教學(xué)質(zhì)量檢測評價方案

1、教學(xué)質(zhì)量檢測評價方案 （ 試行 ）為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量， 根據(jù)縣教育局相關(guān)工作要求， 不 斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理、 進(jìn)一步規(guī)范我校教育教學(xué)常規(guī)管理， 促進(jìn)學(xué)生 的全面發(fā)展， 建立有效科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度， 現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 檢測評價制定以下方案：一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的項目 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項目分別為：學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測、學(xué)科課堂教學(xué)管理、 學(xué)生學(xué)科抽測等。二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式1、明確單元達(dá)標(biāo)內(nèi)容，同一年級統(tǒng)一檢測進(jìn)度。 學(xué)期初以年級學(xué)科組為單位，統(tǒng)一制定一學(xué)期的學(xué)科單元達(dá)標(biāo)進(jìn)度 表，并上交學(xué)校。教務(wù)辦將按進(jìn)度表定期檢查教師的達(dá)標(biāo)檢測情況， 計入教師個人量化分，同時也做為評選優(yōu)秀級部的衡量

2、標(biāo)準(zhǔn)之一。2、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測。檢測的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)等。 每學(xué)期期中、 期末對各年級學(xué)科進(jìn)行檢測， 檢測由縣教研室或?qū)W校統(tǒng) 一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。根據(jù)反饋的成績，進(jìn)行質(zhì)量分析。 以上學(xué)科的檢測， 只是階段性評價的形式之一， 不是學(xué)生成績的唯一 評價方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評定還必須與其他的評價方式相結(jié)合， 如綜合素質(zhì)評價，形成多元化的評價體系。語文、數(shù)學(xué)、以外的學(xué)科 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、能力和解決問題等方面進(jìn) 行考查。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的， 特別是有意制造機(jī)會、 條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理， 同時還要追究相關(guān)人員 及領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。3、學(xué)科課堂教學(xué)管

3、理 查看各學(xué)科教師課堂達(dá)標(biāo)落實情況，進(jìn)行 “四清管理”。四清即堂堂 清、日日清、周周清、月月清，反反復(fù)復(fù)，清理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問 題，不讓一個學(xué)生吃夾生的，步調(diào)統(tǒng)一，以此激發(fā)學(xué)生的自信心、培 養(yǎng)學(xué)生的各種能力。具體做法是：（1）堂堂清：就是要每個學(xué)生在課堂上通過自己看書，練習(xí)，通過 同學(xué)們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識最后通過當(dāng)堂 訓(xùn)練形成能力。每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)任務(wù)在反饋練習(xí)環(huán)節(jié)中以分層練習(xí) 的形式給出， 目的是讓不同層次的同學(xué)都有收獲， 力求他們不把問題 留到課后。（2）日日清：就是指當(dāng)日事當(dāng)日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會背， 做錯了要更正， 該運用的要做對。 對課堂上不能及時完

4、成任務(wù)的同學(xué) 作為日清對象， 利用課余時間讓這些同學(xué)進(jìn)一步更正錯題， 直到類似 問題不出錯。時間是午間輔導(dǎo)、晚飯后。（3）周周清：就是周末普查本周知識點， 以及該會運用的例題習(xí)題， 要求人人一一過關(guān)，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、 課后題、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題。根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生掌握知識 情況，對未達(dá)到日清的學(xué)生進(jìn)行。方式可以是試卷、可以是預(yù)先出好 的練習(xí)。在做題過程中反復(fù)做仍不能過關(guān)的可以讓家長領(lǐng)回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關(guān)鍵清 （4）月月清：就是月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表揚。重點 以學(xué)校的月考檢測為依據(jù)， 對在月考中出現(xiàn)的問題， 利用評卷過程前 后進(jìn)行知識的清查

5、，力爭所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，避免知識體系上 的漏洞。4、學(xué)生學(xué)科抽測 每學(xué)期對不同年級部分學(xué)科進(jìn)行抽檢，抽檢的學(xué)科由學(xué)校統(tǒng)一命題、 統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。參賽學(xué)生以一定的比例參加，評出一、二、三等獎若干名，并計算出 各參賽學(xué)科教師、班級平均得分。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價與獎勵 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價采取橫向評價與縱向評價相結(jié)合、 綜合評價 與單項評價相結(jié)合的辦法綜合評價。1. 綜合評價：將各項監(jiān)控結(jié)果累加，成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎 2名、二等 獎 3 名、三等獎 4 名，給予獎勵2. 教學(xué)質(zhì)量單項評價：（1）綜合教學(xué)成績獎：各年段單科及格率、全科及格率、六年級的 優(yōu)秀率（按總分計算 ）之和，綜合成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎 2名、二等獎 3 名，三等獎 4 名，給予獎勵。教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果納入教師發(fā)展性評價內(nèi)容，檢測沒有