聲情并茂激活課堂

1、聲情并茂 激活課堂在課堂教學(xué)中，“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可 能相差 20 倍?！?（馬卡連柯語 ）我們所施教的對(duì)象，不是工廠里 聽?wèi){處理的原料，而是生動(dòng)活潑的青少年學(xué)生， 他們的內(nèi)心世界 是一片波濤洶涌的海洋，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)、強(qiáng)烈的情感 共鳴和適時(shí)的情感宣泄。因此，教師在課堂上不管聽眾是誰，只 顧自己不痛不癢地背誦一些冷冰冰的條條，玩弄一些抽象的概 念，這種所謂“耳邊風(fēng)”式的索然寡味的講授， 怎能使學(xué)生產(chǎn)生 興趣，并感動(dòng)人、說服人呢 ?所以，在政治課教學(xué)中，教師要用 抑揚(yáng)頓挫、充滿情味的語言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦， 把學(xué)生帶入預(yù)定 的飽含正義情感的意境之中，讓他們的心靈深處受到強(qiáng)烈

2、的震撼 而產(chǎn)生共鳴，從一個(gè)靜態(tài)進(jìn)人一個(gè)情感涌動(dòng)的世界， 使之“登山 則情滿于山，觀海則意溢于?！?。在講“矛盾普遍性”時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際， 精心設(shè)計(jì)一段充滿人情味的導(dǎo)語： “人的一生充滿矛盾。同學(xué)們 正值花季、雨季，不能說已經(jīng)飽嘗了人生矛盾的滋味，但起碼是 初嘗了人生的酸甜苦辣。當(dāng)你們的考試成績潮起又潮落的時(shí) 候；當(dāng)你和同學(xué)的友誼發(fā)生裂痕， 渴望理解的彩虹在心靈藍(lán)天重 新飛架的時(shí)候；當(dāng)丘比特之箭過早地射向你們， 情感的野馬即將 掙脫理智的韁繩向著學(xué)業(yè)荒廢的懸崖狂奔的時(shí)候這就是層 巒疊嶂的矛盾的三峽在迎接你們這些滿載民族希望的生命 之帆! ”這樣的教學(xué)語言，飽含情味的語流，潺潺流過學(xué)

3、生的心 田，讓知識(shí)、情愫和思想，自然滲入并積淀在學(xué)生的意識(shí)深層， 引導(dǎo)學(xué)生很快深入到所描述的境界中去， 一任思想感情的野馬與 其一道馳騁，達(dá)到情理交融、以情動(dòng)人、以情明理的目的。為了增強(qiáng)思想政治課教學(xué)語言的情味， 有時(shí)也可利用一些現(xiàn) 成的詩歌、故事、新聞報(bào)道等，并通過教師聲情并茂的朗誦來增 強(qiáng)教學(xué)的情味。例如，在講“正確對(duì)待人生道路上的曲折”時(shí)， 我引用了著名詩人李世榮的一首新詩有輸有贏是人生：“不 是每一個(gè)故事都感嘆， 不是每一件事都遂心愿， 不是每一個(gè)笑臉 都燦爛，不是每一個(gè)夢(mèng)兒都能圓，長路處處有坎坷，只把輸贏付 笑談?！睕]有情感的語言是一杯水，而融進(jìn)了情味后，奔流的則 是鮮紅的血液，它能

4、撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起情感的共鳴，具有振 魂攝魄的效果。除此，有時(shí)也可發(fā)揮無聲語言的作用。課堂無聲語言，主要 是指體態(tài)語言，如眼神、表情、手勢(shì)等。在課堂教學(xué)中，無聲語 言大有用武之地， 它在育人方面具有較大的隱性教育價(jià)值。 以眼 神的運(yùn)用為例， “眼睛是心靈的窗戶”， 教師在課堂上科學(xué)而藝 術(shù)地用好眼睛， 對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情大有益處。 如當(dāng)學(xué)生積 極舉手發(fā)言并回答正確時(shí)， 教師可向?qū)W生投以肯定的目光以示鼓 勵(lì)；當(dāng)學(xué)生臉上出現(xiàn)猶疑不決時(shí)，教師用眼睛直視學(xué)生，同時(shí)點(diǎn) 頭以堅(jiān)定學(xué)生的信心； 當(dāng)有學(xué)生干擾課堂秩序時(shí)， 教師可走近該 生以縮短師生間的距離， 同時(shí)用嚴(yán)厲的目光盯視學(xué)生； 講到興奮 處，應(yīng)睜大眼睛，讓它散發(fā)出興奮的光芒；講到悲痛處，最好眼 皮下垂，甚至讓眼睛呆滯一會(huì)，給人以一種痛苦之感；講到憤怒 處，可以二目圓視，固定眼珠，射出逼人的光芒；講到重點(diǎn)或難 點(diǎn)處，可以冷靜地注視學(xué)生，讓目光帶有期待的色彩，以提醒學(xué) 生的注意。作為政治教師，要努力使自己的語言像火種， 點(diǎn)燃學(xué)生的興 趣之火；像石塊，濺起學(xué)