《少年閏土》教學設(shè)計,2

1、少年閏土教學設(shè)計 教學目標：1、學習本課生字、 新詞。理解含義深刻的句子， 進而理解課文內(nèi)容2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1 自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可 愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代 背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 教學重點：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、 活潑可愛的農(nóng)村少年 教學難點：理解含義深刻的句子。教學準備 :課件 教學過程：一、導入新課1、出示魯迅像：同學們，你們認識他嗎？誰能簡單介紹一下？ 學生做簡單匯報。2

2、、對，魯迅是我國偉大的思想家、革命家。他小時結(jié)識了一位小伙 伴，就是（齊讀課題） 。3、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的伙伴。二、初讀課文： 以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？三、精讀理解過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有 人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了。1、第一次見面，閏土是什么樣的？（1）自讀 4 自然段，畫出描寫寫閏土樣子的句子。（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什么？從哪里體會到的？（ 3） 指導讀。（ 4） 從描寫中，能看出“我”對閏土是

3、什么感情？聯(lián)系上下文看一 看。2、過渡：這樣一個仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到 “我”這個富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事？（1） 出示要求：自瀆 615 自然段，想一想：閏土講了幾件事？ 在旁邊寫上小標題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注。（2） 學生自學，師巡視指導。（3）匯報交流：閏土講了幾件事？隨生答板書：雪地捕鳥海邊拾貝瓜地刺猹看跳魚兒你感興趣的是什么事？師生共同梳理： 捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會到了什么？（板書：聰明能干，見多識廣）從哪兒體會到的？現(xiàn)在你是閏土， 老師想問問你 : 你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一 根短的而不用長的棒來支竹匾 ?看來捕鳥的學問真不少。還

4、體會到了 什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識廣。指導讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？ 刺猹：閏土怎么講他刺猹的？ 老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀 ?同學們，當時 是一種什么情景？ （渲染） 大 海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有 月亮照著大地，一望無際的西瓜地里， 你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。 什么感覺？可是閏土呢？你體會到了什么？（板書：勇敢機靈）從哪 體會到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。 還有什么事你感興趣？ 過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以 至于三十年過去了， 仍然在他的腦海中保留著一幅畫面， 一直都忘不 掉，這是一幅怎樣的畫面呢

5、？師出示刺猹畫面， 激情背誦第 1 自然段。 為什么這幅畫面讓作者這么 難忘呢？引導生觀察畫面 , 體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。 出示圖文，指導讀好 1 段，配樂讀。3、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀， 還有許多許多，這就叫（無窮無盡） 。（1）生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）（2）閏土知道這么多的新鮮事， “我”聽了后什么感受 ?讀 16 自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受（ 3） 你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著 什么感情呢？引導：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土 在雪地捕鳥時，我 ；閏土在瓜地刺猹時

6、，我 ；閏土在海邊拾貝殼時，我 ；閏土在看跳魚時， 我 ；閏土 時，我 學生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在， 而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙， 眼界狹窄，知識貧乏。（ 4） 再來讀這段文字，你又有什么感受？（對禁錮生活的不滿、討 厭，對自由生活的向往）讀出你的感受。（5）閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙， 如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、 如此豐富。齊讀 16 自然段。4、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問，讓我了解到生活的 多姿多彩，也給我?guī)砹藷o限的快樂。 可惜正月過去了，閏土要走了， 分別的時刻到了。我和閏

7、土什么心情 ?自讀最后一段， 體會到了什么？5、是啊，兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚 的友情，分別的時候真是難舍難分??！ 文章學到這里，你喜歡閏土嗎？ 為什么？四、拓展：就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土，三十年后，當作者再見到他時，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣 的同學讀一讀全文故鄉(xiāng)五、作業(yè)：1、 推薦讀故鄉(xiāng)全文。2、 背誦課文第一自然段。少年閏土教學反思教學反思：少年閏土一文，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人 物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語 言的特點，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個知識豐富、

8、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象。我在教學時，引導孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這 一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有 趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先 引導學生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學生帶入情境 當中，同時也是輔助學生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導孩子體會 當時的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和 形象感受之后，能背下來的人挺多的。這個辦法較好?！把┑夭而B”這一事件比較簡單，我花的時間就相對較少，我只是抓 了其中的幾個動詞，在學生稍稍品讀之后，利用幾個動詞把事件串連 起來，不少孩子也

9、能當場背下來果較好。我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導孩子們理解 “他們都和我一樣，只看見 院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理 解，我想有點難度，于是我采用對比的方法來引導孩子理解?！爱旈c土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可 能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩我覺得他們說得 都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解為什 么作者說自己只看得見“四角的天空”，“啊”字所包含的深層含義也 就迎刃而解了。本單元的訓練重點是“體會重點句子的深刻含義”。如何體會，通過 本課的教學，我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材， 真正和文本融為一體，再精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，層層引入，才能讓學生