部編新版六年級(jí)下冊(cè)語文教案：第一單元《古詩三首》

1、 3 古詩三首這三首詩分別寫了我國(guó)古代的寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，反映了中華民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寒食節(jié)，通常在冬至后的第 105 天。寒食這首詩描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿城飛花，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安城獨(dú)特迷人的風(fēng)光。迢迢牽牛星選自古詩十九首，寫作時(shí)代大約在東漢末年，詩中的乞巧節(jié)在每年的農(nóng)歷七月初七，也是中國(guó)傳統(tǒng)的七夕節(jié)。這首詩借民間傳說牛郎、織女被銀河相隔而不得見的故事，表現(xiàn)了織女對(duì)牛郎綿綿不絕的思念，反映了漢末戰(zhàn)亂使民眾陷入長(zhǎng)期夫妻分離的痛苦生活之中的現(xiàn)實(shí)。十五夜望月這首詩是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容的七絕，表達(dá)了

2、作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過不少古詩，對(duì)古詩有一定的了解，而且有一定的朗讀能力。本課的三首古詩主要寫了中國(guó)古代的一些傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，學(xué)生雖然對(duì)此了解有限，但探究古人過這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)會(huì)有哪些活動(dòng)，還是對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，他們會(huì)懷著濃厚的興趣投入到本課的學(xué)習(xí)中。1讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，了解寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的來歷及相關(guān)知識(shí)。2將課外的大量文化資源引進(jìn)到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和 拓展。3對(duì)于新學(xué)的古詩來說，吟誦是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采用多種朗讀方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、韻律和情感。4引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，并調(diào)動(dòng)多種感官去

3、體驗(yàn)，輕松理解詩意?！局R(shí)與技能】1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【過程與方法】借助插圖和注釋，想象古詩描繪的意境，能用自己的話說說古詩的意思。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】了解詩句所描繪的節(jié)日景象，體會(huì)詩人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的文化內(nèi)涵。重點(diǎn)1了解詩歌大意，能有感情地朗讀課文，背誦課文。2借助誦讀和賞析，體會(huì)疊詞的精妙運(yùn)用。3借助注釋、圖畫了解、感受詩中描寫的景物。想象詩歌描繪的意境，理解詩句的內(nèi)涵。難點(diǎn)了解詩句所描繪的節(jié)日景象，體會(huì)詩人的思想感情，感受傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的 文化內(nèi)涵。教師：多媒體課件。學(xué)生：上網(wǎng)查找有關(guān)寒食節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)的資料。2 課時(shí)第一

4、課時(shí)1正確讀寫本課的生字新詞。2學(xué)習(xí)古詩寒食。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩歌的意境。重點(diǎn)1能正確讀寫“侯、章”等生字。了解“御柳、漢宮”等詞在詩句中的意思。2學(xué)習(xí)古詩寒食。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)品讀詩歌，想象畫面，感受意境。一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩寒食，首先介紹一下作者。(多媒體出示) 2讓我們來欣賞一下這首古詩。(多媒體播放錄音，出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生帶入意境。)3解釋題目。寒食是我國(guó)古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，通常在冬至后的第 105 天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗從這一天起家家禁火，三天不生火做飯，只吃現(xiàn)成的食物，所以叫寒食。

5、我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城是什么樣的。二、初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，然后借助工具書認(rèn)識(shí)它們。2指名讀課文，注意糾正字音。三、學(xué)習(xí)寒食(一)品詞賞句，理解詩意1春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(1)指名讀。(2)處處“飛花”說明了什么？寫出了寒食節(jié)時(shí)長(zhǎng)安城怎樣的景象？(3)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“無處不”一詞，感受全長(zhǎng)安城沉浸在濃郁的春意之中的盛況。處處“飛花”不但寫出了春天的萬紫千紅、五彩繽紛，而且表現(xiàn)出寒食節(jié)的暮春景象。(4)寫了“飛花”，詩人為什么寫“御柳”呢？ (從側(cè)面表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。)(5)指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。(

6、提醒學(xué)生注意停頓和重音，讀出詩的韻味。)2日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。 (1)指名讀。(2)“輕煙散入”描繪了一幅怎樣的畫面？(3) 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師總結(jié)：生動(dòng)描繪出一幅皇宮中走馬傳燭圖，雖然既未寫馬，也未寫人，但那裊裊的輕煙，告訴了這一切消息，使人嗅到了那燭煙的氣味，聽到了那馬嘚嘚的馬蹄聲，讓人猶如身臨其境。(4)舉國(guó)上下都在過寒食節(jié)，而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安城的百姓，看到這情景你會(huì)有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，理解作者借此現(xiàn)象表達(dá)的不滿和嘲諷。)(5)在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。(6)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。(二)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1讀了這首古詩，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出

7、哪些景物？(飛花、御柳、輕煙等。)2你能結(jié)合詩句想象一下，春天滿城飄舞楊花柳絮是什么樣子的嗎？3當(dāng)你看到這散入五侯家的“輕煙”時(shí)，你想說什么？4帶著對(duì)春天勃勃生機(jī)的贊嘆和對(duì)統(tǒng)治者的不滿之情來讀。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)1小結(jié)：這首詩描寫了春天長(zhǎng)安城的景色。從白天長(zhǎng)安城里柳絮楊花的春景，到夜晚百姓家家禁火，但宮廷卻忙著傳賜新火的場(chǎng)景描寫，確切地表現(xiàn)出寒食節(jié)的景象。2作業(yè)：背誦寒食。寒 食 滿城飄楊花：萬紫千紅宮里賜蠟燭嘲諷、不滿輕煙入侯家第二課時(shí)1學(xué)習(xí)并背誦迢迢牽牛星十五夜望月。2了解迢迢牽牛星的大致內(nèi)容，初步感受織女的人物形象特點(diǎn)。3理解十五夜望月這首詩借景抒情的寫法，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)、思念親人

8、的情感。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)古詩描繪的場(chǎng)景和作者所表達(dá)的思想感情。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了一首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首古詩。二、學(xué)習(xí)迢迢牽牛星(一)新課講授1請(qǐng)同學(xué)們講講牛郎織女這個(gè)故事。 2教師介紹古詩十九首相關(guān)內(nèi)容。(多媒體出示)(二)初讀課文1請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩句。2誰來把這首詩讀給大家聽一聽？讀得怎么樣？(教師隨機(jī)指導(dǎo)：出示有朗讀節(jié)奏的詩)3指明學(xué)生

9、再讀，評(píng)價(jià)。4教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀。5通過剛才的朗讀，就詩的內(nèi)容，老師有幾個(gè)問題：這首詩的主人公是誰？誰把這首詩的內(nèi)容概括地說一說？(織女。主要寫了織女思念牛郎。)(三)細(xì)讀悟情1我們都知道織女是天上的仙女，可織女是一個(gè)怎樣的女子，我們卻知之甚少，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x全詩，想想：織女是一位_的女子？你是從哪一句詩或者哪個(gè)詞語中感知到的？(1)纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。織女是位美麗的女子。我從“纖纖”“素”這兩個(gè)詞語中感受到的，詩中刻畫的織女的手不僅修長(zhǎng)柔美，而且白皙。 雖然詩中只刻畫了織女的手，但俗話說手是女人的第二張臉?？梢韵胍娍椗欢ㄊ且晃幻利惖呐??？椗俏磺趧?/p>

10、的女子。從“札札弄機(jī)杼”一句詩中可以看出，織女在織布，織布機(jī)發(fā)出了札札的織布聲；從“終日”可以看出織女一整天都在織布。(2)織女整天都在織布，可是為什么一整天連一匹布都不能織成呢？(因?yàn)樗齼?nèi)心思念牛郎，無心織布，所以一整天連一匹布都不能織成。)織女的思念還能 從哪兒感知到？(泣涕零如雨。)她為什么會(huì)哭泣呢？(因?yàn)樗寄钆＠桑瑑?nèi)心飽嘗著思念的痛苦。)(3)古人將哭分為三種，其有淚有聲者謂“哭”；有淚無聲謂“泣”；有聲無淚謂“嚎”。而織女則是(泣)?？椗亓髦蹨I，由此可見，織女的內(nèi)心一定是(痛苦，傷心)。(4)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句詩，讀出織女內(nèi)心的痛苦，傷心。2在你心中，織女還是一位怎樣的女子

11、呢？(1)她是一位癡情、專情、深情的女子，從“盈盈一水間，脈脈不得語”中可以感受到。即使被銀河阻隔，不能與牛郎交談，仍然靜靜地看著牛郎的方向。(2)此時(shí)，織女凝視對(duì)岸，悄然無語，外表極平靜，那織女的內(nèi)心呢？ 哪一句詩寫了織女的心理呢？(河漢清且淺，相去復(fù)幾許。)這句詩是什么句式？(反問句。)(3)反問句有加強(qiáng)語氣的作用。再次朗讀。你認(rèn)為織女的心中有怎樣的感情？為什么？ (怨恨，無奈，悲痛、哀愁 銀河無法跨越 ，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著 ，默默地思念。)(四)寫法分析這首詩歌在用詞上有什么特點(diǎn)？(用了許多疊詞。)用疊詞有什么作用呢？(讀起來具有音樂感，朗朗上口。內(nèi)容上：反復(fù)渲染，起強(qiáng)調(diào)突出的作用。)(五)

12、主旨拓展1牛郎織女本是天上的神話傳說，這首詩寫出了織女因?yàn)殂y河的阻隔不得與牛郎相見的痛苦、怨恨。詩人僅僅只是為了寫天上的愛情悲劇嗎？我們來看一看時(shí)代背景(多媒體出示)。 2這首詩借寫天上牛郎織女的分離，其實(shí)是為了寫人間的別離，天上人間同樣上演著悲劇，表現(xiàn)出詩人對(duì)人們同情。3最后，我們一起來齊背全詩。再次感受詩人哀怨動(dòng)人的情感。4這首詩刻畫了一位美麗、勤勞而內(nèi)心痛苦、無奈、怨恨的織女，作者是如何表現(xiàn)織女的內(nèi)心世界的？(通過刻畫織女的動(dòng)作、心理活動(dòng)和情態(tài)。)三、學(xué)習(xí)十五夜望月(一)激趣導(dǎo)入1“誦明月之詩，歌窈窕之章”，這是歷代文人墨客的雅事，今天我們學(xué)習(xí)王建的十五夜望月，這是詠中秋的詩篇中，較為有

13、名的一首。2作者簡(jiǎn)介。(二)指導(dǎo)朗讀1有感情地朗讀，把握節(jié)奏、感情基調(diào)、語速等。2同桌合作，結(jié)合注釋和手里的工具書理解詩意。(三)品讀感悟1這首詩中出現(xiàn)了哪些景物？你能找出來并抓住它的特點(diǎn)描述出來嗎？(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花。)2小組討論：根據(jù)以上的景物描寫，概括說說詩歌描繪了一幅怎樣的畫面和意境氛圍。(1)畫面：皎潔的月光靜靜地灑在庭院中，樹枝上影影綽綽，安歇著幾只烏鴉。夜?jié)u漸深了，清冷的露水濕潤(rùn)了庭中的桂花，散發(fā)著清香。(2)意境氛圍：展現(xiàn)了一幅月光澄澈、萬籟俱寂、寂寥、冷清而沉靜的中秋之夜的圖畫，給人一種凄清、冷寂、孤獨(dú)之感。 地白積水空明、素潔澄靜、清冷之感棲鴉

14、安靜、寂靜冷露清冷3結(jié)合意境揣摩，詩人在中秋之夜仰望夜空時(shí)會(huì)有怎樣的心理感受？(孤獨(dú)寂寞，離別思聚、望月懷人，思深情長(zhǎng)。)4通過寫凄清冷寂的景物，抒發(fā)作者孤獨(dú)寂寞、離別思聚的情感，這種寫法叫借景抒情。5如果把結(jié)尾改成“今夜我獨(dú)望明月，無限秋思落心頭”好不好？(詩人在這里并不直接傾訴自己的思念之切，而是采用委婉的疑問語氣，將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。改了就沒有這種意境了。)6全唐詩在收錄這首詩時(shí)將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)更有表現(xiàn)力？(“落”字更有表現(xiàn)力，“落”字，新穎形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊撒向人間。而“在”就沒有這樣的藝術(shù)效果。)(四)小結(jié)這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動(dòng)人。四、布置作業(yè)1背誦迢迢牽牛星十五夜望月。2將迢迢牽牛星試著改編為情景劇。3搜集借