2019年個人工作總結(jié)(教師)

1、精品合同推薦2019年個人工作總結(jié)（教師）人生總有太多的偶然。就像當(dāng)年在實驗小學(xué)我沒有想到自己會去 競聘一個“小組長”一一級部主任一樣，2003年初秋，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會來競聘小學(xué)部教務(wù)主任的崗位。對這個崗位的職責(zé)，我?guī)缀跻粺o所知。幾年來的工作，只能說是在 逐漸地接近這個崗位，在大家的引導(dǎo)、幫助、期待和寬容之中?；仡檸啄陙淼墓ぷ鳎蚁胗萌齻€詞語來概括：“學(xué)習(xí)”、“合作”、“發(fā)展”。我很難忘記上學(xué)期開學(xué)初的一件事。*校長帶了實驗小學(xué)的部分老師來聽董玉華老師的課，隔夜，袁校長囑咐我安排好上課的班級和場地，我答應(yīng)了并和往常一樣打電話給王威虎老師請 信息處安排觀摩教室的音響。 第二天早上

2、，袁校長再次詢問我此 事，我滿口答應(yīng).好了！意想不到的是等袁校長、*校長帶著一群實驗小學(xué)的班主任老師推開門走進(jìn)我熟悉的觀摩教室時，室內(nèi)卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子，紙團(tuán)遍布的地面，還有面板脫 卸的桌子當(dāng)實小*等老師伸出手來幫著整理桌椅時， 我真的 羞愧難當(dāng)。后來我知道那一次*校長是專門帶低年級的老師來看 我們上課常規(guī)的。*校長沒有批評我，袁校長也沒有責(zé)備我一句， 甚至王威虎老師還專門向我致歉， 但在很長一段時間里我都不敢 看兩位校長的面孔，不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事， 坐在一個辦公室里看著他籌劃家長會關(guān)照到每一層樓面、每一個教室、每一個教室里的哪怕一只飲水杯的時候，這種內(nèi)疚和自責(zé)更

3、為深刻了。譚老師用一言一行告訴我：一個人的能力有高低， 但要很好地勝任一個崗位的工作首先要“敢于負(fù)責(zé)”?！柏?zé)任重于泰山”，就像他自己在述職報告中說的那樣要“像南沙群島的 守島戰(zhàn)士一樣，每時每刻向祖國母親報告，這里平安無事。”我 想，這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合 作的基礎(chǔ)，是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我， 也時時提醒著我：汪校長、袁校長、*校長等老一代人的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、一絲不茍；陸校長、匡主任、芮主任的勤學(xué)善思；李勵和 殷春艷的銳意進(jìn)取他們，始終是我身邊最生動的老師。當(dāng)然，堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任，因為他們 都是各條線上的專家，我在很多學(xué)科的進(jìn)入，都

4、是在他們熱情的 引領(lǐng)之下，但是我們更多的是相互間的合作， 在陸校長的指導(dǎo)下 我們著重開展了三方面的工作：一、構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障體系主要從作業(yè)、集體備課、學(xué)科競賽和活動課程等諸方面勾 勒質(zhì)量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評比為定期的備課組自查 和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查；改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研 和期末考試并重，關(guān)注常態(tài)下的質(zhì)量狀況；確定和完善了備課組 長，啟動集體備課組長負(fù)責(zé)制，制訂備課組長職責(zé)；完善了學(xué)科 競賽制度，每學(xué)期按計劃正常有效地開展學(xué)科競賽活動；本學(xué)期配合校長室啟動常規(guī)調(diào)研機(jī)制，完成調(diào)研綜述。二、搭建了較為寬廣的教學(xué)研究平臺多層次的教研活動：每學(xué)期堅持正常備課組、學(xué)科組、校

5、 級、校級以上等不同層次的教研活動，促進(jìn)教師人人參與研討， 在研討中內(nèi)化實施理念，完善操作策略，進(jìn)行有針對性的校本培 訓(xùn)。兩校互動研究機(jī)制：每學(xué)期堅持按計劃與實小老師進(jìn)行教 學(xué)研討活動，利用好兩校優(yōu)勢資源，共同打造高水準(zhǔn)的研究平臺， 其中語文、數(shù)學(xué)、英語各兩次，音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)各一次， 每學(xué)期正?；顒釉?0次以上。同時確立了 “上有觀點的課”的 理念，每次研究活動都有相關(guān)專題， 本學(xué)期還形成了研究活動綜 述。周二校長聽課活動：堅持了兩個學(xué)期每周二“校長聽課日”活動，構(gòu)筑校長與一線教師的“對話”橋梁。學(xué)科主任專題調(diào)研：每學(xué)期學(xué)科主任就本學(xué)科的教學(xué)情況 實施常規(guī)調(diào)研，并形成一定的書面材料進(jìn)行

6、交流、 商討和問題解 決，促進(jìn)了學(xué)科主任層面的研究， 成為推進(jìn)“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制” 的有效策略。三、啟動了校本化的新課程研究當(dāng)前的教學(xué)工作離不開“新一輪課程改革”這一背景，在 *校長的引領(lǐng)和幫助下，我們啟動了對新課程幾個增長點的校本 化研究：中小學(xué)聯(lián)合制訂了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的學(xué)科改革 指導(dǎo)性意見提升課堂教學(xué)實施水平；校本課程以星空推動日記作文的教學(xué)，以修訂兩次的賞讀推進(jìn)課外閱讀，本學(xué)期 制訂了配套現(xiàn)行教材的思維訓(xùn)練正在試用之中，制訂了英 語口語教程促進(jìn)英語口語的訓(xùn)練；綜合實踐活動汲取了多元智 能的主題教學(xué)理念進(jìn)行校本化設(shè)計與實施等。當(dāng)然這些都還剛剛起步，接下來還要進(jìn)行多元多層的研討促進(jìn)逐步完善和改進(jìn)。羅列了這么多，只想說一句：教務(wù)處的工作離