斜面的作用說課稿

1、 斜面的作用說課稿 一、說教材 斜面的作用是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊工具和機械單元第七課的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識 的最后一種簡單機械。本課是按照“問題一一實踐一一結(jié)論一一應(yīng)用”的思路編寫的。課文分 三部分：1通過工人利用斜搭的木板往車上搬運重物的實驗，使學(xué)生知道什么是斜面。2、通 過實驗認(rèn)識斜面的作用，這部分內(nèi)容分為兩段：首先認(rèn)識斜面有省力作用，然后認(rèn)識斜面的坡 度越大用力越大；坡度越小用力越小。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了 “從實踐中來，到實踐中去”的思想。其中“用實驗驗證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重 點，“運用對比實驗進(jìn)行驗證，注意控制變量”是本課的教學(xué)難點。 通過本

2、課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo)： 科學(xué)知識方面：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。 過程與方法方面：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是地科學(xué)態(tài)度，積極參與科學(xué)實驗，愿意與 同學(xué)進(jìn)行合作交流。 二、說教法、學(xué)法 教師要以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，重視學(xué)生的實踐操作，本節(jié)著重于讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。課前我 仔細(xì)研讀教材，結(jié)合實際對分組材料進(jìn)行了變通，如斜面坡度的大小改用一個紙盒的幾個不同 高度的立面來控制，用一厘米寬的紙條來控制塑料板斜面探出部分的一致性，這樣一來使學(xué)生 的操作更規(guī)范易行。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有

3、助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團隊意識 和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現(xiàn) 每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了取得合作的實效性，我主要做了以下幾項工作： （1）小組分工明確：實驗前確定了一名小組長，由小組長協(xié)調(diào)大家的工作，安排每人實驗操 作的順序。這樣大家分工明確，操作時既節(jié)省了時間，又能取得較好效果。 （2）成員輪流實驗：操作時，我建議學(xué)生每人操作實驗中的一個步驟，這樣依次輪換，做到 人人有參與，人人有收獲。 （3）及時記錄：人人有實驗記錄單，既做觀察員又做記錄員，防止學(xué)生松懈。 三、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 先用談話法說運河橋的斜坡引出斜面，再配合教材

4、明確什么是斜面。教師做明確說明：一塊木 板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個斜的平面， 并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機 械斜面（板書）。 （二）探究斜面有什么作用 1. 提問是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢？說斜面能省力光憑感覺還不行，還 要用什么來證明。 2. 斜面是否省力要靠比較才能判斷。問學(xué)生怎么設(shè)計證明斜面是否省力的實驗?zāi)兀?3. 小組討論實驗設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：先稱出物體（小車）垂直時的拉力，然 后記下物體（小車）在斜面運動時的拉力，再進(jìn)行比較。教師逐一出示為學(xué)生準(zhǔn)備的材料，并 演示組裝、分發(fā)材料和實驗記錄單。 實驗要求： 、由小組長分派每人操作一個實驗步驟

5、。 、把小車放在斜面下端，通過測力計拉著它均勻上行，在小車運動過程中，觀察測力計的讀 數(shù)。 、把觀察結(jié)果記錄在實驗記錄單上。 、匯報實驗結(jié)果：分析你的實驗數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組討論斜面是否能夠省力。 最后小結(jié)：斜面有省力的作用。 （三）、研究不同坡度的斜面 1、學(xué)生通過上一個實驗發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同。問學(xué)生答案。希望學(xué)生找到可能是 由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的原因。 接著讓學(xué)生猜想從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺有什么不同？斜面坡度的大小影響物體 在斜面上的省力情況，怎樣設(shè)計實驗來證明？ 2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作 1 ）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）

6、 2 ）交流計劃中的要點，并進(jìn)行相互修改。（坡度的四級梯度要按照先高后低的實驗順序 進(jìn)行，可以把塑料板搭在小車外的紙包裝盒的幾個高低不等的立面上作前三個坡度，最后最小 的坡度用塑料板搭一支筆來完成。為保證對比實驗中塑料板搭在斜面以上的部分也相同，借助 兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的部分和紙條寬相同就行了。） 3）分工合作進(jìn)行實驗操作。（提醒：每個坡度做 3次實驗，取平均值填入實驗記錄單） 四、學(xué)以致用 先啟發(fā)舉例：通過教師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓學(xué)生觀察后比較哪種螺絲更容易擰進(jìn)木 板中去，問學(xué)生為什么你會這么選擇？然后想一想盤山公路為什么會修成“S”型。再問學(xué)生在 日常生活中還有哪些地方運用了斜面。 最