在校大學(xué)生專利申請主要障礙及對策

1、在校大學(xué)生專利申請主要障礙及對策大學(xué)的主要任務(wù)是知識創(chuàng)新、 知識傳播和人才培養(yǎng)， 其中高 素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校開展科技創(chuàng)新、 踐行科學(xué)發(fā)展觀的 具體措施。 黨的十八大報告中強(qiáng)調(diào)指出： “科技創(chuàng)新是提高社會 生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐， 必須擺在國家發(fā)展全局的核心位 置?！庇嘘P(guān)文件也提出：“要全面落實國家中長期科技、教育、 人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā) 揮人才資源優(yōu)勢， 推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)。 ”知識產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用在整 個國家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略中極其重要， 高校在大力發(fā)展創(chuàng)新教育的 同時應(yīng)采取積極措施培養(yǎng)大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識。 然而現(xiàn)實卻是 目前在校大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識較

2、為薄弱， 高校中參與發(fā)明創(chuàng)造 和專利申請活動的學(xué)生人數(shù)較少， 高校專利申請量和授權(quán)量占全 社會專利申請量和授權(quán)量的比例較低， 主要是在校大學(xué)生在專利 申請過程中還存在一些障礙，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)造能力的充分發(fā) 揮。筆者根據(jù)近年來在指導(dǎo)大學(xué)生申請專利過程中的一些切身體 會，對在校大學(xué)生專利申請的主要障礙進(jìn)行簡要分析， 并提出相 關(guān)解決措施。一 在校大學(xué)生專利申請的主要障礙1. 知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱，專利知識匱乏 大學(xué)生缺少了解知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識的途徑， 筆者所在高校具有基本專利知識的學(xué)生只有 5%。很少有大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)專利知 識和申請專利， 不知道利用專利來保護(hù)自主知識產(chǎn)權(quán)。 大部分學(xué) 生對專利的認(rèn)識存在

3、誤區(qū)， 對專利持有“神秘感”， 不了解專利 研發(fā)、申請、保護(hù)等相關(guān)知識， 80%的學(xué)生把專利想得高深莫測， 認(rèn)為只有高水平的科研人員、大學(xué)的專家教授才能搞發(fā)明創(chuàng)造， 這些錯誤的認(rèn)識使大學(xué)生覺得專利高不可攀， 影響了學(xué)生申請專 利的積極性。 另外， 對于專利的申請流程和相關(guān)機(jī)構(gòu)的不了解致 使部分有申請愿望的大學(xué)生望而卻步。 這些都嚴(yán)重地影響了大學(xué) 生科技創(chuàng)新活動的開展， 難以提升大學(xué)生的創(chuàng)新自信， 不利于大 學(xué)生的全面發(fā)展。因此，創(chuàng)新大學(xué)生專利意識教育模式，加強(qiáng)大 學(xué)生專利意識教育勢在必行。2. 發(fā)現(xiàn)及解決實際問題能力較差目前在校大學(xué)生多為“ 90 后”，在進(jìn)入大學(xué)以前迫于升學(xué) 壓力， 70%左

4、右的學(xué)生遠(yuǎn)離日常生活，很少從事動手勞動，進(jìn)入 大學(xué)后動手能力普遍較差。由于他們平時缺少參加實踐的能力， 許多大學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力， 在現(xiàn)實生活中 面對新知識、新問題時通常陷于束手無策的困境。眾所周知，很 多小發(fā)明都來源于平時對生活細(xì)致的觀察， 從發(fā)現(xiàn)的問題中得到 啟發(fā)，在發(fā)現(xiàn)解決實際問題方法的過程中發(fā)明專利。 離開實際的 生活，很難認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)生活中的小發(fā)明，也不可能進(jìn)一步申 請相關(guān)專利。 本人指導(dǎo)成功申請專利并獲得授權(quán)的幾位學(xué)生有共 同的特點， 就是善于從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題， 并能提出解決問題 的設(shè)想。3. 缺乏及時有效的引導(dǎo) 目前高校教師中對專利知識較為熟悉的所占比例不

5、到10%，大學(xué)老師在教學(xué)和科研壓力下， 沒有時間和精力認(rèn)真學(xué)習(xí)專利知 識，不少高校教師和科技人員不了解知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵， 不清楚知 識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)和政策， 使老師和學(xué)生在科技創(chuàng)新和申請專利 方面缺少有效的對接和幫助。 大學(xué)往往是定期或不定期請專利機(jī) 構(gòu)專業(yè)人員來大學(xué)講座， 普及專利知識， 但這只是達(dá)到了宣傳效 果。有部分學(xué)生有了發(fā)明創(chuàng)造的想法，但找不到老師跟進(jìn)指導(dǎo)， 進(jìn)一步把想法整理成專利，隨著時間推移學(xué)生失去了當(dāng)初的熱 情，很多好的想法就這樣不了了之。就筆者所在高校而言，能指 導(dǎo)學(xué)生申請專利的教師占總數(shù)不到 5%，許多學(xué)生有了好的想法， 不知道在哪里能找到指導(dǎo)， 有時去找專利代理機(jī)構(gòu)， 在申

6、請經(jīng)費(fèi) 的壓力下望而卻步。4. 缺乏經(jīng)費(fèi)支持及激勵措施 目前專利代理機(jī)構(gòu)對申請專利收費(fèi)都較高， 通過專利代理機(jī) 構(gòu)申請專利， 需要一筆對于在校學(xué)生來說不小的費(fèi)用， 專利授權(quán) 后還要每年繳納專利費(fèi)。 如果所在學(xué)校不進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持， 這對沒 有經(jīng)濟(jì)收入來源的大學(xué)生來說是很沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)， 這也是部分 大學(xué)生對專利申請態(tài)度不積極的一個重要原因。 申請專利過程要 付出大量的時間和心血， 而很多學(xué)校對申請專利的學(xué)生的獎勵不 夠有力， 尤其是對申請獲得成功后的獎勵極其有限， 影響了學(xué)生 申請專利的積極性。二 對策與建議1. 提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識 在開展創(chuàng)新教育過程中加強(qiáng)對大學(xué)生專利知識的宣傳和教 育，增強(qiáng)

7、大學(xué)生的專利意識。 讓學(xué)生在開展各種科技創(chuàng)新活動中 了解專利的價值， 提高大學(xué)生的專利保護(hù)意識和法制觀念。 同時 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力， 將技術(shù)創(chuàng)新能力和專利意識培養(yǎng) 貫穿于教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動的同 時，必須加強(qiáng)對大學(xué)生專利知識的教育。 要讓大學(xué)生了解知識產(chǎn) 權(quán)的有關(guān)知識， 了解申請專利的過程， 知道如何去撰寫專利申請 書等等。 要讓大學(xué)生知道專利申請條件并不苛刻， 發(fā)明創(chuàng)造也并 非如一些人所想象的那么高不可攀和深不可測， 只要你在日常生 活工作中注意觀察， 隨時都能發(fā)現(xiàn)專利的影子。 在指導(dǎo)學(xué)生申請 專利時要積極鼓勵， 培養(yǎng)學(xué)生申請專利的自信心。 筆者指導(dǎo)申請 專

8、利的學(xué)生中， 往往成功申請第一次后， 學(xué)生的熱情就被極大地 激發(fā)出來了。2. 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決實際問題的能力 開展第二課堂科技活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種行之有 效的手段， 通過課外科技活動的開展， 可以提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解 決實際問題的能力， 從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新及申請專利的熱 情。課外科技活動的實質(zhì)是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性， 參加課外科技活動對學(xué) 生而言是一個自主探索學(xué)習(xí)的過程， 它為創(chuàng)新活動構(gòu)建了一個新 的平臺。在這個平臺上，大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能 力就在不斷解決問題和積極主動參與活動的過程中得到培養(yǎng)。 專 利申請可以與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽相結(jié)合， 將 專利申報、 授

9、權(quán)作為活動評價指標(biāo)， 形成專利創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重 要激勵措施。通過以上措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng) 造的思維方法，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能與特長。3. 提高教師指導(dǎo)學(xué)生申請專利的能力目前我國高校申請過專利和擁有專利的教師較少， 高校教師 應(yīng)盡可能從事科研和技術(shù)創(chuàng)新工作， 學(xué)習(xí)專利申請、 利用和保護(hù) 方面的知識， 這樣才能使自己具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。 要 發(fā)揮好專業(yè)教師的科研優(yōu)勢， 憑借教師的豐富經(jīng)驗， 在理論教學(xué)、 實踐教學(xué)、學(xué)術(shù)研究中講解專利發(fā)明方法，傳授專利申請途徑， 指導(dǎo)學(xué)生實踐操作。 給學(xué)生介紹專利及其申請的基本知識， 指導(dǎo) 學(xué)生完成專利申請及模型制作。教師應(yīng)當(dāng)積極參加

10、專利知識培 訓(xùn)，打造一支既懂科技知識又有專利特長的輔導(dǎo)教師隊伍， 這是 抓好大學(xué)生專利意識教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高校也應(yīng)該采取措施， 為教師技術(shù)創(chuàng)新和專利申請?zhí)峁┍匾С郑?如對指導(dǎo)大學(xué)生參與 創(chuàng)新活動有貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎勵， 對指導(dǎo)大學(xué)生獲得專利成果的 教師進(jìn)行表彰獎勵等。4. 加大對大學(xué)生專利申請的獎勵力度學(xué)校可以對申請專利的學(xué)生給予一定的學(xué)分獎勵， 在綜合測 評、先進(jìn)評選、獎學(xué)金評比中都要有所體現(xiàn)。也可以進(jìn)行專項表 彰，適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵，以此鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，提高學(xué)生申請 專利的積極性。 學(xué)校在力所能及的情況下劃撥專項資金， 設(shè)立專 門的經(jīng)費(fèi)， 支持大學(xué)生專利的申請和年費(fèi)的繳納。 筆者所在的三 峽大學(xué)于 2013 年專門下發(fā)文件對在校大學(xué)生申請專利進(jìn)行經(jīng)費(fèi) 支持，不但申請費(fèi)用全額資助，在專利授權(quán)后，按照發(fā)明、實用 新型專利， 給予學(xué)生表彰和物質(zhì)獎勵， 極大地激發(fā)了大