培訓體會：一路收獲一路成長

1、培訓體會：一路收獲，一路成長聊城經濟開發(fā)區(qū)北城中學謝金梅XX年8月13日至19日，我有幸與40多位同行一起，參加了在北師大舉辦的聊城市骨干教師高級研修班培訓。夏日的北京，窗外驕陽似火，培訓大廳內的我心境明朗，熱血沸騰，一周的學習，我與同行的學友一起聆聽著、記錄著、研討著、思考著、收獲著專家們的講座潤物無聲卻令人深思，疾風驟雨卻令人豁然開朗。王文湛司長的學習綱要重在質量提升內涵高瞻遠矚，從國家未來發(fā)展的藍圖層面詮釋了為什么要為每個學生的發(fā)展提供適合的教育，和怎樣為每個學生的發(fā)展提供適合的教育，體現(xiàn)出老一輩教育工作者對教育的摯愛、執(zhí)著與寄托；張梅玲教授的新課程背景下教師如何備課上課，全面細致闡述了

2、從目標制定到課堂實施的整個過程；王立軍老師的走進常態(tài)的教育科研讓我明確了“站在課堂上要有根”在課堂靠增加學生負擔提高教學質量，似葉上施肥；在備課中多花點時間以促進課堂有效，如根上澆水；鮑傳友教授的講座教師專業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃讓我在感慨當教師難，當好教師更難的同時，更明白了骨干教師身上的責任培訓的時間是短暫的，留給我的思考和成長空間卻是無限的。作為一名骨干教師，唯有提升自身的內涵，才能與時俱進、適應新時代教育的要求，教好書、育好人。做一名學習型教師時常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？專家們的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關鍵在于是否做

3、到一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個想成為教育家的教師必須從最基礎的做起，生命不止，學習不息，這一點王文湛教授的講座讓我很受啟迪。除了參加培訓，互相聽課等學習形式外，教師最重要的學習方式就是讀書。一要廣泛涉獵各類書籍。教師必須有豐厚的文化底蘊，時代發(fā)展了，老師必須不斷的充實自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。二應該讀教育教學專著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。三要讀教育教學雜志。除了與教育大

4、師對話外，我們還應該多讀教育教學雜志，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學觀念，更好地指導自己的教學。做一名創(chuàng)新型的教師認認真真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。要讓自己教的輕松，學生學得快樂，創(chuàng)新精神是必不可少的。勤于思考、善于思考是教師創(chuàng)新能力中最必需也最重要的素質。教學生學會思考并養(yǎng)成思考的習慣是教師最重要的任務之一，而要完成這個任務，教師自身必須具備一定的思考能力和養(yǎng)成思考習慣。首先，我們要經常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。提高教學方法需要思考。我們要使自己成為一名創(chuàng)新型的教師，就必須在教學方法上有新

5、的突破。新的課程標準要求教師在教學中，更注重“授漁”式的教學方法，關鍵是教師要掌握“授漁”的方法。這就需要教師不斷思考，不斷探索。靈活運用教材需要思考。對教材進行深層次、多維度的研究，并著力思考：教材為什么要這樣編排？是否有更好的編排方法？只有這樣有一定深度的思考，才真正能幫助我們熟悉教材，領會教材，駕馭教材。在備課時，腦子里要多裝幾個“問號”，如教材中出現(xiàn)的東西是否都要教？根據(jù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求，是否可以對教材中的有關內容做必要的增減？這樣精心地為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度，靈活地觀察、分析問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的質量，學生學得興趣盎然。當然我們的教學工作也就輕松了。做一名科

6、研型教師當今時代，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點北京市西城區(qū)教育研修學院研修管理處王立軍主任的講座走進常態(tài)的教育科研對我的啟發(fā)很深，面對發(fā)展的時代，面對變化的學生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。他在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，<蓮山>全方位提升自己。課題研究著眼小處，應該能具

7、體操作，能形成系列，能實施檢測，研究真實的問題，在理論指導下科學地進行研究，在不斷反思中讓研究變得卓越。此外，做課題研究要持之以恒，要耐得住寂寞，因為思路決定出路，態(tài)度決定高度。做一名反思型的教師古人云：“每日必三省吾身”。作為一名新時代的教師更要具備反思的能力。說到反思，我們太熟悉了，從每學期開學到期末，每一課我們都在反思，但反思的效果卻微乎甚微。原因在于我們的反思成了一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的做法，也因懶惰而不愿動筆只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個“教書匠”。雖然，領導在會上也經常強調寫教育教學

8、反思的重要性，可總也不能很好地去實踐。于是，我們很多老師，大部分時間都在埋頭工作，終日忙忙碌碌，日復一日，年復一年地重復著昨天的故事，然而卻大多碌碌無為。若干年之后，就有了一種日落夕下、安于現(xiàn)狀、不思進取的想法。究其原因，是因為我們沒有停下腳步回首自己走過的道路，反思自己的教學行為，缺乏反思意識和習慣。華東師范大學葉瀾教授說過：“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師?！庇纱丝梢姡鳛橐幻處熤皇锹耦^教書，僅僅滿足于自己狹隘的已有教學經驗，不去對自己所從事的教育教學進行概況、歸納和反思，也許他即使是有20年的教學經驗，也可能只是一年工作的20次重復，自己的專

9、業(yè)水平和能力又怎會發(fā)展和提高呢？那么如何通過反思提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？首先要強化學習，提高反思素質和能力。教學反思不是回顧，要真正做一個反思型的教師，不但要求教師具有強烈的職業(yè)道德感和較高的政治思想素質，還必須要有扎實的教育學心理學知識、學科專業(yè)知識以及實踐性知識和技能等。比如，每期至少讀一本教育教學理論書籍、寫一萬字的讀書筆記、上一堂公開課、在組內或校內做一次教育教學學術發(fā)言、寫一篇教學心得或論文等。通過這些活動的開展，教師的素質和能力得到了提高，也就為為寫好教育教學反思奠定了良好的素質基礎。其次要立足課堂教學，加強案例分析。有老師說，教學一個年級已經連續(xù)很多年，反思無話可寫，其實不然，雖然

10、我們每年拿到的教材大致一樣，但所面對的班級不同，學生不同，教學方法也不會一樣，反思的內容更不可能一樣，只是反思的過程需要我們付出稍多一點的時間和精力罷了。因此，作為一名骨干教師只有經常性地反思自己的教育教學行為，經驗才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，那樣就會成為一名真正的研究型的教師了。一個人能走得遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好的同伴將會成就你的一生。感謝這次北師大培訓班的各位專家、學者，為我們指點迷津，感謝這次與我們同行的各個學校的骨干教師，從他們的身上讓我看到了同行的優(yōu)秀和自己的不足，感謝開發(fā)區(qū)領導為我們創(chuàng)造了這次北京培訓的機會。短暫的培訓雖然結束了，但是專家們?yōu)槲覀?/p>