培訓(xùn)體會(huì)：一路收獲一路成長(zhǎng)

1、培訓(xùn)體會(huì)：一路收獲，一路成長(zhǎng)聊城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)北城中學(xué)謝金梅XX年8月13日至19日，我有幸與40多位同行一起，參加了在北師大舉辦的聊城市骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。夏日的北京，窗外驕陽(yáng)似火，培訓(xùn)大廳內(nèi)的我心境明朗，熱血沸騰，一周的學(xué)習(xí)，我與同行的學(xué)友一起聆聽(tīng)著、記錄著、研討著、思考著、收獲著專家們的講座潤(rùn)物無(wú)聲卻令人深思，疾風(fēng)驟雨卻令人豁然開(kāi)朗。王文湛司長(zhǎng)的學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量提升內(nèi)涵高瞻遠(yuǎn)矚，從國(guó)家未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖層面詮釋了為什么要為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，和怎樣為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，體現(xiàn)出老一輩教育工作者對(duì)教育的摯愛(ài)、執(zhí)著與寄托；張梅玲教授的新課程背景下教師如何備課上課，全面細(xì)致闡述了

2、從目標(biāo)制定到課堂實(shí)施的整個(gè)過(guò)程；王立軍老師的走進(jìn)常態(tài)的教育科研讓我明確了“站在課堂上要有根”在課堂靠增加學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，似葉上施肥；在備課中多花點(diǎn)時(shí)間以促進(jìn)課堂有效，如根上澆水；鮑傳友教授的講座教師專業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃讓我在感慨當(dāng)教師難，當(dāng)好教師更難的同時(shí)，更明白了骨干教師身上的責(zé)任培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，留給我的思考和成長(zhǎng)空間卻是無(wú)限的。作為一名骨干教師，唯有提升自身的內(nèi)涵，才能與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，教好書、育好人。做一名學(xué)習(xí)型教師時(shí)常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？專家們的講座讓我豁然開(kāi)朗，不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國(guó)有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做

3、到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息，這一點(diǎn)王文湛教授的講座讓我很受啟迪。除了參加培訓(xùn)，互相聽(tīng)課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。一要廣泛涉獵各類書籍。教師必須有豐厚的文化底蘊(yùn)，時(shí)代發(fā)展了，老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識(shí)不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來(lái)呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。二應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基與大師進(jìn)行對(duì)話，找到理論上的支柱和共鳴。三要讀教育教學(xué)雜志。除了與教育大

4、師對(duì)話外，我們還應(yīng)該多讀教育教學(xué)雜志，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。做一名創(chuàng)新型的教師認(rèn)認(rèn)真真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。要讓自己教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，創(chuàng)新精神是必不可少的。勤于思考、善于思考是教師創(chuàng)新能力中最必需也最重要的素質(zhì)。教學(xué)生學(xué)會(huì)思考并養(yǎng)成思考的習(xí)慣是教師最重要的任務(wù)之一，而要完成這個(gè)任務(wù)，教師自身必須具備一定的思考能力和養(yǎng)成思考習(xí)慣。首先，我們要經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高教學(xué)方法需要思考。我們要使自己成為一名創(chuàng)新型的教師，就必須在教學(xué)方法上有新

5、的突破。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中，更注重“授漁”式的教學(xué)方法，關(guān)鍵是教師要掌握“授漁”的方法。這就需要教師不斷思考，不斷探索。靈活運(yùn)用教材需要思考。對(duì)教材進(jìn)行深層次、多維度的研究，并著力思考：教材為什么要這樣編排？是否有更好的編排方法？只有這樣有一定深度的思考，才真正能幫助我們熟悉教材，領(lǐng)會(huì)教材，駕馭教材。在備課時(shí)，腦子里要多裝幾個(gè)“問(wèn)號(hào)”，如教材中出現(xiàn)的東西是否都要教？根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容做必要的增減？這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度，靈活地觀察、分析問(wèn)題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。當(dāng)然我們的教學(xué)工作也就輕松了。做一名科

6、研型教師當(dāng)今時(shí)代，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院研修管理處王立軍主任的講座走進(jìn)常態(tài)的教育科研對(duì)我的啟發(fā)很深，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。他在講座中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，<蓮山>全方位提升自己。課題研究著眼小處，應(yīng)該能具

7、體操作，能形成系列，能實(shí)施檢測(cè)，研究真實(shí)的問(wèn)題，在理論指導(dǎo)下科學(xué)地進(jìn)行研究，在不斷反思中讓研究變得卓越。此外，做課題研究要持之以恒，要耐得住寂寞，因?yàn)樗悸窙Q定出路，態(tài)度決定高度。做一名反思型的教師古人云：“每日必三省吾身”。作為一名新時(shí)代的教師更要具備反思的能力。說(shuō)到反思，我們太熟悉了，從每學(xué)期開(kāi)學(xué)到期末，每一課我們都在反思，但反思的效果卻微乎甚微。原因在于我們的反思成了一種形式，是為了反思而反思，根本就沒(méi)有用心地、及時(shí)地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的做法，也因懶惰而不愿動(dòng)筆只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個(gè)“教書匠”。雖然，領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)寫教育教學(xué)

8、反思的重要性，可總也不能很好地去實(shí)踐。于是，我們很多老師，大部分時(shí)間都在埋頭工作，終日忙忙碌碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，然而卻大多碌碌無(wú)為。若干年之后，就有了一種日落夕下、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。究其原因，是因?yàn)槲覀儧](méi)有停下腳步回首自己走過(guò)的道路，反思自己的教學(xué)行為，缺乏反思意識(shí)和習(xí)慣。華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。”由此可見(jiàn)，作為一名教師只是埋頭教書，僅僅滿足于自己狹隘的已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不去對(duì)自己所從事的教育教學(xué)進(jìn)行概況、歸納和反思，也許他即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的20次重復(fù)，自己的專

9、業(yè)水平和能力又怎會(huì)發(fā)展和提高呢？那么如何通過(guò)反思提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？首先要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高反思素質(zhì)和能力。教學(xué)反思不是回顧，要真正做一個(gè)反思型的教師，不但要求教師具有強(qiáng)烈的職業(yè)道德感和較高的政治思想素質(zhì)，還必須要有扎實(shí)的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐性知識(shí)和技能等。比如，每期至少讀一本教育教學(xué)理論書籍、寫一萬(wàn)字的讀書筆記、上一堂公開(kāi)課、在組內(nèi)或校內(nèi)做一次教育教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)言、寫一篇教學(xué)心得或論文等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，教師的素質(zhì)和能力得到了提高，也就為為寫好教育教學(xué)反思奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。其次要立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)案例分析。有老師說(shuō)，教學(xué)一個(gè)年級(jí)已經(jīng)連續(xù)很多年，反思無(wú)話可寫，其實(shí)不然，雖然

10、我們每年拿到的教材大致一樣，但所面對(duì)的班級(jí)不同，學(xué)生不同，教學(xué)方法也不會(huì)一樣，反思的內(nèi)容更不可能一樣，只是反思的過(guò)程需要我們付出稍多一點(diǎn)的時(shí)間和精力罷了。因此，作為一名骨干教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，那樣就會(huì)成為一名真正的研究型的教師了。一個(gè)人能走得遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好的同伴將會(huì)成就你的一生。感謝這次北師大培訓(xùn)班的各位專家、學(xué)者，為我們指點(diǎn)迷津，感謝這次與我們同行的各個(gè)學(xué)校的骨干教師，從他們的身上讓我看到了同行的優(yōu)秀和自己的不足，感謝開(kāi)發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了這次北京培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是專家們?yōu)槲覀?/p>