在生活中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

1、在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“幼兒園應(yīng)為 幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的 需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng) 驗(yàn)?！薄坝變簣@教學(xué)內(nèi)容的選擇既要緊貼幼兒的生活來(lái)選擇幼兒 感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！毙?時(shí)期，社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也給幼兒的生活帶來(lái)各種沖擊，如：每個(gè) 幼兒每年都會(huì)擁有大量“壓歲錢”，他們?cè)撛鯓诱_面對(duì)并合理 使用？在盛行的電子產(chǎn)品前， 幼兒該如何做到有效、有節(jié)制地使 用？在“二胎”政策下，幼兒又該如何對(duì)待家里的弟弟或妹 妹這些來(lái)自幼兒生活， 與幼兒生活息息相關(guān)的話題， 幼兒園 現(xiàn)有課程是

2、缺失的。當(dāng)下，幼兒的生活受到來(lái)自外界的各種干擾。 幼兒生活在一個(gè)“失衡”的環(huán)境里， 在獲得很多的同時(shí)卻又失去 了一些最珍貴的東西。還幼兒一個(gè)良性的生活環(huán)境， 把幼兒生活 中應(yīng)該有的最本真的教育契機(jī)展示在幼兒面前，給他們營(yíng)造一個(gè)健康、適宜、自由、和諧的自我探索與成長(zhǎng)的生活空間，成為我 園教師共同的心愿和追求。 立足我園幼兒日常生活現(xiàn)狀， 遵循幼 兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，深挖新時(shí)期生活潛在的教育契機(jī)， 在此基礎(chǔ)上 建構(gòu)幼兒園“體驗(yàn)式生活教育課程”成為我園探索幼兒園體驗(yàn) 式生活教育的重要途徑。體驗(yàn)式生活教育課程的總目標(biāo)依據(jù)社會(huì)、 幼兒的發(fā)展及幼兒園課程改革的需要， 我園“體 驗(yàn)式生活教育課程”總目標(biāo)為： 以

3、生活教育活動(dòng)為主線， 以良好 習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)， 以動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心， 讓孩子在體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 中獲得自由、自主、和諧的發(fā)展，成為愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活 的現(xiàn)代小公民。體驗(yàn)式生活教育課程的內(nèi)容綜合家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、 家長(zhǎng)訪談等行動(dòng)研究的結(jié)果， 我園“體 驗(yàn)式生活教育課程”內(nèi)容的大框架， 主要涉及兩方面： 一是作為 個(gè)體存在的幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)等方面的品質(zhì)及能力；二是 作為社會(huì)人的幼兒在社會(huì)交往、 環(huán)境適應(yīng)、 道德規(guī)范、責(zé)任意識(shí)、 自我管理等方面的素養(yǎng)及能力。在此基礎(chǔ)上，對(duì)照 3-6 歲兒童 學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對(duì)以上兩方面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，確定了體現(xiàn)自 我管理的“公民生活”； 凸顯珍愛(ài)生命的“陽(yáng)光生活”；

4、 強(qiáng)調(diào)關(guān) 愛(ài)環(huán)境的“自然生活”； 提升信息素養(yǎng)的“信息生活”； 建立正 確金錢觀的“理財(cái)生活”等五大體驗(yàn)式生活教育主題為園本課 程的主要內(nèi)容，其主要內(nèi)涵如下：公民生活：主要涉及幼兒的社會(huì)性發(fā)展、 群體關(guān)系的建立等。 讓幼兒逐漸認(rèn)識(shí)自己并嘗試自我管理； 能接納他人， 友好地與人 相處；尊重并進(jìn)行文化認(rèn)同，逐漸萌發(fā)感恩意識(shí)。陽(yáng)光生活： 針對(duì)幼兒作為健康個(gè)體應(yīng)具有的品質(zhì)和能力。 包 括能積極面對(duì)生活中的各種挫折， 從小具有陽(yáng)光向上的心態(tài)； 能 夠意識(shí)到生命的重要， ?畝 ?尊重珍愛(ài)生命， 有一定的自我保護(hù)能 力等內(nèi)容。自然生活：指幼兒應(yīng)具有重要的人文、科學(xué)素養(yǎng)等。主要指 熱愛(ài)大自然， 對(duì)各種自然現(xiàn)象

5、充滿好奇； 有初步的探究欲望和探 究能力；關(guān)愛(ài)環(huán)境，具有一定的環(huán)保意識(shí)和能力。信息生活：指幼兒作為現(xiàn)代人應(yīng)從小具有的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。 知道信息在生活中的作用， 了解獲取信息的多種方式； 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代 信息產(chǎn)品的利與弊并嘗試合理使用；有信息方面的自我保護(hù)意 識(shí)。理財(cái)生活：從節(jié)約、分享等入手，指幼兒從小應(yīng)具有正確的 金錢觀。感知錢在生活中的重要性，逐漸形成正確的金錢觀；有 一定的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)能力；了解并嘗試踐行理性消費(fèi)等。體驗(yàn)式生活教育課程的組織與實(shí)施1. 在幼兒園已有課程基礎(chǔ)上建立實(shí)施園本課程六大途徑 途徑一：五大體驗(yàn)式生活教育主題典型活動(dòng)集的探索與實(shí)踐（1）撰寫五大體驗(yàn)式生活教育主題典型活動(dòng)并印刷

6、成集。（2）實(shí)施五大體驗(yàn)式生活教育典型活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)每周開展一次五大體驗(yàn)式生活教育典型活動(dòng)， 即對(duì) 印刷成集的五大體驗(yàn)式生活教育典型活動(dòng)集進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證。（3）定期收集整理反饋信息，不斷優(yōu)化典型活動(dòng)。途徑二：全園每周一次陽(yáng)光生活戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)體驗(yàn)活動(dòng) 途徑三：全園每月一次“快樂(lè)七巧板”混齡角色游戲體驗(yàn)活途徑四：全園每期每班至少一次社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)（親子、 班級(jí)）途徑五：全園每期一次幼兒生活能力體驗(yàn)展示活動(dòng) 途徑六：全園每班每周一次生活創(chuàng)意空間體驗(yàn)活動(dòng) 課程實(shí)施六大途徑充分體現(xiàn)了我園體驗(yàn)式生活教育課程珍 視幼兒當(dāng)下生活， 讓其在多種方式的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展的課 程理念。2. 多角度拓展園本課程教育

7、資源在園本課程實(shí)施的過(guò)程中， 充分利用在地資源， 建立八大生 活教育體驗(yàn)基地：純圣生態(tài)園、重百超市、軍休所、可口可樂(lè)公 司、光大集團(tuán)、銀行、圖書館、消防支隊(duì)等。幼兒園定期組織孩 子們到適宜的體驗(yàn)基地， 開展適合他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 體驗(yàn)基 地的建立為孩子們提供了更加廣闊的生活體驗(yàn)場(chǎng)所， 豐富了他們 的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展了園本課程的教育資源。3. 不斷優(yōu)化課程的組織與實(shí)施細(xì)化五大體驗(yàn)式生活教育主題的核心經(jīng)驗(yàn)， 依據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)下 幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以“主題活動(dòng) +方案教學(xué)”的方式不斷優(yōu) 化課程的組織與實(shí)施，凸顯以兒童為中心。（1）以主題活動(dòng)的方式豐富課程內(nèi)容的組織。圍繞核心經(jīng)驗(yàn)， 確定適宜的主題

8、名稱。 在具體的主題活動(dòng)開 展中，除了有機(jī)融合已有的課程實(shí)施六大途徑外， 強(qiáng)調(diào)班級(jí)活動(dòng) 區(qū)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園工作等都是課程的重要組成部分，教師應(yīng)為 幼兒提供更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。以大班“公民生活”的主題活動(dòng)“現(xiàn)代小公民”為例： 圍繞幼兒“自我管理”的核心經(jīng)驗(yàn)，從幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 依據(jù)大班幼兒自我管理意識(shí)建立與能力發(fā)展的規(guī)律， 開展一系列 活動(dòng)，如下圖。過(guò)程中借助感官、角色、操作、情境等多種體驗(yàn) 方式，讓幼兒在豐富的生活活動(dòng)中去主動(dòng)體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，獲得 發(fā)展。（2）以方案教學(xué)的方式拓展或生成新的主題。在主題活動(dòng)進(jìn)程中， 教師依據(jù)幼兒感興趣的話題， 生成新的 主題深入探索， 不斷拓展園本課程內(nèi)容。 主題活動(dòng)與方案教學(xué)的 互相轉(zhuǎn)換為幼兒生成自己的活動(dòng)留足空間， 真正體現(xiàn)以兒童為中 心。4. 重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，保證課程的科學(xué)性和有效性 首先，定期以“課程審議”的方式對(duì)課程實(shí)施的實(shí)踐行為進(jìn) 行階段性反思總結(jié)。 用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐， 同時(shí)以實(shí)踐不斷完 善對(duì)理論的理解。其次，重視對(duì)教師課程意識(shí)及課程建構(gòu)能力的培養(yǎng)。 完善認(rèn)知：借助專題教研、讀書分享交流等形式，幫助教師 全面了解園本課程。提升能力： 針對(duì)教師在課程建構(gòu)能力方面的基本情況， 以分 層培訓(xùn)的方式幫助教師循序漸進(jìn)地提升課程建構(gòu)能力。專家引領(lǐng)：邀請(qǐng)課程專家定期來(lái)園指導(dǎo)教師的園本課程建構(gòu) 工作。拓展