提高學(xué)生聽課效率的幾種方式

1、提高學(xué)生聽課效率的幾種方式課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道 , 也是學(xué)生獲取知識(shí)和提 高素質(zhì)的主陣地。那么 , 在課堂教學(xué)中教師如何調(diào)控學(xué)生的聽課 狀態(tài),使學(xué)生有最大收獲 ,是英語(yǔ)教師一直追求的目標(biāo) , 也是廣大 教育工作者長(zhǎng)期探索、 研究的重要課題。 為了讓學(xué)生的聽課效果 達(dá)到最佳 , 筆者認(rèn)為可用以下幾種方法。一、擴(kuò)大課堂教學(xué)中學(xué)生的參與面現(xiàn)代教學(xué)中 , 學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象也是主體。學(xué)生主體 性的發(fā)展 , 是通過學(xué)生的參與實(shí)現(xiàn)的。 因此, 英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué) 生參與。這有助于活躍學(xué)生的思維、展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、發(fā)展學(xué)生 的心智、拓展學(xué)生的視野 , 促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。英 語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

2、通常是以班級(jí)授課的方式進(jìn)行 , 教師面對(duì)的不是學(xué)生 個(gè)體,而是學(xué)生群體。 在這種教學(xué)形式下 , 要使學(xué)生都參與到教學(xué) 活動(dòng)中來 ,接受良好的英語(yǔ)語(yǔ)言教育 ,教師的教學(xué)理念、 教學(xué)目標(biāo) 和教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生。 另外, 由于學(xué)生個(gè)體的差異性 ,教師 要突出學(xué)生主體 , 尊重個(gè)體差異。 教師應(yīng)多注意學(xué)生的情感 , 對(duì)性 格內(nèi)向、情感焦慮的學(xué)生 , 教師應(yīng)多引導(dǎo) , 讓其樹立自信心 , 積極 參與。二、巧妙建立課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)是由各個(gè)環(huán)節(jié)組成的 , 教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 在課堂上設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境。 對(duì)英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的興趣 著手。靈活多變的新課導(dǎo)入 , 充滿樂趣的單詞教學(xué) , 身臨

3、其境的對(duì) 話學(xué)習(xí) , 再加上課后的拓展訓(xùn)練以及適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè) , 會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。就課堂導(dǎo)入而言 ,導(dǎo)入的語(yǔ)句應(yīng)簡(jiǎn)單明了 , 導(dǎo)入語(yǔ)要點(diǎn)出問 題的關(guān)鍵。富有藝術(shù)性的開端 , 可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知 識(shí)的情境 ,并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 , 讓他們樂學(xué)、愛 學(xué)。因此 , 教師要巧設(shè)開頭 , 先聲奪人 , 用最短的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入 最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課的方法多種多樣 , 沒有固定的模式 , 常用的方式有歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo) 入等。多樣化的導(dǎo)入能將抽象、 枯燥、呆板的語(yǔ)言文字變得直觀、 形象、明了、清晰 , 使語(yǔ)言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的

4、體 現(xiàn), 使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知、理解更為深刻。這是提高學(xué)生課堂聽 課效率的重要環(huán)節(jié)。三、讓科學(xué)提問吸引學(xué)生的注意力 課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段 , 提問要有技巧性和藝術(shù) 性, 提問時(shí)要把握時(shí)機(jī)。只有科學(xué)合理的提問才能促進(jìn)學(xué)生聽課 效率的提高。 這些方法有 : 授課前提問時(shí) , 對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢 查, 這樣可以把學(xué)生從課間休息的興奮狀態(tài)遷移到認(rèn)真聽講上來 授課中途提問時(shí) , 要面向全體 , 盡量讓更多的學(xué)生參與到問題的 討論中來 , 可用比賽的形式競(jìng)爭(zhēng)表演 , 這樣有易于防止學(xué)生分心 和開小差 ; 授課結(jié)束前提問能及時(shí)鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。四、用有趣的例句吸引學(xué)生的注意力持續(xù)不變的同一種

5、信號(hào)刺激會(huì)使人感到厭倦和疲勞 , 而間 斷、變化的信號(hào)能使人保持興奮。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中 , 教師應(yīng)根 據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 , 選擇不同的教學(xué)方式。要講中有問、問中有 講、思中有議 , 使學(xué)生在不斷變化的信息刺激中保持適于學(xué)習(xí)的 亢奮狀態(tài)。例如,教師在講解某些動(dòng)物時(shí) , 可以用簡(jiǎn)筆畫在黑板上 畫出一些動(dòng)物 , 把學(xué)生的注意力集中到黑板上 , 當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的 板書很感興趣時(shí) , 就會(huì)避免聽而不聞、視而不見現(xiàn)象的出現(xiàn)。又 如, 如果教師帶一個(gè)實(shí)物到教室來 , 學(xué)生就會(huì)十分注意它 ,猜想老 師帶著它干什么 ,就會(huì)一直關(guān)注老師的動(dòng)作。 這樣, 無形中就把學(xué) 生的注意力吸引過來了。五、讓分角色扮演和看圖說話吸引學(xué)生的注意力 學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能死記硬背 ,最終目的是要達(dá)到運(yùn)用 , 即交際的 目的。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢 ?教師每節(jié)課都可以有意組織學(xué)生進(jìn) 行一些小表演，比如學(xué)了 AttheDoctor s 一課后，讓學(xué)生表演 “gotoseeadoctor ”, 一個(gè)扮演病人 , 一個(gè)扮演醫(yī)生。通過表演 , 學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的印象 , 而且使學(xué)到的知識(shí)達(dá)到 了運(yùn)用的目的 , 鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。再如 , 對(duì)學(xué)生已學(xué)過的課文 , 在理解