新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)初探

1、新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)初探通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的有效 途徑，讓學(xué)生理解文化的多元化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué) 生的全面發(fā)展。在新課改教育背景下，教師要充分挖掘音樂(lè)課程 的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性和積極性。在此，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提高音樂(lè)教學(xué) 藝術(shù)性談?wù)勛约旱目捶āＲ?、營(yíng)造良好的探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍是促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的重要 前提，也是課堂生成的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程教學(xué) 改革的目標(biāo)之一，教師應(yīng)為學(xué)生積極營(yíng)造自主、和諧、合作、探 究

2、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自主探究的氛圍中主動(dòng)感受音樂(lè)、 理解 音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得以生成。例如，在欣賞兩 個(gè)猶太人時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下流程：讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲中的兩個(gè) 音樂(lè)主題，深思樂(lè)曲刻畫(huà)了兩個(gè)怎樣的猶太人 （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音 樂(lè)旋律、節(jié)奏、音色等要素，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析與探究）；要求 學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的后半部分深思： 當(dāng)兩個(gè)猶太人相遇時(shí)，出現(xiàn)了怎 樣的情景？鼓勵(lì)學(xué)生用啞劇的形式表現(xiàn)兩個(gè)猶太人的不同形象 和不同個(gè)性。在流程的教學(xué)中，可以先不給出猶太人的畫(huà)面， 只讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)各音樂(lè)要素判斷猶太人的個(gè)性特征。這樣的教學(xué)方式可以在瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)之后，有的認(rèn)為兩個(gè)猶太人分別是老人

3、與小孩；有的認(rèn)為是男人和女人；還有的認(rèn)為是胖子與瘦子等。當(dāng)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后， 教師要予以鼓勵(lì)和肯定，因?yàn)橐魳?lè)本身就具有模糊性， 允許學(xué)生 有多樣化的理解。在流程的教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的想 象力，讓學(xué)生通過(guò)啞劇表演的方式來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的理解。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性才能， 使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì) 了知識(shí)和技能。我認(rèn)為，這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)直 接告訴學(xué)生答案，不但拓展了學(xué)生的思維廣度， 而且使課堂教學(xué) 煥發(fā)出生機(jī)與活力。二、通過(guò)有效情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情音樂(lè)教育與情感教育相輔相成、密不可分，“動(dòng)之以情、曉 之以理”是每個(gè)教育工作者都應(yīng)采用的一種教學(xué)手段，尤其

4、在音樂(lè)教學(xué)中，更應(yīng)注重情感教育的巨大力量， 因?yàn)榍楦惺鞘澜缟献?能觸動(dòng)人靈魂深處的一種感受，利用情感教育可以有效地打動(dòng) 人、教育人，也最能達(dá)到良好的教育效果。情感教育的最大特點(diǎn) 不僅是以理服人，更為重要的是以情動(dòng)人、以情育人。有心理學(xué) 家指出：“情感不僅是興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志、態(tài)度等個(gè)性品 質(zhì)培養(yǎng)的根源所在，更是形成正確的思想、政治觀念、人生觀、 價(jià)值觀、世界觀以及良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵所在，情商的健康培養(yǎng)是一個(gè)人健康發(fā)展、走向成功的重要一環(huán)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵。在課堂教 學(xué)中，教師要善于“以趣”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿(mǎn)懷 熱情地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)

5、活動(dòng)中。例如，在賞析鱒魚(yú)鋼琴五重奏 這首樂(lè)曲時(shí)， 教師可以在開(kāi)始階段引入一個(gè)“釣魚(yú)”的故事， 故 事描述了作者看著小魚(yú)從自由自在地在水中游蕩到落入漁夫的 圈套，最終悲慘地告別了清澈的小河。初中生大都喜歡聽(tīng)故事， 通過(guò)故事導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，牽動(dòng)學(xué)生的情感因 素，使他們悲憫小魚(yú)悲慘的命運(yùn)，從而仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲內(nèi)容，并深 刻體會(huì)作者在樂(lè)曲中注入的情感。 欣賞結(jié)束之后， 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生用各種表情符號(hào)來(lái)展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)， 還可以將自己的內(nèi) 在感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 在激發(fā)學(xué)生欣賞興趣的同 ?r ，對(duì)學(xué)生實(shí) 施情感教育。三、提供表現(xiàn)自我平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 音樂(lè)是一種表現(xiàn)藝術(shù)， 音樂(lè)的魅力也

6、是通過(guò)歌曲演唱和器樂(lè) 演奏展現(xiàn)出來(lái)的，因此，教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，提 高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。 首先， 歌曲演唱不僅僅是音樂(lè)教學(xué)的 重要內(nèi)容和基本要求， 同時(shí)也是學(xué)生最樂(lè)于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)， 獨(dú) 唱可以讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的情感， 感受音樂(lè)的魅力， 合唱又能體現(xiàn) 音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握歌唱的技巧。其 次，樂(lè)器演奏也是音樂(lè)教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)， 有效的樂(lè)器演 奏可以豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)， 強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解， 提高學(xué) 生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。 另外，熟練地運(yùn)用樂(lè)器演奏樂(lè)曲還可以提高 學(xué)生的成就感，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高創(chuàng)新能力。四、堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力每個(gè)學(xué)生都有著很強(qiáng)的自尊心， 希望得到教師和他人的肯定 和贊揚(yáng)，因此，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要注意自己的 評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，特別是在學(xué)生失落的時(shí) 候，教師的一句鼓勵(lì)和安慰會(huì)使學(xué)生重新燃起奮斗的決心。同時(shí),教師要給學(xué)生多創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表 揚(yáng)，比如：“你唱得真棒！” “我為你的表現(xiàn)感到驕傲！ ”簡(jiǎn)單 的一句話就可以讓學(xué)生樹(shù)立自信