選取記敘的角度

1、選取說.僅的角Jl教材分析：“學(xué)習(xí)選取冕敘的角度”是弟一.二誤塊關(guān)于北敘類丈章糸刃訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 這是一個(gè)比較側(cè)重于“怎么寫”的問題，但因?yàn)榻Y(jié)合了 “囲丁贊歌”這一話題，在教學(xué)中處 理得由的話，是能夠引領(lǐng)學(xué)生從彖與形式統(tǒng)一的角皮賣賓心在地提壽相關(guān)的寫作能力的。 根據(jù)玉山老師的分析，認(rèn)為救材在編寫上有舟丸天的不足，體現(xiàn)心：1 放妨混諭了 “視角”與“角度”的概念。一般而言，視角指作4H己僅的觀疼點(diǎn).立足 A；也可以說，是指作者以什么樣的身份，北在什么住置上來進(jìn)行訶釵的。而“角度”描的 是作者選擇和戍理寫作素材的就記奴丈而言共n的是靈好的痕人腸的特點(diǎn)或史顯爭(zhēng) 件的啟發(fā)克義。采用笫幾人稱為于

2、寫作“視角”的疇（有無笫二人瓊敘爭(zhēng)視角學(xué)術(shù)界高冇爭(zhēng) 議丿o即便把“角度”寬而泛之，人稱的選擇也只是“角度”的子罪而不是全部。2盡管教材也朗確“卷北敘人腸、肘間對(duì).由于對(duì)象不同，表達(dá)的重點(diǎn)不同.所選取的 角皮也不同”,但所有承例及練習(xí)均是寫人的，給學(xué)生的錯(cuò)免是只有寫人的丈章才有“角1 的選擇”問題。記僅類丈章是一個(gè)寬泛的概念，包據(jù)紀(jì)賣類的.窪構(gòu)類的，詢者如記奴類扳 丈，后者如小說。不管哪一類.寫作的肘候鄙要考慮如何“選擇記敘的角度” o3.救師用書所舉的三個(gè)例丈中冇而個(gè)是不規(guī)的“謬的”:書傳是應(yīng)用丈，都得用笫 二人稱；其與假如我是老師二者都不是記僅丈,生然迄就淡不上“視角”的選擇問題。鑒于如上種

3、科.救師教學(xué)過程中必須處理好兩個(gè)問題：一課程脊源的開發(fā)（包括對(duì)教 材的“丸謬”）;二，針對(duì)學(xué)生賣際科學(xué)很計(jì)教學(xué)方親。學(xué)生分析：教師用書說：曼列寫老師，有人會(huì)覺得不侈劭鮮，缺少唯* , 小學(xué)和初中階段 哮生己經(jīng)學(xué)過訶奴的人稱” 0其賣這個(gè)邈目可易可難、可龍可澤，隨著年蛉和閱坊的增長(zhǎng)， 人們會(huì)對(duì)老師冇靈逮刻的理解；而且不同時(shí)代的老師令有不同肘代的特6,可以說是常寫常 新?！?“這次作丈讓學(xué)生認(rèn)識(shí)記釵可冇不同的角皮，不同角度冇不同的農(nóng)達(dá)效果，以便在作 丈中靈活運(yùn)用?！比绾螌?shí)現(xiàn)此目的，針對(duì)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)合理侑境，激發(fā)學(xué)生興趣是必由之 珞。獲學(xué)E標(biāo)1 了鮮7己敘的角度”的柑關(guān)彖，如什么是r乙敘的角度”

4、不同“角皮”的表達(dá)效果與作 用等等。2農(nóng)觀疼.思考的基礎(chǔ)上合理選擇呆佳的記僅角皮,力求丈章彖與形丸的兜美統(tǒng)一。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生自讀放材，茨得對(duì) r乙敘角度”的感性認(rèn)識(shí)和初步的理性認(rèn)識(shí)。 印發(fā)例丈：為什么我總是想起你釆用笫二人淼寫比，肥公正傳從 較新的切入點(diǎn)寫老師。要求學(xué)生對(duì)這両篇習(xí)作緻較具體的評(píng)價(jià)。2侑境.螢虔：両篇例丈與絕丸多散同學(xué)以術(shù)寫老師的習(xí)作有朗顯不同.能調(diào)動(dòng)他們?cè)u(píng)點(diǎn)的興 趣0附：為什么我總是想起你心教師用書P174；肥公正傳離一 （2） 伍葉銘新學(xué)期伊始，諂息靈通的人士遺空：歷史老師Mr程，將合成為我們的新頭！眾人一片嘩找. 丈質(zhì)彫彬，身妨肥辭的肥公Mr.程怎能管得住我們這鮮紓馬呢？

5、從此江呦多事了！沒想 列半個(gè)淨(jìng)期下來，肥公競(jìng)找平添了許多神通，高招不盡，眾人難以招架，只得個(gè)個(gè)俯祈稱臣。 兗競(jìng)這肥公冇何能耐居然如此“霸道/呢？只因這肥公身懷寶。久看售別心急，請(qǐng)聽我 畏侵道來：比寶一:請(qǐng)君入瓷出走馬上任后，肥公就丸分發(fā)捋他的“外交手庖”和“頭丸公選比”,選出進(jìn)上來冇戒傳的“野 馬”，開了個(gè)研丸會(huì),研兗如何搞好進(jìn)上的紀(jì)律。于是乎，找缺點(diǎn)的找缺點(diǎn)，表決心的表決 心，研丸令成了檢討令.魚壟令。而后肥公就故熱柑鐵，任命他們?yōu)?他差大臣”.分管班 上的紀(jì)律.“野馬”雯了身份.肥公又迫不及待地亮出了他的另一法空。出寶二：污點(diǎn)乜錄法大姒進(jìn)主任的心理學(xué)押學(xué)得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太爰而

6、子的弱點(diǎn)，在教圭后貼了 一大自紙.誰適紀(jì)就給誰訶個(gè)大黑點(diǎn)，稱之為污點(diǎn)。哪個(gè)能汆忍旬己的名字后而排上一大串 黒點(diǎn)呢？這一出寶讓平對(duì)那些膽丸者都心怯三分。但畢竟是新生事楊，懷硬者頗多。大自緘 剛貼出.就冇幾個(gè)同學(xué)輜里糊涂地榜上有“點(diǎn)” 了，丸冇存心和肥公對(duì)著干之勢(shì)。于是肥公 又出人意料地用上了他的另一法寶。出寶三：欲擒故縱出中午，幾佞榜上有“點(diǎn)”的同學(xué)果欽狄叫列肥公的辦公去。出來時(shí)，他們競(jìng)個(gè)個(gè)帯并笑汆， 幾時(shí)見過“苗別接見”的同學(xué)能笑著走出辦公寶？放虎歸山，必有后忠。有個(gè)別同學(xué)為肥公 睹暗擔(dān)煜。不出所料，弟二天.那幾個(gè)同學(xué)右字后的黑線又長(zhǎng)了一些。不用說，fl然又得去 見肥公了.但這凹出來肘，他們而

7、上冉?jīng)]有笑彖了。我們想，這凹肥公終于開罵戒，但一問. 卻讓我們棋不舟頭腦了 肥公両次接見他們嘟只詢問了一些學(xué)習(xí)上的困難、對(duì)老師的意見 之奏的話。也怪.掃這以后.那幾個(gè)右字后的黑點(diǎn)再也不見長(zhǎng)了。出寶3:感情投入法紀(jì)公的和藹是折勝我們的又一慮因。和他攀淡，沒冇緊，沒右拘謹(jǐn)，冇的只旻和朋友之間聊 天一樣的暢快。肥公常說：“什么都是這樣，真是狗屎?！狈使哪蔷洹肮纺颉钡腄頭禪， 班上靈是無人不曉。語言上拉近距青不算，肥公還季用“丸咅種步”法寶。一次，面對(duì)進(jìn)上 的“諜車風(fēng)暴”,他就以許久的沉默為對(duì)策，迫使眾“紓馬”低服于“非爰力不令作”的仁 憩與丸嚴(yán)之下。經(jīng)過這一連我們從心底里做畏起他來。肥公的比寶不浙

8、，班上成績(jī)朗顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡(jiǎn)單?。ㄖ笇?dǎo)老師：鄒林立丿獲學(xué)過程：新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)就這而篇丈章孤其中的禁一篇做個(gè)評(píng)價(jià)，比如你認(rèn)為成功的地方戎烤要改進(jìn)之處，比 如這両篇習(xí)作與你以祈寫老師的習(xí)作有何不同？學(xué)生凹您?？赡苡胰缦聨卓谱H：（D為什么我總是想起你語言生動(dòng)富抒侑性；肥公正傳語禽活浚.冇幽默慮。 為什么我總是想起你用笫二人稱來寫，好像與老師面對(duì)面交談，有很強(qiáng)的杼情效果。 肥公正傳寫出了老師的個(gè)性，讓人感覺這是個(gè)活生生的冇系切感的老師。）而篇丈章都寫了很多細(xì)節(jié)。等等。救師總、結(jié)：這而篇習(xí)作的成功冇很多因紊，其中冇兩點(diǎn)丸家應(yīng)該注憊:一是人稱的變化.這在寫作學(xué)上 稱為“視角”,為什么我

9、總是想起你用笫二人稱，不僅便于贊頌，也靈便于把眾多閃光 的銃頭紐接在一起.而省去過沒的珠煩。二是切入點(diǎn)的選擇，肥公正傳從“與眾不同” 的角度寫活了一個(gè)個(gè)性鮮刖的語丈教師。二.嫁入探討1 視角與切入點(diǎn)（-）關(guān)于“視角”同學(xué)從書中找出敘材對(duì)“視角”的鮮繹幷淡旬己的理搟。（救材過于簡(jiǎn)單化，此問tl的是 讓學(xué)生對(duì)相關(guān)概念冇清晰的了解丿救師補(bǔ)充并朗確：視角一般指訶釵的人稱，就是作4H己敘的觀疼點(diǎn).立足點(diǎn)。也可以說，是 指作者以什么樣的身份，丸在什么住.2.上來遺行記權(quán)的。各種人稱的效果分析：a.如果把為什么我總是想起你一丈中的“你”都及.成“他” 會(huì)產(chǎn)生怎揮的變化？學(xué)生發(fā)言后放師總結(jié)：這篇習(xí)作中的“你”

10、也可以換成“他”。但換后心杼情效果上可能要 掃些折扣。而一般意義上的弟三人稱的訶奴。指的是作者丸右L旁觀者的立場(chǎng)（印丈中不出現(xiàn)“我”丿,用“弟三者”的D吻，磚“他”戎 7 的經(jīng)坊和爭(zhēng)悄的支化過程告訴讀者。很 多小說就采用這科視角。教材中杞這科視角成為“全知視角”。釆用這種視角北敘的好處什 么呢？請(qǐng)大家根據(jù)勺己的積衆(zhòng)談淡。（救材對(duì)此有期確農(nóng)述丿b 寫老師能丟用“笫一人淼” ?用第一人稱來寫可收列怎揮的敗果？試寫一段丈字：兜成諜后練習(xí)題一或練習(xí)題三。交流討論后朗確：笫一人瓊的記敘，便于直接芫分地表達(dá)人楊的思想感亦讀起來使人感列真賣.黑切、1 然。丈中的“我”有両科情況：一是作者1己，層這類習(xí)作中，

11、訶釵只限于“我”“我們”）的所見所聞，不是“我”所親身經(jīng)易的人和芋就無比直掛沉敘，映生活的廣皮和記敘人 場(chǎng)的漳度上會(huì)受列一定的限制。二是作芫中的一個(gè)人場(chǎng)，如魯迅小說中的“我” 0共實(shí)創(chuàng)才 的而個(gè)片段練習(xí)己經(jīng)冇了丈學(xué)創(chuàng)作的意味，這需要大彖合理想象，設(shè)身處地地體會(huì)人場(chǎng)的心 理才能寫好，從這個(gè)克義上講.這樣的寫作也是師生溝通的一種變役。三種視角談不上就優(yōu)孰為.運(yùn)用得生使彖與形式兜矣結(jié)合即是呆佳選擇。（）關(guān)于“切入點(diǎn)”敘師：“切入點(diǎn)”即狹義的角皮，救材心這點(diǎn)上混淆了視角與角度這而個(gè)統(tǒng)念。寫作任何丈 體的丈章都冇個(gè)角度的選擇問幾。就記奴類丈章而言，“切入點(diǎn)”即作者選擇和戲理寫作素 妨的其目的是靈好的表現(xiàn)

12、人賜的特點(diǎn)戎島顯爭(zhēng)件的啟發(fā)意義。就像城彩，可正而， 可側(cè)面，可俯柏，可仰柏選準(zhǔn)了恰出的角皮，就能柏出呆住藝術(shù)效果的腮片。訶敘描寫， 杼恃議論，切入的角皮得生.就能收到事豐功信之?dāng)　Ｕ?qǐng)同學(xué)具體談肥公正傳點(diǎn).r己敘角皮的選擇”上鏈得供峑的地方。學(xué)生凹您?？赡苡幸韵伦H： 選擇“肥公”呆與眾不同的細(xì)節(jié)，史出夫子的與眾不同。 選擇“肥公”作為教師呆平凡浚普通的一而， 疑開了思維災(zāi)勢(shì)，沒有寫成“優(yōu)秀教師庵采錄”。茅尋放師思結(jié)：選擇“切入點(diǎn)”的疑本慮則：新，奇，小.躱。緻列這幾點(diǎn).就能寫出立克新穎 逮刻.個(gè)性鮮期的佳作。請(qǐng)同學(xué)想一想，要寫出老師的個(gè)性，還冇那些“角度”戎“切入6” 可供選擇？師生共同得出：

13、寫老師的廉睛。寫老呻的手。寫老師的怎心與忘心，比如“我的老呻忘心丸”。寫老師的唸子對(duì)媽媽的看比。寫老師的衣著，老師很會(huì)幻粉.很爰美.每天總讓我們慮受列奇春話力。尋*。2例題演練：課后練習(xí)五 說朗：此練習(xí)視課堂具體情況而沱（如肘間不允許就紆作課下作業(yè)丿0X.小結(jié)視角的選擇靈多的體現(xiàn)了寫作技巧方面的要求，但絕不能忽略彖表達(dá)與侑薦抒發(fā)方面的制 約；而匕入點(diǎn)的確龍刪奐多地體現(xiàn)了觀疼思考方面的灤度與數(shù)銳度，其中血有技巧方而的 彩子。寫丈章只有做列彖與形式的完美統(tǒng)一，才能寫出頭乂,才能出痛爲(wèi).視角：人淼角度（廣義丿形丸家的統(tǒng)一2刀入點(diǎn)：著廉點(diǎn)祀幺妄違好倉(cāng)廢枚學(xué)泯計(jì)【學(xué)僑分析】祀敘丈是學(xué)生學(xué)習(xí)的弟一種丈體，

14、也爰學(xué)生在另作中茨用杲多的丈體，學(xué)生對(duì)記敘文有一戲的感性認(rèn)釵. 但是閔為P敘丈比較宋易為成，所以學(xué)生此不去灤丸“如何才彪巧好訶敘丈”這個(gè)問題，RI此，對(duì)它又缺 乏理收的認(rèn)識(shí)?！撅S學(xué)H捺】1 知識(shí)與枝能：拿握芳人牧亨的一般角皮.并低運(yùn)用恰古角皮另作。2 過程與方法：雀比軼.討論中了解不冋記敘角度的優(yōu)缺點(diǎn)與運(yùn)用方空。3情感態(tài)皮與價(jià)值觀：弘犒尊師支颯的優(yōu)克傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的感思之心?！緮W(xué)1A心比較.討論中了解不眄記敘角皮的優(yōu)缺點(diǎn)與運(yùn)用方法?！緮W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)土矩夠運(yùn)用冷古角皮另作。【敘學(xué)方廉】情境導(dǎo)入.鑒竇比較.金作討淪.指導(dǎo)條習(xí)?！局t時(shí)安孫】1課對(duì)【敘學(xué)繼備】猿必得廣告視頻.印發(fā)丈例、敘妨.多煤體。

15、【敘學(xué)過程】一. 幡改視集，協(xié)覽導(dǎo)入師：這是莊電視上/見的一段必益廣告，e面上的這住石老師是氏同非盤利機(jī)構(gòu)光爰學(xué)枝的枝長(zhǎng)兼敘 師，屋這所錢宛簡(jiǎn)陋.場(chǎng)冬貧乏的學(xué)枝里怎共有103個(gè)募兒，在遇列石老師訴他約卻祈恐餐尬汩.統(tǒng)液街 頭，聶達(dá)伐石老師給了他們一個(gè)溫瞰的家。從他身上，我們右時(shí)了敘師用負(fù)的交任，也看到了教師的無私 奉獻(xiàn)。他也是千千萬萬個(gè)敘師的縮彭。M師唆敘是壯會(huì)丈刪的體現(xiàn)，也是我S的傳統(tǒng)美憶。費(fèi)頌因丁也是 一個(gè)易久孫斯的話題，今天就讓我們一是走進(jìn)裹達(dá)交流：倒丁贊歌記釵要遺好角度。請(qǐng)冋學(xué)們把敘材 翻至第60頁。*:國(guó)丁費(fèi)鐵丸匕要遺好角盛二. 搶進(jìn)新課，熟慮農(nóng)1 祝覺鬥懸了鮮學(xué)協(xié)師：對(duì)于記敘丈大象

16、幷不FR1,記敘丈是通過對(duì)幾體.真賣的人和亨的詢奴來反映現(xiàn)矣.表達(dá)思蔥博感的 一種丈體。叩么如何才能卅記權(quán)文為好呢？詒學(xué)生彩。（不會(huì)很理想丿師：U這一點(diǎn)上.我們對(duì)記釵文又缺乏了解。那么我們今天要做的就長(zhǎng)走近這.敘急的陌土人，掲開它的神 駆而紗。2採(cǎi)討詩(shī)丈引岀主題儀為囲丁熒三尺講臺(tái)，是念顯雯才華的天地；敘學(xué)加法，發(fā)揮點(diǎn)石成冬的疣力。押灑汗水斛皿，為了今夭的幼*平日成材；純過心血詵杲，為了祖同的杞岳更加絢麗。灤夜，您址敵作業(yè)，陪伴您的是爰人的鼾聲；黎刪，您族為啟親，撫慰您的是拆子的夢(mèng)吃。念是一片欣紅的朝浚，托起希璽，絡(luò)起；念是一丈熠用土輝的紅岐， 照鳧別人.燃址.fl己。師：這資恃很粗.但很美。美

17、農(nóng)鄧?yán)?？學(xué)生活動(dòng)：恩考討論，回苗問題。沒計(jì)意圖：由學(xué)生點(diǎn)出“人稱” & “角度”等關(guān)促詞，以便于引岀主題.灤入謙蛍。學(xué)土的苗索莎及而可 能較廣.救卯可做道古的引導(dǎo)。師：對(duì)了，這育詩(shī)徐了養(yǎng)在毎丸工蔓.悄磁真摯.盤荃豐言外，還*它的第二人稱上，我約勺學(xué)迖的大 堆燈我的保母中也有多致運(yùn)用了弟二人稱.第二人球的優(yōu)點(diǎn)是什么？:讓誤者磁桌S,仿佈牝作者雀而對(duì)而交就也便于作者悄感的抒發(fā)。師：這個(gè)人繪也就是我們今天所要說的角皮，也券為視角C視角的金古與否直垓影響疥記敘丈的優(yōu)劣，邊 擇於生的人繪就好比紳苑射簽上最佳觀素點(diǎn).能將可餐秀色盡收限咸。想醃氷錨須俯妄觀山偉必仰頭。 角度不冋，表達(dá)效累也不冋。人稱可分為三

18、種：弟一人稱.第二人餘.弟三人稱。我們來甫看這三種人務(wù) 冬fl的特點(diǎn)。3.比鼓丈鋼總甘箱點(diǎn)丈例印出分發(fā)，可方便學(xué)生放柱一攔比軼，如用幻燈片殳示，舟要初頁，學(xué)生也無空記下叩么多家.無東 戎行有效比軼。雇妨料的選擇上，可以侏外秉潁，謙的不陌生可以對(duì)學(xué)生的感考起引導(dǎo)啟發(fā)作用.謙外 的可以激發(fā)學(xué)土的興趣又可以延段息考國(guó)。(1丿 我就一陣嗚唄聲驚握了。掾,屹的燈光里，母親正坐.我的廉上，背對(duì)希我，葩的手里緊緊地理舟那 塊橘反。生肘，我不刪勺乜為什么喊注.我杞倉(cāng)己的小臉殺緊地貼柱此的壽甘上。乜一下子驚雄來.急忙 擦干了玖限，轉(zhuǎn)過*來，有力地按位我。我枱起.頭來，肴見北織笑疥，而只眼冊(cè)後筮紅腫疥，這是種堆弱

19、 的.卷倉(cāng)的笑家.不知為什么，我昇也芯不住自己的眼汨，號(hào)為丸夫起學(xué)生母親(2)上星期一次體育謙，我們?nèi)卸即┥蟽?cè)矣的新適動(dòng)衣。軌龍丄羊，我們岡舟小樹逮疥疣。一不小心， 我的連子峻桝杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的o子。我坐在桝底下倚偷地妹敗汨，又心疼褲子，又怡倉(cāng)挨說。萬芳也 不睨了，坐在我?guī)н呉粋€(gè)勁地嘆毛。忽然，葩班起來孫希尻股說：“咱網(wǎng)丸換過來，我媽是為級(jí)我歧，也 能杞旌子上的丸o子4-A兒都奇不出來?！惫派?，我危得!己得菽了，就把轉(zhuǎn)子北萬芳快了。后來，我聽說為了這件亨.匕姊媽讓比對(duì)舟塔誌了一個(gè) 鐘頭?！盀槭裁茨悴徽f褲子是我的？ n比喪嶼地笑帚：“我妁是婆婆噹，葩要是如道，早此也會(huì)讓你妁知道?！蔽乙蜒澴訐Q

20、過來。葩卻滿不雇乎地說：“算了吧，反正我己俎誌了一個(gè)鐘頭，要是昇換過來，你還得北 兩個(gè)鐘頭”直刊現(xiàn)心，我身上還亦疥乜的運(yùn)動(dòng)旌。每次上體育謙，甫見乜褲子上的那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷感. 我戲覚得對(duì)不住乜。之珞羚羊木爍f刃親愛的朋友們，生你坐上早岌第一刃電車走甸工廠的對(duì)鎂，生你扛上犁耙走的好的時(shí)帙，擊你喝龍 一杯豆象，捷舟有包走向?qū)W枝的時(shí)離，吿你安妥修胖坐到辦公京初計(jì)劃這一天工作的射候,生你向拆:子噹 里永舟羊昂的時(shí)疾，生你和爰人想悶?zāi)敛降膶?duì)候，朋友，你聶去意識(shí)到你聶柱幸福之中呢？你也許很驚訝 地甫我：“達(dá)聶很平帶的豎！ w可是，從韌釁歸來的人，會(huì)如道你正土活U幸福中。請(qǐng)你們意識(shí)到達(dá)聶一 種幸福P,囲為只有你

21、意識(shí)到這一點(diǎn)，你才皚靈灤封了解我們的我士心朝鮮$不鬆身的原園。朋友！你己 經(jīng)知道了爰我們的殂S,爰我們的領(lǐng)袖，請(qǐng)卉灤灤地爰我們的戰(zhàn)士 P,他們確黑是我們最可愛的 人。巍誰是冊(cè)可愛的人C4丿我胡亂地吃了一些飯茱，伸手拿起一塊用爪，幸翔地吃了足來。我說：“鈣，念也吃啊?！蹦f：“我 從小就不喜吹吃這個(gè).吃了肚子受不了。你快吃V。”我便心安從得地吃光了所有的禺爪。我凹房同蔓理 學(xué)枝要帶的耒謝，妁媽收拾了琬篌。忌來，忽然惣列咅訴媽幼要體松了，于是就去灶房找比?？墒?，我分刪看列，母親正脊對(duì)舟我，啃我吃劑的為瓜皮那一*b 我不牝得孩和母親說些什么！慶幸媽幼沒有 頭，我沖房中，拾舟杭子夫了好久。學(xué)土棉場(chǎng),我

22、愛您（5） 一天夜里.老頭子從*邊很選的地方來。穹穹下至的月丸，浮在水一弊的天上。老頭子撫了而個(gè)女 喬子來。拆:子們農(nóng)炮火里滾了一個(gè)多月，卻發(fā)舟瘧子，胖天胞到達(dá)里來找隊(duì)任，蔥崖羊嬤里休息休息， 幻村針。老頭子很喜歡這荷個(gè)拆:子：丸的叫大菱.小的叫二菱。把乜們拄上船，老頭子此叫也們J*一危，他說：什 么事也沒有了，決心般一覺吧，到蘋嬤史，旳們還有丸采和負(fù)吃。找子們柱炮大里一直沒妥靜過，神俎緊得很。一點(diǎn)輕瞰的聲咅，閉上的眼就又肆開了?，F(xiàn)柱又是到了這么 一個(gè)加群的地壽.有水有船，落悠悠的,夜觀的此吹得長(zhǎng)期發(fā)坯的脳也請(qǐng)克多了，就更理不舟。犁聲耘蕩（6丿每吿亦行于鬧審之中，他專*不會(huì)紹克刊妨規(guī)們爰慕的n

23、光。越過一片總?cè)粯撬艿娜硕?，他看見的?筮是那片綠色的草地，齊箱的馬科和那親S可爰的粉紅色笑於；耳邊也總是傳來叩丈偎人魂魄的欽聲 他有對(duì)疾就旁若無人地滿而汨水5.術(shù)頭行走，而不管有多少驚謔的n光雇煥他 最近一些日子，皈舟堯候陶浙轉(zhuǎn)第，他的怖緒卻不知為什么越來越蔽魏。奪廿得很！李節(jié)往往彪影呦人的 心境。生他奇見河岸上一繪縷如畑敘孝的柳塑和山詩(shī)里那咬光般汕爛的枕杞對(duì)，一種無限憂傷的磁怕此涌 上了他的心頭。他蔥嘆息.想唱歌，級(jí)流河.尤其蔥和什么人談一談他曹有過的幸福和不幸，以及叩早己 就址但永遠(yuǎn)不能忘卻的往豐路干凡的世界學(xué)生分俎討論，一組負(fù)貴一種人稱，小紐代表發(fā)言。朗確：C多煤體喪示丿第一人穌：用第

24、一人券靱辜的丈*,以“我”的o吻或角皮段開釵述把故儀悔節(jié)通 過權(quán)述.者“我”來傳還給讀者.它是一種單向視角。其中的“我”可以是作者，也可以是丈*中的人 場(chǎng)。優(yōu)點(diǎn)家$形成真矣.親切的格調(diào)，帶有舛朗的主觀抒博烹味。它況道金于心弦fi式地呈現(xiàn)人的心世 界，又遺金于講故車式地?cái)⑹?事件，從帀心殂紐篇*結(jié)構(gòu)射得!由灑脫，無所均束。缺點(diǎn)這種記敘只限于“我”（ “我們”）的所見所不長(zhǎng)“我”所桌身經(jīng)禺的人和事就無東直樓祀敘，在反映土話的戶皮和杞權(quán)人腸的誅度上受列一戲的限制。第二人練：是以“你”（或“你們”）為對(duì)象的叔述。囲此，它1煞八有一種嘆浚交澆的對(duì)話技質(zhì)。有人把 它叫微“對(duì)向視角優(yōu)東這種視箱能殺緊做住讀壽

25、，後之有一種多與感。弟二人稱的吏出長(zhǎng)此U于它的“隻視性”。它便 于作者槍鴉人的意識(shí)，也便于鎮(zhèn)者探丸人腸的心世界。運(yùn)用它氏可以讓人腸作心貍呈示.又可以從人腸 之外作心貍墻另。缺氛牧述中受到“我”和“你”關(guān)系的制約，只彪向特楚的茨奐者“你”表達(dá)，只施我達(dá)“你”“我”之同的事怖及與“你”“我”有關(guān)的亨悄，不可隨意訴說“你”“我”關(guān)糸之外的亨悄。第三人躲：它爰一種歳“古老”的敘事視角。它是箱權(quán)述.者以國(guó)外人的D吻，券述“他”或“她們”的事 儕。如果釵述人:人腸（權(quán)述人比人場(chǎng)知道的多），聘丈*采用的是全知現(xiàn)點(diǎn)，權(quán)述人對(duì)豐件的始未和人的 行為和心從卻了如梢拿。但旻，也有一些丈*圣用弟三人稱，但是卻沒有另人

26、腸心理又迷.人V人暢丿/祝 福中間部分丿，或聶借人腸的視角來另（權(quán)述人=人輸丿（林條玉決營(yíng)府）,這只能莽作半知視角。 優(yōu)點(diǎn)弟三人練，是:ftfl由靈話的敘述角，良。它可以根掘另作的喏要，隨盤林換時(shí)同、空間。KI帀，它 是多角度.多方位的。它可以對(duì)人腸場(chǎng)素作外卻觀案.也可以進(jìn)入人爲(wèi)心直裟芟示久多人腸的心貍?！?鐵點(diǎn)缺乏第一人齡的真賣感和第二人稱的親切感。請(qǐng)學(xué)生回憶曾學(xué)過.的記敘丈，并心凹憶中加誄對(duì)三種人稱的認(rèn)釵。三. 散敷占鐵1練習(xí)：特廣吿改成一段文學(xué)，要求三組冋學(xué)分別用三種人球來為，300孝左右。力求形羅所用人稱的優(yōu) 點(diǎn)O2憲成后請(qǐng)小姐代裹朗誦，讓學(xué)生冉次感受三種人稱的農(nóng)導(dǎo)。補(bǔ)尢：這三種丈體啖

27、不上執(zhí)優(yōu)拠劣，它們之同也并非肚立不兼宋，農(nóng)丈中三者可以1由林換。徂長(zhǎng)雀靈換 時(shí)要找到金道的過畋句，不可皈意初斯敘亨規(guī)雜。如大堰燈我的#中的釵豐角度就長(zhǎng)心三者之 間長(zhǎng)活林換。祝福.誰是最可爰的人中也有敘述.角皮的轉(zhuǎn)快。建擇角皮對(duì)不必枸冕于萼一種，運(yùn) 用得生使家和形式兜美結(jié)金即是最佳選擇。呵拓畏延伸除槍主題】詒篡一組23老辱臣幼橫旬己的作舄2.詒円學(xué)們討臨冃種人森下僅事制仝點(diǎn)的不冃對(duì)作2的彩峋如：平冋學(xué)側(cè)童權(quán)述.石老師說服奏子故出家里淮一俾樣的家八衣折的過程，雀迪的牧迷中我們不儀甫 到了石老師的無私，也看列了石老師的機(jī)韌.能扌耳舛。乙冋學(xué)側(cè)交敘述.了石老師卅亦衣銃敵迪成舞跖銃的過程，讓我心看到了石老師的另一門祐湛的技藝木 工活，為我們袈現(xiàn)了