第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六章第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1了解我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯 差異。 2了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、 文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。 3了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。 能力目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。 2培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，發(fā)展認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。 教學(xué)難點(diǎn)南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。 教學(xué)方法比較法。 教具準(zhǔn)備多媒體。 課時(shí)安排二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)

2、入新課 前一節(jié)，我們了解到利用地形、 氣候等綜合指標(biāo)，把我國(guó)分為四大地理區(qū)域，誰(shuí)能說(shuō)出 這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。 我們所劃分出的區(qū)域是：兩個(gè)區(qū)域間差異性較強(qiáng)，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我 們來(lái)具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點(diǎn)。 板書：第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū) 講授新課 大屏幕顯示投影圖：圖 5.9:北方地區(qū)與南方地區(qū)。 在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線秦嶺一淮河一線。提問(wèn)：北方地區(qū)和南方地 區(qū)都位于地形的第幾級(jí)階梯上？ 第二級(jí)和第三級(jí)階梯。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？ 北方地區(qū)：高原、平原、山地。 南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。 （教師在總結(jié)

3、南北方地區(qū)的主要地形時(shí)，用鼠標(biāo)在地圖上說(shuō)明其地形位置和大致范圍） 在大屏幕圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說(shuō)出其位于南方地區(qū)或北方地 區(qū)。（提問(wèn)）哈爾濱、北京北方地區(qū)；武漢、廣州南方地區(qū)。 同學(xué)們請(qǐng)看課本第 7頁(yè)圖5.9中四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，填表（大屏幕顯示， 逐個(gè)比較，依次顯示） 區(qū)域 最熱月均溫 最冷月均溫 年降水量 （較多/較少） 季節(jié)分配 南方地區(qū) 7月接近30 C 1月 0C以上 較多 較均勻 北方地區(qū) 7月 25 C左右 1月 0C以下 較少 主要集中在 78 月季節(jié)變化明顯 板書： 北方地區(qū)降水較少最冷月均溫低于0 C 南方地區(qū)降水較多最冷月均溫高于0 C 活

4、動(dòng)1:（課文第8頁(yè)活動(dòng)第1題） 歸納比較秦嶺一淮河一線南北兩側(cè)的自然地理狀況，并填寫下表。 內(nèi)容 項(xiàng)目 地區(qū) 秦嶺一淮河以北地區(qū) 秦嶺一淮河以南地區(qū) 1月平均氣溫（高于0C/低于0C） 低于0C 高于0C 年降水量 低于800mm 咼于800mm 主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵 活動(dòng)2:在圖5.9中找出長(zhǎng)江、黃河，它們分別屬于哪個(gè)區(qū)域？（南方地區(qū)、北方地區(qū)） 老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生看圖 5.9，比較長(zhǎng)江、黃河流量過(guò)程線。 提問(wèn)：哪條河流徑流量大？（長(zhǎng)江） 為什么？ 學(xué)生思考后可以回答：流域內(nèi)降水豐富。（另外：支流多，匯水區(qū)域廣也是原因之一， 在此老師要適當(dāng)給學(xué)生說(shuō)明） 在這里我

5、要向大家說(shuō)明的是，這兩條河流徑流量的差異，可以做為南方地區(qū)與北方地區(qū) 河流徑流量的差異。 板書：北方地區(qū)：河流流量小 南方地區(qū)：河流流量大 思維發(fā)散：大家知道，水到 0C以下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（結(jié)冰）那么冬季南方河流與 北方河流有何差異呢？ 南方河流一般不結(jié)冰； 北方河流冬季普遍有結(jié)冰現(xiàn)象。 下面請(qǐng)同學(xué)們看圖5.9中兩幅植被景觀圖。比較南、北方地區(qū)植被類型的差異。 南方：常綠林。 北方：落葉林。 教師做適當(dāng)解釋：這是在北方地區(qū)的氣候條件下，長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。 板書： 典型植被類型 北方地區(qū)：溫帶落葉闊葉林 南方地區(qū)：亞熱帶常綠闊葉林 活動(dòng)3：（課文第8頁(yè)活動(dòng)第2題） 分析形成北方和南方自然差

6、異的主導(dǎo)因素： 植被類型有什么不岡 歸納 皿乩韶:m 為什么不同主要原囲 * 降水裁 （學(xué)生完成這個(gè)題目可能有一定難度，教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)） 承轉(zhuǎn)：我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內(nèi)部就沒(méi)有差別呢？ 看圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量相同嗎？答：不同。 圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？答：不同。東北地 區(qū)典型植被為針葉林。 比較圖5.11海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？答：不同。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們明確了解了南方地區(qū)與北方地區(qū)在地形、氣候、河流流量、植被類型等方面 存在的顯著差異，并了解了它們之間的聯(lián)系。另外，同

7、學(xué)們也了解到同一區(qū)域內(nèi)部也有一定 的差異。 關(guān)于這兩個(gè)地區(qū)的差異還有許多，希望同學(xué)們留心“觀察”“收看”“收聽”或“閱讀”, 掌握更多這方面的知識(shí)。 反饋練習(xí) 1填空 (1 )秦嶺一淮河一線大致與 mm等降水量線一致。 (2) 秦嶺一淮河一線是 溫度帶與 溫度帶、典型植被林與林的 分界線。 (3) 北方河流冬季普遍 (結(jié)冰、不結(jié)冰)，南方河流一般沒(méi)有此現(xiàn)象。 (4) 北方河流流量較 ，南方河流流量較 。 2.判斷 (1) 北方地區(qū)與南方地區(qū)間差異性較大，區(qū)域內(nèi)部特征完全相同。 (2) 南、北方地區(qū)的自然差異是由氣溫這一要素引起的。 (3) 北方地區(qū)最冷月的氣溫都低于0C。 (4) 下雪天不可能

8、在南方出現(xiàn)。 參考答案： 1. ( 1) 800(2)暖溫帶 亞熱帶 溫帶落葉闊葉 亞熱帶常綠闊葉(3)結(jié)冰 (4)小大 2. ( 1)X(2)X(3)X(4) X 板書設(shè)計(jì) 地理區(qū)域 地形 降水 最冷月均溫 河流流量 典型植被類型 北方地區(qū) 高原、平原、山 地 較少 低于0C 小 溫帶落葉闊葉林 南方地區(qū) 高原、平原、盆 地、丘陵 較多 高于0C 大 亞熱帶常綠闊葉林 教學(xué)反思： 反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否 得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教 學(xué)與研究能力得到提高。 我們知道，新課標(biāo)所提倡的“探究

9、式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方 式，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累 一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué) 生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。 師生互動(dòng)教學(xué)開展得好，才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面 發(fā)展，才能共建新課程良好的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍。 這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，興趣較高，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言， 分析問(wèn)題較準(zhǔn)確。 多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多， 其樂(lè)無(wú)窮！ 第六章第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)（第二課時(shí)） 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)

10、提問(wèn)：南、北方的自然差異有哪些？（回答：略）今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，了解兩區(qū) 域在人文方面的差異。 講授新課 放錄像片段：分別介紹北方、南方地區(qū)的耕地類型、主要農(nóng)作物及熟制、主要交通運(yùn)輸 方式及交通工具、民居的特點(diǎn)等。 根據(jù)片中講述，完成活動(dòng)！（大屏幕顯示） 北方地區(qū) 南方地區(qū) 農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主 主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等 作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二熟至三熟 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 陸路運(yùn)輸為主，多用汽車、馬車 水運(yùn) 傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高 其他不同 在完成“其他不同”這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，分成幾個(gè)小組，最后由組長(zhǎng)發(fā)表組里的集體觀點(diǎn), 學(xué)生們

11、會(huì)從：飲食、服飾、音樂(lè)等方面說(shuō)出兩區(qū)域的差異，教師要總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。 大家想一想，造成這些人文差異的原因是什么呢？ 給學(xué)生一定的時(shí)間思考， 然后提問(wèn)。提問(wèn)時(shí)第一個(gè)同學(xué)回答完后， 其他的同學(xué)則主要讓 其說(shuō)出與前面同學(xué)的不同之處，最后教師總結(jié)，大屏幕顯示: 南方、北方差異類型 差異特征 主要原因 農(nóng) 耕 制 度 土地利用類型 北方 南方 旱地為主 水田為主 地形、氣候 主要農(nóng)作物 北方 南方 小麥、大豆等 水稻、油菜等 氣候 作物熟制 北方 南方 一年一熟或兩年三熟 一年二熟或一年三熟 氣候 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 北方 南方 陸路運(yùn)輸為主 水運(yùn) 地形、氣候 傳統(tǒng)民居 北方 南方 坡度較小，墻體較厚 屋頂坡度大

12、，墻體高 氣候 其他不同 在“其他不同”這一欄中，主要針對(duì)前面提出的幾項(xiàng)， 分析其形成原因，關(guān)于這些原因, 首先由同學(xué)回答，之后教師要做好點(diǎn)評(píng)，“去偽存真”。 活動(dòng)：（課本第10頁(yè)活動(dòng)第2題） 橘樹是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化， 熱量不足，所以樹木本身 及果實(shí)發(fā)生了變化。 活動(dòng)：（課本第10頁(yè)活動(dòng)第3題） 北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長(zhǎng)。 南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長(zhǎng)。 課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家了解到人類活動(dòng)深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境 的差異，兩地人文方面的差異也較大，這些反映了人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。 地匹厲悵 桂涉 北身馳建 土地剤 梟制 專眩

13、 知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè) 反饋練習(xí) 1填空 (1) 北方地區(qū)的土地利用類型以 為主。 (2) 南方地區(qū)的土地利用類型以 為主。 (3) 北方地區(qū)的主要農(nóng)作物是 、等。 (4) 南方地區(qū)的主要農(nóng)作物是 、等。 2判斷 (1) 北方地區(qū)與南方地區(qū)作物熟制的差異主要是由兩地的熱量差異引起的。 (2) 北方傳統(tǒng)民居的墻體較厚，主要是因?yàn)榇说囟竞洹?(3) 南方傳統(tǒng)民居墻體高，而屋頂坡度與北方地區(qū)傳統(tǒng)民居相同。 (4) 現(xiàn)代化的高樓大廈在南、北方地區(qū)基本沒(méi)有差異，說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)現(xiàn)代建筑沒(méi) 有影響。 參考答案： 1. ( 1)旱地 (2)水田 (3)小麥大豆 (4)水稻油菜 2. ( 1)V(2)V(3)X(

14、4)X 板書設(shè)計(jì) 北方地區(qū) 南方地區(qū) 主要原因 農(nóng)耕 制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主 地形、氣候 主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等 氣候 作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟 氣候 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 陸路運(yùn)輸為主，多用 汽車、馬車 水運(yùn) 地形、氣候 傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度較大，墻體咼 氣候 活動(dòng)與探究 在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)南、北方地區(qū)的人文差異，注意收集整理, 并試著解釋其成因。 教學(xué)反思： 反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否 得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教 學(xué)與研究能力得到提高。 我們知道，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方 式，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)