堅持“平民教育”理念打造優(yōu)質(zhì)教育品牌

1、堅持“平民教育”理念打造優(yōu)質(zhì)教育品牌江蘇省 ?薏韙嘸噸醒 ?是一所位于蘇中地區(qū)的農(nóng)村普通高中。 長期以來，學(xué)校堅持貫徹黨和國家的教育方針，傳承“平民教 育”的辦學(xué)思想， 結(jié)合時代發(fā)展對教育的要求， 立足區(qū)域辦學(xué)資 源，以“社會廣泛認可，人民最為滿意”為目標(biāo)，不斷追求教育 的公平、全面、適切和優(yōu)質(zhì)，傾力打造學(xué)生成長的階梯，力爭讓 每一個孩子成長、成功，每一位家長幸運、幸福，力爭在全國農(nóng) 村普通高中中樹起一面旗幟。一、追求教育公平，講求辦學(xué)道德公平教育是？薏柚醒B衫匆丫玫幕？因傳承，也是“平民教 育”的道德基礎(chǔ)。 學(xué)校堅持“有教無類”， 公正平等地對待每一 個學(xué)生。一段時間以來，由于社會和經(jīng)濟發(fā)展

2、的不平衡，階層分 化和固化現(xiàn)象日趨明顯，基于經(jīng)濟等因素的等級界線十分明晰， 我們認為， 在這種形勢下， 如果以某種世俗眼光或某些“文化” 尺度來區(qū)分學(xué)生的高低尊卑， 從而進行選擇性對待， 教育就失卻 了它應(yīng)有的正義和道德。當(dāng)然，我們并不是反對精英教育，我們所反對的是輕視、忽 視甚至遺棄非精英群體的理念和做法。 事實上， ？薏柚醒 ？所倡導(dǎo) 和踐行的“平民教育”恰恰是要求學(xué)生在固守“平民本色”的 前提下，具備“精英氣質(zhì)”，養(yǎng)成“貴族精神”，真正“有情有 義”。換句話說， 就是希望我們的教育和培養(yǎng)對象不管社會“階 層”如何，知能“起點”怎樣，都可以向這樣的優(yōu)質(zhì)人才方向努 力和發(fā)展。我們將這樣的人才

3、定位和定向， 作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化、社會主義核心價值觀和中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的時代化和校本 化的實踐和追求，作為對社會公正和平等的追求。我們堅持“差生是寶貝”的信念。 我們將“差生”當(dāng)作“寶 貝”，讓他們消除自卑和失落，以一種道德認同、人格尊重，對 他們進行價值鼓勵。他們雖是眼前的“學(xué)困生”， 但卻是未來的 “潛能生”。所以，在我們學(xué)校，這些學(xué)生會獲得更多的關(guān)愛資 源，擁有更多的前景期待。我們信守“沒有一顆蛀牙”的承諾。它源于我們一位老師對 當(dāng)時一句廣告語的借用，意在鼓勵每一個學(xué)生毫無缺陷地掌握每 一個知識點，每一個班級毫無缺憾地成就每一個學(xué)生。這里“蛀牙”和上文的“差生”一樣，不僅僅指學(xué)習(xí)成

4、績，還有意志、品 質(zhì)、習(xí)慣等方面。學(xué)校要求每個班主任，直至每個老師對每個學(xué) 生，特別是某些方面有缺陷的學(xué)生做到心中有數(shù)，手中有“冊”，腦中有“策”。不僅要及時有效地治療好舊“蛀牙”，還要有效防止產(chǎn)生新“齲齒”。我們實施“從最后一名孩子抓起”的策略。由于招生政策的 制約和區(qū)域性生源條件的限制， 一段時間以來，我校“尖子生” 在初始錄取時的占比越來越小，同時，過程中“沉淀性”“差 生”相對增加。針對這種情況，我們在階段教學(xué)過程中，滾動式 提升“最后一名”學(xué)生的成績。在班級整體發(fā)展措施上，堅持抓后頭，促中間，推前頭”，以“后驅(qū)式”效應(yīng)彌補“牽引力” 不足問題，從而充分保證了班級所有學(xué)生的共同進步。二

5、、堅持全面教育，促進立體成長 在長期的實踐和發(fā)展中，我們堅持打好以下“三張牌”。一是打好德育“頭牌”。？薏柚醒6恢奔岢值掠？領(lǐng)先原則， 秉承“校風(fēng)育人”的優(yōu)良傳統(tǒng)， 以校風(fēng)建設(shè)和優(yōu)化為引領(lǐng)， 開展 “全人”教育。領(lǐng)導(dǎo)以德服人，教師以德育人，學(xué)生以德立人。 重引領(lǐng)，重熏陶，重規(guī)范。首先，以重大節(jié)日為主線，定期舉行 國旗下講話、主題班會、成人儀式和校風(fēng)系列教育活動，以崇高 精神和理想引領(lǐng)學(xué)生。其次，豐富德育內(nèi)容形式，以個性活動為 特色，分年級開展多樣活動， 在生動活潑的氛圍中熏陶學(xué)生品行， 促進個性發(fā)展。再次，建立健全一系列規(guī)章制度，在規(guī)范中蓄涵 養(yǎng)。最后，充分發(fā)揮省德育課程基地優(yōu)勢，不斷挖掘德育

6、資源， 有力彰顯教育功能。二是打好體育“金牌”。 將涵養(yǎng)性和藝術(shù)性有機融合于運動 之中，并通過這樣的運動和活動激發(fā)學(xué)生活力，強化學(xué)生意志， 陶冶學(xué)生情趣，凝聚團隊精神。比如，我們立足學(xué)校傳統(tǒng)特色， 做精、做優(yōu)、做響了特色運動品牌一一“蘇中第一拳一一課間 拳”。抓實體育課程建設(shè)，編寫校本特色教材。創(chuàng)新課程教學(xué)方 式，推行“模塊選擇”課型，學(xué)生自主選擇，分類編班教學(xué)，學(xué) 生的體質(zhì)得到增強，性格得到塑造，心理得到強化，情感得到熏 陶。學(xué)生優(yōu)良的運動能力和陽光積極的心態(tài)受到省內(nèi)外專家和教師的贊揚。三是打好智育“王牌”。 我們以“打造智慧 ?拗校 ?奠基智慧 人生”為目標(biāo)， 努力建設(shè)開放式、 數(shù)字化、學(xué)

7、習(xí)型“智慧”校園， 努力為擁有“平民本質(zhì)、 精英氣質(zhì)、 貴族精神”的“智慧”人生 奠基。 一方面， 我們不斷保持“高考”和“小高考”的高位走優(yōu) 勢，在高考形勢瞬息萬變，生源基礎(chǔ)漸無優(yōu)勢，社會期望不減反 增的局面下，穩(wěn)住陣腳，銳意改革，穩(wěn)步操作，不斷進取。不僅 沒有因某些客觀因素的制約而停滯或倒退， 相反， 我們的高考和 小高考成績穩(wěn)居高位水平，而且呈現(xiàn)某種逆勢而上的勁頭和趨 勢。另一方面，我們從“全人”成長觀角度，拓寬智育內(nèi)涵，設(shè) 置拓展性成長課程， 在確保學(xué)生成長的全學(xué)科的基礎(chǔ)上， 努力實 現(xiàn)全素質(zhì)和全方位成長。三、講求教育適切，不斷創(chuàng)新路徑?薏柚醒r淞叭妹扛齪(19)釉諂矯窠逃？中享受成功

8、”的訴求 引領(lǐng)下，運用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，切合學(xué)生的素質(zhì)起點實際， 以因材施教為前提，以分層教學(xué)為關(guān)鍵，以多元發(fā)展為目標(biāo)，大 膽而穩(wěn)健地進行教育教學(xué)改革，取得了令人矚目的階段性成果。首先，以課堂為突破口，探求“因材施教，分層教學(xué)”的最 佳方式。我們在借鑒和實踐“有效教學(xué)”“真學(xué)課堂”的基礎(chǔ) 上，充分考慮學(xué)校當(dāng)前學(xué)情一一以中等生為主體，探索并創(chuàng)新了“優(yōu)學(xué)課堂”模式。我們從“學(xué)”著眼，從“教”入手，真正將 課堂的角色和目標(biāo)重心從教師的統(tǒng)一傳授，轉(zhuǎn)向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。針對當(dāng)前課堂教學(xué)普遍存在的“教”的“低效化” 目標(biāo)同一化、備課簡單化、提問隨意化、討論形式化、 點評主觀化、練習(xí)扁平化和“學(xué)”

9、的“低效化”一一被動接受、 淺表思維、刻板記錄、機械反饋、滯后消化等現(xiàn)象，著眼學(xué)生素 質(zhì)教育與課改要求，構(gòu)建符合教育規(guī)律，科學(xué)高效的教學(xué)模式； 致力學(xué)生能力提升和個性發(fā)展， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 使學(xué)生勤于 自主學(xué)習(xí)，善于合作學(xué)習(xí)，樂于創(chuàng)新學(xué)習(xí)；謀求課堂效能的真正 實現(xiàn)和卓越提升， 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)， 形成優(yōu)質(zhì)高效要求的校本 化課堂范式， 從備課、 上課、 練習(xí)、講評等環(huán)節(jié)， 設(shè)置了導(dǎo)學(xué)案、 新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等十八個攻關(guān)專題。在具體的教學(xué)方式 方法上，嘗試“五啟” ， 即預(yù)習(xí)啟航： 依循導(dǎo)學(xué)案， 以目標(biāo)導(dǎo)讀， 例題導(dǎo)練，問題導(dǎo)思；互學(xué)啟迪：相互質(zhì)疑，小組討論；教學(xué)啟 悟：積極評價，精準(zhǔn)點評

10、；練習(xí)啟能：分類要求，分層設(shè)標(biāo)；溫 故啟智：以舊“喚”新，自助達成?？梢哉f，“優(yōu)學(xué)課堂”立足 本校學(xué)情，階段性效果已開始顯現(xiàn)。突出的表現(xiàn)就是，教師從主 演轉(zhuǎn)為配角， 學(xué)生嘗試并享受到了“我的課堂我做主”“我的發(fā) 展我奠基”的成功與喜悅。其次，以活動為延展面，探求“因材施教，分層教學(xué)”的最優(yōu)途徑。我們根據(jù)學(xué)段特點，在 高一、二年級開展豐富多彩的社團活動。全校 25 個學(xué)生社團， 每周 80 分鐘的活動，安排進入課表，計劃、教案定期檢查，過 程、成果及時展示。 我們將這樣的工作提到了“必修課”的認知 高度，時間由“隨意”改為“規(guī)定”， 地點由“游擊”改為“陣 地”，形式由“活動”變成“課程”， 教

11、師由“兼職”轉(zhuǎn)向“專 任”，充分保證了社團活動的效果。近年來，學(xué)生在社團活動中 獲益越來越多， 得到的成長越來越明顯， 獲得的成就感和幸福感 越來越充分。 他們不僅成為學(xué)?；顒拥闹饕邉澱吆蛥⑴c者， 而 且在各級各類素質(zhì)展示和競賽中，成了獲獎的主力軍。最后，強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，拓寬學(xué)生多元發(fā)展渠道。我 校一直把學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)擺在重要位置， 以課堂教學(xué)、 實 踐探索、生涯社團、個人生涯咨詢?yōu)樽ナ?，穩(wěn)步推進。借助職業(yè) 生涯規(guī)劃課程， 喚醒學(xué)生生涯發(fā)展意識， 讓學(xué)生了解生涯發(fā)展歷 程，了解個人興趣、特長、價值觀，思考“我想做什么？我能做 什么？我怎么做？”生涯問題。 我們秉持的理念是： 每個

12、生命都 有積極發(fā)展的可能性，主動成長的自覺性，價值追求的獨特性。 學(xué)生通過與生涯導(dǎo)師一對一交流，探討自身的人生經(jīng)歷、專業(yè)、 學(xué)歷、？d趣、價值取向、能力、個人內(nèi)外資源等，從而清晰地 認識自我、準(zhǔn)確地定位、找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。幫助學(xué) 生找到適合自己發(fā)展的人生軌跡， 讓他們能夠真正實現(xiàn)“擇我所 愛，愛我所擇”。經(jīng)過指導(dǎo)，高三學(xué)生的多元發(fā)展打開了 ？拗械南群櫻 ？藝體高 考、春季高考、夏季高考，每位學(xué)生都能根據(jù)自己的特長與興趣 找到適合自己發(fā)展的道路。四、打造優(yōu)質(zhì)教育，提升人才內(nèi)涵?薏柚醒y娜瞬挪喚鲇小案叻幀保？而且有“高能”，更加 具有“高品”。我們的人才理念和標(biāo)準(zhǔn)是：保持平民本色，具備

13、精英氣質(zhì)，擁有貴族精神。其中“平民本色”的要義是：艱苦樸 素，勤奮刻苦，謙遜誠實， 淳樸善良，知恩圖報， 遵紀守法； “精 英氣質(zhì)”的要義是： 責(zé)任意識， 人文情懷，科學(xué)態(tài)度， 創(chuàng)新精神； “貴族精神”的要義是：品質(zhì)高貴，品德高尚，品行高雅?！捌矫癖旧笔俏覀??拗醒?生的天然基因， 擁有她并不十分 困難，但是，由于時代的發(fā)展， 時俗的侵染和剝蝕， “艱苦樸素” 的傳統(tǒng)有所消減， “知恩圖報”的美德開始淡化， 針對這種情況， 我們用典型引路，用規(guī)范約束，用活動熏陶，有效地阻遏了不良 現(xiàn)象的發(fā)生。“精英氣質(zhì)”就是特別強調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新精神。 我們充分挖掘校友資源， 通過校友的現(xiàn)身示范， 讓學(xué)生近距離領(lǐng) 會什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)；通過專家講座，體會什么叫創(chuàng)新精神，通