則：以改通順、改正確為原則，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)

6、、換(更換字詞)， 但絕不能改變原意。2、辨析病句方法:(1)、 讀句子，明確錯誤的類型(2)、 找出句子的主干，主語，謂語，賓語，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)(3)、 理清枝葉，定語，狀語，補語是否恰當(dāng)(4)、 體味語境，看句子的語序是否合理，前后是否矛盾(5)、 弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng)(6)、 要盡量不改變原意，在原來意思基礎(chǔ)上修改，這是根本原則四、幾種務(wù)必注意的病句類型：1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。1 秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對）2 睡眠有三忌：一忌睡前

7、惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問題。1 今年增產(chǎn) 50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)2 材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長 10%。3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。雙重否定表肯定，多用一個又否定。 有沒有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個“不”，意思弄反了）4、習(xí)慣錯用的詞:“目的是為了”“大多以為主”語意重復(fù)1 美國對伊進行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與

8、“為了”重復(fù)）2 這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以為主”就含有“大多”的意 思，屬重復(fù)）“約左右”“近左右”“余左右”“達多（以上）”“超過以上”表意矛盾3 近一半左右的年青人不相信這個。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）4 載重量達十噸以上。（“達”指的是數(shù)量向上或向多達到的最高點，與“以上”矛盾）5 通過這次普法學(xué)習(xí)，使我增強了法制觀念。（“通過”和“使”同時使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個。）五、鏈接中考題型一：下列句子都有語病，在原句上改正過來。1 能否推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。2 這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過 30 分鐘。題型二：下列句中沒有語