操千曲而后曉聲小議閱讀能力的培養(yǎng)

1、操千曲而后曉聲 小議閱讀能力的培養(yǎng)掌握知識的關(guān)鍵是要學(xué)生重視實踐， 而閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的最 基本的實踐活動之一。在實踐中培養(yǎng)自己的主體意識和能動作 用，對學(xué)生來說，具有重要意義。馬克思指出， 忽視人的實踐及人在實踐活動中“主觀方面” 的“能動”作用， 是一切唯物主義的“主要缺點”。 從某種意義 上說，閱讀這種實踐活動， 能充分發(fā)揮學(xué)生在掌握知識方面的主 體意識和他們的能動作用，較那種“你講我記，你寫我抄，你問 我答，你考我背”的毫無生氣的被動學(xué)習(xí)方法有著無可比擬的優(yōu) 越性和顯著的效果。 本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作拋磚引玉 式的探討。一、多留一個心眼，多花一分工夫 培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力的最佳

2、方法是充分運(yùn)用文質(zhì)兼美 的范文，以提高學(xué)生的鑒別和吸收能力。就教材本身來看，絕大 多數(shù)課文是文學(xué)作品， 文學(xué)作品用形象來反映現(xiàn)實生活， 表達(dá)思 想感 清，以達(dá)到“潛移默化”的教育效果。因此，它具有耐人 尋味、令人深思的豐富內(nèi)涵。這是活生生的東西，要親身去領(lǐng)略 和感受才能獲得， 如果只憑教師作概念化地講解、 干巴巴地分析， 還有什么味道呢？學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)教師的點撥和啟 發(fā)，多留一個心眼，多花一分苦功，該背誦的就要背誦，該默寫 的就要默寫，“處處留心皆學(xué)問”， 能使自己在閱讀中有所感受， 真正把握課文的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。閱讀是一種知識的積累， 學(xué)語文不光是埋頭苦讀， 還得靠平 時留心各種事

3、物，多觀察、多體驗，做到四個留心：1、留心聽人講話。 聽話也是一種閱讀， 是讀“有聲的語言”， 現(xiàn)今是人機(jī)對話時代，“聽”這種能力應(yīng)在課內(nèi)外的實踐中培 養(yǎng)。2、留心勤查字典和詞典。在閱讀中遇到疑難字、生僻字就 得隨時查字典和詞典，并根據(jù)上下文，對照工具書上的釋義，選 出恰當(dāng)?shù)牧x項，學(xué)詞典上的例句，了解這個字或詞的意義、用法 和限制。這樣，隨時翻檢，閱讀的范圍自然而然就擴(kuò)大了。3、留心看課外參考書。 課外參考書是學(xué)習(xí)課文的輔助讀物， 不要為了想找某個答案才去隨意翻翻， 要弄清楚這書究竟是誰編 的，體例怎樣；再閱讀目錄、序言，直至了解哪個出版社出的版 本，是不是“正宗”的教育用書，以免有誤。4、留

4、心觀察周圍的人和事。結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容，觀察周 圍的人與事，并加以分析，從個別到一般；從局部到整體；從感 性到理性，提出自己的看法，知其然進(jìn)而到知其所以然。從切身 體驗到心靈感悟， 直至精神上得到熏陶， 這確是一種綜合能力培 養(yǎng)，能收到較好的效果。二、不同文章，采用不同的讀法看菜吃飯，量體裁衣。不同的文章， 常采用不同的閱讀方法。文學(xué)作品形式多樣，可以根據(jù)需要隨意選取角度，如人物對話、景物描寫、朗讀吟詠等， 但是課本上的文章閱讀指的是語體文閱讀，有語段閱讀、段落閱讀、多個語段的整體閱讀等，應(yīng)區(qū)別清1、語段閱讀，也叫句群閱讀。是由意義上密切相關(guān)的兩個 以上單句或復(fù)句組成的語言單位。 在閱讀時首先

5、要搞清其中句子 與句子的關(guān)系，分清各句前后連貫、互相銜接及語序、內(nèi)在意義 上的聯(lián)系等。 其次， 閱讀語段時要注意各句間的關(guān)聯(lián)手段和關(guān)聯(lián) 詞語。了解關(guān)聯(lián)詞語之間的種種邏輯關(guān)系。 最后還得注意語段所 表述的中心。 一個語段有著明晰的中心意思， 整個語段總是圍繞 著這個中心來進(jìn)行表述的。2、段落的閱讀，指文章的自然段閱讀。自然段是篇章結(jié)構(gòu) 的基本單位， 每個段落用換行作為明顯標(biāo)志， 以表示文章在表達(dá) 中心思想過程中的某一個步驟或?qū)哟巍?段落閱讀要注意以下幾個 方面：（1）要了解該段落在文章中的地位和作用。這和了解語段 （句群）不一樣，句群是語法單位，段落是篇章結(jié)構(gòu)單位。要了 解這個段落在文章中是開頭

6、， 還是結(jié)尾？是過渡， 還是強(qiáng)調(diào)？是 轉(zhuǎn)折，還是照應(yīng)？（2）要分析該段落由幾個句子構(gòu)成，它們之間的關(guān)系和各 自在段落中的作用和該段落的中心段意是什么？（3）自然段落是根據(jù)文章組織的需要，文章的體裁、內(nèi)容 的要求來劃分的。語言學(xué)家張志公先生在現(xiàn)代漢語一書中指 出：“段是構(gòu)成篇的基本單位。一篇文章的主題，是靠段按照一 定的層次順序組織起來表現(xiàn)的， 每一段內(nèi)容都是整篇內(nèi)容的一個 有機(jī)組成部分。 一篇文章包含的段的多少， 取決于內(nèi)容的長短和 作者分段的方法。有些篇幅短而內(nèi)容比較單一的文章（如按語 等），有時全篇只有一段。絕大多數(shù)的文章都要由兩個以上的段 構(gòu)成?！倍温溆删渥訕?gòu)成，篇幅有長有短。長段落文章

7、，節(jié)奏舒 緩，容量大， 便于分析、綜合。要分析一段里說清了些什么事情， 什么道理，從哪些方面來說的等邏輯關(guān)系。 長段落能分析、 解剖， 短的段落也就不成問題了。3、多個語段閱讀，是為了抓整體閱讀，使我們對某個問題 有較完整的表述而選取幾個互相關(guān)聯(lián)緊密的段落來閱讀。 段與段 之間的意思是連貫的， 不能前后脫節(jié)或前言不搭后語。 段與段之 間的這種連貫性反映了作者思想的條理性和邏輯嚴(yán)密性， 也反映 了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系。其次，要注意段與段、句與句的邏輯順 序。分析文章是否符合生活邏輯，是否符合事理邏輯，在語法上 有什么問題。總之，要按照一定的規(guī)則去整理，使各個段落、句 子順理成章。三、口心并用，優(yōu)化閱讀過程孟子謂“心之官則思”。 閱讀中提倡口心并用， 就是要把閱 讀具體落實在能力上，用口讀、用腦筋去想。四、勤于動筆，隨看隨記學(xué)而不思則罔。 遺忘是讀書的大敵， 動筆則是加深記憶的良 方。閱讀中要勤于動筆，自己的書可用點線勾畫等符號做標(biāo)記， 以幫助了解記憶、總結(jié)內(nèi)容、把握警句。在反復(fù)玩味之后，可以 把自己的想法、疑問和評價記下來或做成卡片， 也可寫成讀書筆 記。中學(xué)生的閱讀能力，大致分為理解和分