6.1物體的質量(用)

1、蘇科版.物理(八)年級(下)冊9第(六)單元課題：物體的質量學案【概念】一、 物體的質量自學課本101-102頁相關內容，完成：1. 自然界中的一切物體都是由 組成的,物體所含物質的多少叫做 ，質量通常用符號_表示。質量是物質的一種 ,它與物體的 、和無關2. 質量的國際單位是 ，符號是 。常用的單位還有 ( )、( ) 、()、() 等，它們的關系是：1 t=Kg； 1g =Kg； 1mg=Kg。3. 一個成年人的質量大約有 , 一只雞蛋的質量大約有_60.二、 物體質量的測量自學課本102-104相關內容，完成：1. 常用的測量質量的工具有 、，實驗室常用 測物體的質量，使用它時首先要觀察

2、它的 ，也就是它 。2. 對照課本圖和托盤天平實物，說說托盤天平的構造3. 使用托盤天平稱量鋁塊的質量(1) 放平:將天平放在 ；(2) 調零:將撥在(3) 調平：調節(jié)橫梁使.使橫梁再次平衡(4) 稱量:盤放物體,盤放砝碼，并調節(jié)_(5) 記錄:口=砝碼質量數(shù)+游碼讀數(shù)=+_(6) 整理器材.4. 使用天平時要注意：(1)每個天平都有自己的，也就是它所能稱的最大質量。被測物體的質量(能，不能)超過稱量。(2)向盤中加減砝碼時，要用，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。濕的物體和化學藥品(能，不能)直接放到天平的托盤中?！井斕脤Ь殹?.關于質量的說法中，正確的是()A.水結成冰后，質量變大了

3、B.把鐵塊加熱后,C.物理課本在廣州和在北京時，質量是一樣的D.1kg的銅塊和再鍛壓成鐵片，質量變小106mg的銅線的質量并不相等2. 質量相同的木塊和鐵塊相比較A.木塊的體積較大，所以所含物質較多B.鐵塊較重,所以所含物質較多D.無法比較其物質含量的多少C.木塊和鐵塊質量相同，所含物質的多少是一樣的3. 試判斷3X 107mg所表示的質量可能是()A. 一朵玫瑰花B. 一只羊 C. 一頭大象D. 一杯水思路引導：將不熟悉的毫克換算成較為熟悉的千克.3 x 107mg=g=kg4. 用天平稱一本書的質量，天平平衡時右盤中的砝碼一個100g, 一個20g, 一個10g,游碼的讀數(shù)為2.5g,則這

4、本書的質量為5.下面是用托盤天平稱量物體質量的幾個步驟,正確的順序應該是(A)調節(jié)橫梁平衡；(B)把天平放在水平桌面上；(C)把游碼放在零刻度線位置；(D)把物體放在左盤；E)在右盤內放入砝碼或移動游碼，直至橫梁平衡；(F)把砝碼放回砝碼盒;(G)記錄稱量結果以下說法正確的是:A、天平調節(jié)好后移動地方無須重新調節(jié)、加砝碼順序應該從大到小砝碼可以用手拿、物體和砝碼可以放在天平任意一個盤內某同學用托盤天平稱物體的質量，稱量前他在調節(jié)時發(fā)現(xiàn)指針向左偏，要使天平平衡，歪亜( )A、旋轉橫梁右端螺母向左移B、旋轉橫梁右端螺母向右移C、向右端移動游碼D、在左盤中加一些小鐵塊8、用托盤天平稱量物體質量時，由

5、于砝碼已經磨損，這樣稱量出的物體質量值將：()A、偏大B 、偏小C、不變D 、無法判斷教學設計教學三維目標1、知識與技能目標(1 )知道質量的單位，能進行不冋單位間的換算。(2 )借助實物和插圖了解托盤天平的結構，在說明書和教材的幫助下學習正 確使用托盤天平。(3 )通過練習，感受質量單位的大小，在實際測量中培養(yǎng)估測質量的能力。 (4)通過探究活動理解質量是物體的物理屬性2、過程與方法目標(1 )培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實驗研究，分析解決問題的科學研究方 法及科學素養(yǎng)。(2)培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。3、情感態(tài)度價值觀樹立“知識來源于實踐，運用于實踐”的觀念，培

6、養(yǎng)學生刻苦鉆研、大膽探索 的科學精神，使學生了解研究物理的意義，激發(fā)學生學習物理的強烈興趣。教學重點質量的概念、托盤天平的使用教學難點質量概念的引入、托盤天平的使用教學方法講授法、引導法、比較法、實驗法課時安排2課時教學內容與步驟添加補充(復備)第一課時一、引入新課宇宙的萬物，大到天體，小到粒子，都是由物質組成的。本章我們將學習物質的物理屬性，首先來看本章的第一節(jié)。二、新課教學一、質里的概念1.區(qū)別物體和物質，引導討論(1) 一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相冋之處？有何不冋之外？生：相同之處：都是鐵造的不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵 的量不冋(2) 大胖子冋學與小瘦子

7、冋學在肢體構成上有何相冋之處？有何不冋之外？生：相同之處：都是肌肉骨胳等構成不冋之處：體重不冋；體形不冋；胖子比瘦子具有的物質多 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外？生：都由物質構成，但它們是不冋物質構成的，物理書是紙等材料構 成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的 量多。2 物體所含的物質有多少繼續(xù)提問：鐵塊和大頭針所含水量的物質哪個多？又大胖子和一位小個子所含的物質哪個多？鐵塊和小銅螺絲各有什么構成 ，所含的物質多少是 否相同？小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不冋的物 體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同3.物理上

8、為了描述物體含物質的多少引入質量的概念。(板書)二、質量的單位1. 由比較長度和時間的方法去思考如何比較物體質量的多少？ 生：要有反映大小的數(shù)值和反映物理意思的單位。2. 引導學生列舉熟悉的質量單位。在此基礎上按從大到小的順序排列。生：噸千克克毫克斤兩3.講解：國際單位制中質量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg和噸（t ）。板書：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg說明：斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中 的單位?！揪毩暋繂挝粨Q算一頭鯨的質量約為1.5 x 105Kg=t一枚藥片質量約為 5 x 10 Kg=mg4 引導估測常見物體的

9、質量一只蘋果的質量（100g200g）你身體的質量50kg （中學生質量以此為標準） 一袋方便面的質量 80150g方便面里佐料的質量 2g一只雞蛋的質量50g （作為標準）二、質量的測量1.生活中測質量的工具。問學生了解哪些測量工具？交流結論：生產和生活中質量的測量工具有：桿秤、磅秤、電子秤、案 秤、天平等，桿秤是我國勞動人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都 有。2 物理實驗用的測量工具：天平（板書）3.指導學生觀察托盤天平對照插圖6-1認識托盤天平的構造、用法、使用注意點。（1） 構造：先看實物天平，講各部分名稱。重點弄清橫梁、平衡螺 母、游碼、橫梁標尺、指針、分度盤等。再指著實物，請學生

10、講名稱（2）使用：請學生自己看書上“信息快遞”，弄清其使用方法。 使用前：（水平調節(jié)），放到水平桌面上（只要看上去水平即可）（橫梁平衡調節(jié)）：游碼歸零，旋平衡螺母使橫梁平衡 使用中：物體要放在左盤，砝碼放在右盤。天平位置不能移動加減砝碼，移動游碼，直到天平平衡讀數(shù)中：物體的質量-砝碼的質量+游碼所表示的質量（3）注意點：（提問：使用天平應注意什么？）生：測量物不能超稱量范圍；天平和砝碼保持清潔和干燥，不能將潮濕 物體、化學藥品直接放托盤中，也不能直接用手取放磕碼。（可先教師演示，再由學生動手）引導學生估測手邊物體的質量：鋼筆的質量、橡皮 的質量、課桌的質 量進行交流。閱讀信息快遞，掌 握托盤天

11、平的正確 使用方法。觀察并交流6-2圖 中的錯誤情況和原 因，克服操作中可 能出現(xiàn)的錯誤.推薦：天平調節(jié)使用歌:一放平，二調零，三轉螺母成平衡。一邊低來向另一邊轉，針指中線 才算完。左物右碼鑷子夾，游碼最后調平衡，砝碼游碼加起來，物體質 量測出來。問：書中圖示6-2中使用天平方法正確嗎？如有錯誤請指出。四、小結五、課堂檢測1.完成下列單位換算：0.45t=kg=g；20mg=g=kg2.質量為3.8 x 107mg的物體，可能是下列的（B ）A. 頭大象B. 位小學 C 一只雞D. 一顆小鐵釘3. 一臺天平的砝碼由于使用不當，粘上了許多灰塵并且受潮了。利用它 測量的物體質量，測量結果將（A、偏

12、大 B 、偏小 C、相同）D、通過正確的讀數(shù)，結果會相同4. 一只雞蛋質量更接近于A.50mg B.50g5.用托盤天平稱物體C.0.5kgD.IOOmgI E| I 11 F 1 ! FIF1 11 F |I I 1 1 H II I 1 1 I II Hi0密 Q 1 0 2 Q3 0 4 D J; 0 6 0 I U G 6的質量，當橫梁平衡時,右盤中有砝碼10g的一個,20g、2g的各兩個，游碼的位置如圖所示 ，則物體的質量為A.32.52gB.54.52g6.填上合適的單位C.54.56gD.32.54g100，一個成年人質量大約是60。一只普通雞的質量大約是2.0_; 一張郵票的質

13、量約為 0.06.7.使用天平時，如果加減砝碼都不能使天平平衡，則需要撥動游碼，在標尺上撥動游碼相當于在盤中加砝碼.一個蘋果的質量大約是第二課、復習引入提問：1、質量的定義及單位是什么?2、托盤天平的構造、使用和注意事項?二、質量是物體的物理屬性活動1:探究物體的形狀、物質狀態(tài)的變化對其質量大小的影響【猜想】物體的形狀、狀態(tài)、位置改變了，它的質量改變嗎?請學生討論（結果只能有兩種，變和不變兩種）【假設】質量不變（或變）【設計】你準備怎樣論證你的假設？（學生討論回答）生：測變化前后的質量，然后比較得出結論。【實驗器材】如果以探究橡皮泥形狀變化、冰塊熔化前后的質量變化為 例，需要哪些器材？（討論）

14、天平砝碼、橡皮泥、冰塊、燒杯【實驗】1. 要求學生正確使用天平測量自帶的橡皮泥的質量。巡視操作情況，及 時糾正操作錯誤。（1）先估測，后測量，看看自己的估測能力。記錄測量結果（2 ）將橡皮泥捏成不冋形狀，測量不冋形狀的質量。（3 ）比較歸納結論。2. 指導學生借助燒杯測量冰及其化成水后的質量。方法：每組從保溫筒中取一些小冰塊測量它們的質量，用酒精燈加 熱使其熔化再測量其質量。注意：先容器質量，然后再測共同質量，共同質量減去容器質量等 于被測對象的質量。說明：加熱時間長同學們可能會得出水的質量比冰的質量少要引導 學生分析原因。3. 討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質量有沒有變化？如

15、果要探究質量和位置、溫度的關系以該如何做？（視時間長短定討論 與否）4. 總結實驗結果：板書：物體的質量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質量是物體 的物理屬性。三典型例題：1. 一根銅棒，在下列情況下，其質量會變化的是（D ）A.把銅棒扎成一薄銅片B.把銅棒加熱到300 CC.宇航員將銅棒帶到月球上D .鉗工用銼刀對它進行加工2 .你在地球上的質量是60 Kg，當宇宙飛船把你帶到太空中時，你的質量將 （）A.大于60 Kg B. 小于60 Kg C.等于60 Kg D.變?yōu)?3.以下關于質量的說法中，正確的是 （）A. 把鐵條拉成很細的鐵絲，質量變小了B. 密閉容器中的冰熔化成水，質量變大

16、了C. 宇航員在太空中的質量比在地面上小D.lkg的鐵塊和1kg的棉花質量一樣大4. 李木同學在使用天平測量物體質量時，錯將物體放在天平的右盤中，并在左盤里加了 52 g砝碼，同時將游碼移到了0.4 g的位置.如果此時天平平衡，則物體的真實質量為()A.52 g B.52.4 g C.51.6 g D.51.2 g5. 小明用天平測物體的質量時，將物體放在了右盤，砝碼放在了左盤,并調節(jié)了游碼。若天平 平衡時，砝碼的質量為 40 g,游碼對應的刻度值 如圖，則被測物體的質 量為。6 小明同學在用天平測物體質量的實驗中，首先取來托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖所示情況.15-2(1) 他應采取的措施是將平衡螺母向右調節(jié).(2) 天平調節(jié)平衡后，小明按圖2所示的方法來稱量物體的質量，小華立即對小明說：“你操作時至少犯了兩個錯誤小華所說的兩個錯誤 是用手拿砝碼；物體和砝碼放反了托盤.(3) 小明虛心地聽取了小華的建議，重新進行操作.在稱量過程中，又 出現(xiàn)了如圖6-1所示的情況，他 應向右盤內增加砝碼或向右移動游碼。(4) 天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱量物體的質量是4