人教版四年級語文下冊《一組語文園地一我的發(fā)現(xiàn).日積月累》研討課教案_10

1、人教版四年級下冊語文園地一我的發(fā)現(xiàn)、日積月累教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.初步感受排比句的表達(dá)特點。2.通過誦讀詩句懂得大概的意思。在初步感知后，可復(fù)誦讀，直至背誦。3.通過抄寫，幫助記憶。4.在討論、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神。二教學(xué)重難點1.初步感受排比句的表達(dá)特點。2.通過誦讀詩句懂得大概的意思。3、 教學(xué)設(shè)計一、回顧導(dǎo)入,自讀發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，在這一組園中，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，為我們描繪了大自然令人神往的景觀。大家還記得嗎？在桂林山水中有這樣一段話：（課件出示句子并提出要求）讀一讀下面的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真

2、清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。預(yù)設(shè)答案:用三個相同的句式描寫了漓江的水的“清、靜、綠”的特點。三個相同的句式是:漓江的水真靜啊,靜得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真綠啊,綠得三個句子相同的地方是:“漓江的水真啊”。同學(xué)們，你覺得這樣寫好嗎？好在哪？比如:能夠強(qiáng)烈地抒發(fā)自己的思想感情。讀起來朗朗上口,有一種音樂感和節(jié)奏感。沒錯，這樣的句子用在文章里,語言很美,很生動、很形象，這一組園的課文中還有一些這樣的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)一：桂林山水中小山的那一段:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像騾駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀

3、啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映在水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。預(yù)設(shè)二：七月的天山里面的一段:滿山都是高過馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。二、介紹句式,辨別練習(xí)1、介紹排比句式:像同學(xué)們找到的這些句子都叫做排比句。那大家根據(jù)剛剛找到的這些句子，想一想排比句有哪些特點呢？（生答）老師總結(jié)：排比句就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似,意義相關(guān),語氣一致的詞組或者句子排列在一起。因此,排比一定是三個或者三個以上的詞組和句子,而且一定有一部分字詞相同。比如:上面的句子“漓江的水真

4、靜啊,靜的感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠?！币馑枷噙B,都是描寫桂林的水的特點;句式相似,用了三個“漓江的水真啊”。2、辨別下面的句子是不是排比句(1)課件出示例句:山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。朱自清春燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候朱自清匆匆桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪。朱自清春師總結(jié):以上三個句子描寫相關(guān)的事物,并且用上了三個相同的句式符合排比的條件,所以是排比句。(2)課件出示例句:“白天,他攀山越嶺,勘測路線;

5、晚上,他就在油燈下繪圖,計算。”“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強(qiáng),不軟弱,也不動搖?！蓖ㄟ^交流認(rèn)識到:第一個句子只有兩個“他”怎樣,不符合排比的條件,所以不是排比句。第二個句子只有兩個“不管”和兩個“那么”,所以,這句話也不是排比句。師總結(jié):如果只有兩個詞組或句子排列的句子,即使結(jié)構(gòu)相同,語氣相關(guān),也不是排比句。三、合作學(xué)習(xí),嘗試仿寫:1、書是鑰匙,能開啟智慧之門；書是_,能_;書是_,能_。2、人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。人們愛春天,愛她_,_ , _。3、 愛心是冬日里的陽光，使饑寒交迫的人們感到人間的溫暖； 愛心是_，使_ ;愛心是_，使_ ;四、討論交流,合作理解。這一組園的課文描繪了大自然令人神往的景觀，這有幾句描寫自然風(fēng)光的古詩名句。看看誰能讀懂詩句的大概的意思。誰來讀一讀？學(xué)生小組討論，,嘗試合作理解句意之后匯報。大漠孤煙直,長河落日圓。(王維)幾行紅葉樹,無數(shù)夕陽山。(王士禛)落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明。(黃庭堅)浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。(辛棄疾)春江潮水連海平,海上明月共潮生。(張若虛)4、反復(fù)誦讀,直至背誦。5、課前也讓大家搜集了描寫自然