湖北省江漢平原2016-2017學年度高二語文下學期第一次月考試題講解

1、湖北省江漢平原2016-2017學年度高二語文下學期第一次月考試題時間：150分鐘 分值150分第卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（共9分，共3小題，每小題3分）評“抗日神劇”：暴力夸張罔顧公共理性“八路軍戰(zhàn)士”像撕魷魚片一樣徒手將敵人撕成了兩半，“鬼子”血肉橫飛，英雄凜然一笑?！鞍寺奋娕畱?zhàn)士”被一群日軍侮辱后，騰空躍起，數(shù)箭連發(fā)，幾十名“鬼子兵”接連斃命。繡花針、鐵砂掌、鷹爪功、化骨綿掌、太極神功輪番出現(xiàn)，取敵人首級如探囊取物。一段時間以來，如此種種“神奇”的鏡頭接二連三出現(xiàn)在抗日題材電視劇中，已經(jīng)成為電視熒幕上“一道亮麗的風景線”。事實上，雷人橋段層出不窮透露出的是，近來風靡熒屏的抗日題材電

2、視劇，越來越類型化?！翱谷铡敝饾u簡化為一種故事背景，其內(nèi)核被悄悄替換成武俠劇、偶像劇，即使主線仍是“抗日”，武打、槍戰(zhàn)、愛情、時尚、性感等類型元素也統(tǒng)統(tǒng)裹挾進來。乍一看，頗具大無畏的革命樂觀主義精神和上天入地、翻江倒海的大膽想象力！不過，我們實在不能把這種慷先驅(qū)之慨的做法稱為“幽默”。盡管沒有誰規(guī)定抗日題材文藝作品只能用現(xiàn)實主義手法來講述，但畢竟那段切膚之痛的歷史相去不遠。中國盡管取得了八年抗戰(zhàn)的最終勝利，但我們的前輩也付出了極為慘烈的代價。這種代價因為侵略者人性中的惡，也因為中國近代以來在文明上的落伍。我們的勝利是用巨大的犧牲換來的，這是我們認識那段歷史的基本理性?，F(xiàn)如今，抗日題材電視劇悄然

3、卸下了宣傳教育的“包袱”，變?yōu)榧兇獾膴蕵菲罚允怯兴膬?nèi)在邏輯。但這種“自我解放”也確實夠“徹底”的，連基本的公共理性也置之不顧，血肉之軀鑄就的抗戰(zhàn)精神在“神劇”中已被空洞化和游戲化，變作掩護暴力刺激的一張虎皮，真可算是“古今多少事，都付笑談中”了。然而編創(chuàng)者又是極其“理性”的：愛情、暴力、懸疑、時尚、性感一個都不少，非但不敢突破簡單化的觀念窠臼，還用離譜的編造強化陋見。在“民族大義”的包裹下，“神劇”們實則是精明的商業(yè)算計。電視劇不必是教科書，但一定不能是罔顧公共理性的反面教材。毋庸置疑，在大眾文化中，武打、警匪等內(nèi)容其實是人的攻擊、破壞等本能欲求的“替代性滿足”，要引導受眾心安理得地疏泄這

4、種欲求，需要在講述這些內(nèi)容的同時進行價值觀介入，所以“正義戰(zhàn)勝邪惡”、“好人好報”等主題幾乎成了所有通俗故事的標準配置。好的故事把欲望與道德這兩個“死對頭”如此和諧地編織在一起，既疏泄人們內(nèi)心的欲求，也再次強化了道德、價值觀和公共理性，使人處于心智平衡的狀態(tài)。但畢竟，情愛、武打、警匪與色情、暴力、兇殺之間有著內(nèi)在的共通性，如果故事過于離譜，缺乏基本的公共理性和價值觀介入，文藝作品就越接近于赤裸裸的欲求本身。比如，當人們對暴力的依賴被文藝作品過分強化，那么暴力的對象是當年無惡不作的日本鬼子，今天在中國飯店用餐的日本民眾，還是日本牌子的中國制造汽車，并沒有太大的區(qū)別，因為令人癡迷的，是暴力本身?！?/p>

5、抗日神劇”庶幾近之。（選自2013年3月29日人民日報，有刪節(jié)）1下列對“抗日神劇”的表述，不正確的一項是（ ）A“抗日神劇”之所以稱為“神劇”，在于它們過度渲染和夸大了我抗日志士們的神勇與蓋世神功，雷人橋段層出不窮。B“抗日神劇”用“笑談”的方式，不僅將血肉之軀筑就的抗戰(zhàn)精神空洞化和游戲化，甚至將其變成了純粹的暴力。C“抗日神劇”實際上是以抗日故事為包裝的武俠劇、偶像劇，充斥著武打、槍戰(zhàn)、愛情、時尚、性感等元素，表現(xiàn)出類型化特點。D“抗日神劇”為商業(yè)算計而植入愛情、暴力、懸疑、時尚、性感等內(nèi)容，卸下了宣傳教育的功能，也放棄了理應擔當?shù)纳鐣熑巍?下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）A

6、盡管“抗日神劇”慷先驅(qū)之慨的做法不可取，但是，劇中體現(xiàn)出的樂觀、無畏的精神和非凡的想象力還是有價值的。B那段抗戰(zhàn)歷史帶給我們中國人切膚之痛，且距今不遠，在文藝作品中用非現(xiàn)實主義的手法來講述是不太合適的。C認識抗戰(zhàn)歷史要看到侵略者的惡和近代以來我國的落后導致我們付出的巨大犧牲，這是抗日題材電視劇應有的基本理性。D抗日題材電視劇應拋開過于精明的商業(yè)算計，突破觀念簡單化的狀況，拋棄編造離譜的做法，真正將“民族大義”置于正確的位置。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）A電視劇可以不承擔教育責任，但絕對不能罔顧公共理性，赤裸裸的宣揚人性中某些本能欲求。B人的本能欲求可以通過電視劇中的情愛、

7、武打、警匪等內(nèi)容來實現(xiàn)“替代性滿足”，但要實現(xiàn)人的心智平衡，還需要道德、價值觀和公共理性的介入。C如果故事不離譜，也有基本的公共理性和價值觀的介入，情愛、武打、警匪與色情、暴力、兇殺之間就不存在內(nèi)在共通性。D如果文藝作品過分強化人們對暴力的依賴，那么暴力對象是誰就無關(guān)緊要了，因為它渲染的是暴力本身?！翱谷丈駝　辈畈欢嗑褪沁@樣的作品。二、古代詩文閱讀（共36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成小題。鄧禹字仲華，南陽新野人也。年十三，能誦詩，受業(yè)長安。時光武亦游學京師，禹年雖幼，而見光武知非常人，遂相親附。數(shù)年歸家。及漢兵起，更始立，豪杰多薦舉禹，禹不肯從。及聞光武安集河北，即杖策

8、北渡，追及于鄴。光武見之甚歡，謂曰：“我得專封拜，生遠來，寧欲仕乎？”禹曰：“不愿也?！惫馕湓唬骸凹慈缡牵斡麨?？”禹曰；“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。”光武笑，因留宿閑語。禹進曰：“更始雖都關(guān)西，今山東未安，赤眉、青犢之屬，動以萬數(shù)，三輔假號，往往群聚。明公雖建藩輔之功，猶恐無所成立。于今之計，莫如延攬英雄，務悅民心，立高祖之業(yè)，救萬民之命。以公而慮天下，不足定也?！惫馕浯髳?，因令左右號禹曰鄧將軍。常宿止于中，與定計議。及王郎起兵，光武自薊至信都，使禹發(fā)奔命，得數(shù)千人，令自將之，別攻拔樂陽。時任使諸將，多訪于禹，禹每有所舉者，皆當其才，光武以為知人。使別將騎，與蓋延等

9、擊銅馬于清陽。連大克獲，北州略定。及赤眉西入關(guān)，更始使定國上公王匡、襄邑王成丹、抗威將軍劉均及諸將，分據(jù)河東、弘農(nóng)以拒之。赤眉眾大集，王匡等莫能當。光武籌赤眉必破長安，欲乘機并關(guān)中，而方自事山東，未知所寄，以禹沉深有大度，故授以西討之略。顯宗即位，以禹先帝元功，拜為太傅，進見東向，甚見尊寵。居歲余，寢疾。帝數(shù)自臨問，以子男二人為郎。永平元年，年五十七薨，謚曰元侯。 節(jié)選自后漢書鄧禹傳注：更始立，指劉玄登基。明公，指劉秀。4下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（ ）A更始雖都關(guān)西 都：建都B莫如延攬英雄 延：邀請C匡等莫能當 當：占據(jù)D欲乘機并關(guān)中 并：兼并5以下各組句子中，全都表現(xiàn)鄧禹有才

10、能的一組是（ ）聞光武安集河北，即杖策北渡，追及于鄴。莫如延攬英雄，務悅民心。以公而慮天下，不足定也。常宿止于中，與定計議。連大克獲，北州略定。 以禹沉深有大度，故授以西討之略。A B C D6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A鄧禹在年紀很小的時候就很聰明，在長安學習的時候，認識了光武帝劉秀，知道他不是普通的人，于是和光武帝很親近。B漢兵興起，劉玄登位，許多有見識的人都向劉玄推薦鄧禹，鄧禹不肯跟隨劉玄，卻想辦法追隨光武帝。C見到光武帝后，鄧禹陳述了自己的志向，分析了當下形勢，并向光武帝進言獻策，光武帝非常高興。D鄧禹屢建功勛，深受光武帝信任，顯宗即位后，依然得到特別的尊崇，

11、得病后，顯宗親自探望，并讓他的兩個兒子請郎中治療。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。（2）時任使諸將，多訪于禹，禹每有所舉者，皆當其才，光武以為知人。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首宋詞，完成8-9題。竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。8本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。9請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）蘇軾在赤壁賦中用 ， 兩

12、句運用比喻手法，感嘆與茫茫宇宙相比，人是多么渺小。（2）韓愈在師說中用 ， 兩句分析了人們在學習中存在很多疑惑問題的原因，并深深嘆息。 （3）荀子在勸學中運用 ， 兩句闡釋人與人之間并沒有什么不同，有成就的人只不過是善于借助外物的道理。（4）離騷一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是：“ ， ”。選考題 請考生在第三（11）、四（12）兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時請用2B鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。只能做所選定題內(nèi)的小題，不得選做另一題目內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計分。三、文學類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（2

13、5分） 鑒賞家汪曾祺全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。葉三是個賣果子的，專給大宅門送果子。他的果子的好處，第一是得四時之先。市上還沒有見這種果子，他的籃子里已經(jīng)有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都從他手里過過，有疤的、擠筐、變色、過小的都剔下來。他的果子有些是直接到產(chǎn)地采辦來的，是“樹熟”不是在米糠里悶熟了的。他出去買果子比賣果子的時間要多得多。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵什么出名的好果樹，他都知道，和園主打多年交道，熟得像是親家。別的賣果子的下不了這樣的功夫，也不知道這些路道。到處走，能看很多好景致，知道各地鄉(xiāng)風，可資談助，對身體也好。他很少得病，就是因為路走得

14、多。這年是葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。兩個兒子提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。葉三有點生氣了：“嫌我給你們丟人？兩位大布店的先生，有個賣果子的老爹，不好看？”兒子連忙解釋：“不是的。你老人家歲數(shù)大了，老在外面跑，風里雨里，水路旱路，做兒子的心里不安。”“我跑慣了，我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子?！庇终f，“你們也不用給我做什么壽。你們要是有孝心，把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材。”這里有一種風俗，早早把壽材準備下了，為的討個吉利：添福添壽。兒子依了他。葉三給別人家送果子是為了掙錢，給季陶民送果子是為了愛他的畫。季陶民有一個脾氣，畫

15、一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。季陶民每天一起來就走進他的小書房畫室。葉三不須通報，他一來就是半天，給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，大氣都不出?？吹骄侍帲椴蛔越厣钗豢跉猓÷曮@呼。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當眾作畫，對葉三可例外，他認為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看，有時會問葉三：“好不好？”“好在哪里？”葉三大都能一句話說出好在何處。季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。葉三說：“紫藤里有風?！薄斑恚∧阍趺?/p>

16、知道？”“花是亂的。”“對極了！” 季陶民提筆題了兩句詩：深院悄無人，風拂紫藤花亂。季陶民畫了一張小品，老鼠上燈臺。葉三說：“這是一只小老鼠?！薄昂我砸姷?？”“老鼠把尾巴卷在燈臺柱上，它很頑皮?！薄皩?！”季陶民最愛畫荷花。他畫的都是墨荷。他佩服大家李復堂，但是畫風和復堂不似。李畫多凝重，季陶民飄逸。李畫多用中鋒，季陶民微用側(cè)筆。李復堂有時水墨淋漓，粗頭亂服，意在筆先；季陶民沒有那樣的恣悍，他的畫是大寫意，但總是筆意俱到，收拾得很干凈，而且筆致疏朗，善于利用空白。他的墨荷參用了張大千，但更為舒展。他畫的荷葉不勾筋，荷梗不點刺，且喜作長幅，荷梗甚長，一筆到底。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一

17、高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。問葉三：“如何？”葉三說：“四大爺，你這畫不對，紅花蓮子白花藕。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子?！薄笆菃幔课翌^一回聽見！” 季陶民展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：“紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)?。慚愧畫家少見識，為君破例著胭脂。”有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行，不過您的畫我不賣?！薄安毁u？”“一張也不賣！”他把季陶民送他的畫都放在他的壽材里。十多年過去了，季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子了，但是四季八節(jié)，他還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。季陶民死

18、后，畫價大增。日本有人專門收藏他的畫，大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買，葉三說：“不賣。”有一天一個外地人來拜望葉三，叫“辻聽濤”。一問，是日本人。辻聽濤說他是專程來看葉三收藏的季陶民的畫的。遠道來的，葉三只得把畫拿出來，辻聽濤用清水洗了手，焚了一炷香，對畫軸拜了三拜，然后才展開，他不停地贊嘆：“喔！真好！真是神品！” 辻聽濤要買這些畫，要多少錢都行。葉三說：“不賣?！?辻聽濤悵然而去。葉三死了，他兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。（有刪改）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）（5分）A小說塑造的葉三，為人勤快、誠實守

19、信、閱歷豐富，對繪畫藝術(shù)有熱情。如果不賣果子，而當一個畫家，也一定會很出色。B“紫藤有風”，“花是亂的”一段，汪曾祺借助白描語言的神力，讓一個果販與一個鑒賞家的形象精致地疊合在一起，可謂神來之筆。C 從情節(jié)和結(jié)構(gòu)來看，很難在作品中找到一般小說那種清晰的線索，強烈的沖突，波瀾起伏的情節(jié)，甚至很難概括出一個故事梗概，頗有“散文”的特征。D小說語言獨具特色：準確、干凈、不失華麗，大量使用短句，使語言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨到的文風。E季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閑筆，實則表現(xiàn)出季陶民曠達超脫且率性脾氣。 （2）小說的題目是“鑒賞家”，開篇敘述葉三賣果子有什么作用？（6分）（

20、3）結(jié)合全文，請簡要分析小說中主人公葉三的性格特點。（6分）（4）小說結(jié)尾寫葉三的兒子將畫裝在棺材里埋了，作者的安排是否合適？請談談你的觀點和理由。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（25分）蔣夢麟傳 蔣夢麟,1886年出生在浙江余姚蔣村一個小康之家。先后在加州大學和哥倫比亞大學求學，主修教育，最后獲得博士學位。 蔣夢麟深刻體會到“對本國文化的了解愈深，對西方文化的了解愈易”。這種思想反映在他日后在北大的學科布局。他代理北大校務時，十分重視中西結(jié)合，文理貫通。要求入外文系者須有國文功底;入國文系者需有外文成績。把科學概論作為所有文學院一年級學生的必

21、修課，理科各系則把國文作為一年級學生的必修課。 蔣夢麟對北大的未來有很高的期待。他在1920年就提出北大的目標不能滿足于“國內(nèi)一流”，而是應該在國際上有自己的地位。強調(diào)學校要將經(jīng)費節(jié)省下來，把理化的儀器、實驗室加以提升，為師生提供良好的試驗條件。更重要的是，北大不僅要研究西洋已有的發(fā)明，且要自己有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，才可以在世界一流大學中競爭。 本著蔡元培“教授治?！钡臉?gòu)想，蔣夢麟具體實施建立了北大首創(chuàng)的評議會。評議會是校內(nèi)最高立法機關(guān)，會員中包括由教授互選而產(chǎn)生的教授代表，目的是讓教授有參與學校治理的機會。 蔣夢麟掌校期間還落實了開“風氣之先”的“選科制”改革允許學生在規(guī)定范圍內(nèi)自由選擇，修夠

22、學分即可畢業(yè)，不構(gòu)年限。到西南聯(lián)大之時，“選科制”已經(jīng)十分完善。西南聯(lián)大學生當年轉(zhuǎn)系十分普遍，比如諾貝爾獎得主、物理學家楊振寧，進聯(lián)大時報考的是化學系，后來改讀物理。 1928年，蔣夢麟接替蔡元培出任國民政府大學院院長，大學院改為教育部，蔣夢麟成了中華民國第一任教育部長。作為研究教育的專家，蔣夢麟素來重視教育普及，很早就提出要隨時隨地推行義務教育以促進社會之進化;隨時隨地擴充職業(yè)教育、補習教育以增加經(jīng)濟之能力;推行大學及專門教育，以養(yǎng)成促進社會進化增加經(jīng)濟能力的領(lǐng)袖人物。 七七事變爆發(fā)，北大與清華、南開組建聯(lián)合大學，先設(shè)長沙，后移昆明，是為抗戰(zhàn)時期聞名國內(nèi)外的西南聯(lián)合大學。當時還有一個西北聯(lián)合

23、大學，也是從北京遷出去的幾個大學聯(lián)合起來的，但是它們內(nèi)部經(jīng)常有矛盾，鬧別扭，終致不歡而散。反觀西南聯(lián)大，以學校的歷史及校長的資歷而論，蔣夢麟應該居于領(lǐng)導地位。但他堅決主張不設(shè)校長，實行常委負責制，共同主持校務。大政方針實行合議制，而蔣夢麟主要負責對外，校內(nèi)的事務基本不管。蔣夢麟就此常說:在聯(lián)大，我不管就是管。每遇到校際紛爭，蔣夢麟總是耐心地勸大家容忍退讓，以大局為重。親歷其境的聯(lián)大教授葉公超感慨地說，在整個抗戰(zhàn)期間，大后方的高等教育沒有中斷，聯(lián)大能夠善始善終，且能為中華民族繼續(xù)培養(yǎng)人才，蔣夢麟竭盡全力維護聯(lián)大團結(jié)的個人貢獻是不可磨滅的。 抗戰(zhàn)勝利，蔣夢麟離開了服務20年的北大，受命出任“中國農(nóng)

24、村復興聯(lián)合委員會”的主任委員，從一個教育專家轉(zhuǎn)而變成“草根大使”。蔣夢麟對中國的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，有著非同尋常的情結(jié)。他很早就認為只有改進了農(nóng)業(yè)，才能使最大多數(shù)的中國人得到幸福和溫飽。由于農(nóng)復會的推動，臺灣在20世紀50年代順利地完成了土地改革;完成了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)換。在蔣夢麟生命的最后十幾年里，臺灣的每一個窮鄉(xiāng)僻壤他都曾到過。蔣夢麟為臺灣農(nóng)村的復興與發(fā)展身體力行，不僅受到臺灣人民的愛戴，而且獲得了國際社會的廣泛贊譽。 （摘編自第一位真正意義上的教育部長蔣夢麟談北京大學）【相關(guān)鏈接】 12月27日為北京大學52周年紀念。他（即傅斯年）演說中有幾句話說他自己。他說夢麟先生學問不如蔡孑民（蔡元

25、培）先生，辦事卻比蔡先生高明。他自己的學問比不上胡適之先生，但他辦事卻比胡先生高明。最后他笑著批評蔡、胡兩位先生說:這兩位先生的辦事，真不敢恭維。他走下講臺以后，我笑著對他說:孟真，你這話對極了。所以他們兩位是北大的功臣，我們兩個人不過是北大的功狗?！保ㄊY夢麟憶孟真）“百年中國，有獨立的大學理念，且能夠真正付諸實施的，不敢說僅此一家，但蔡元培無疑是最出色的。這是因為，有其位者不一定有其識，有其識者不一定有其位;有其位有其識者，不一定有其時集天時地利人和于一身，才可能有蔡元培出任北大時的揮灑自如。” （陳平原觸摸歷史與進入五四） （1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）（

26、5分） A.蔣夢麟先生要求入外文系者須有國文功底，入國文系者須有外文成績，是因為他認識到只有同時學習中、西文化，才能更好地理解中、西文化。 B.蔣夢麟先生在北大推行的評議會和選科制這兩種制度，讓師生都有了更大的權(quán)利參與學校的治理，學校、老師、學生三方都獲益頗多。 C.蔣夢麟先生擔任民國教育部長期間，本著養(yǎng)成促進社會進化增加經(jīng)濟能力的領(lǐng)袖人物的目標，格外重視義務教育的普及。 D.蔣夢麟先生之所以說“在聯(lián)大，我不管就是管”是為了顧全大局，竭盡全力維護聯(lián)大團結(jié)，在戰(zhàn)時能為中華民族繼續(xù)培養(yǎng)人才。 E.懷著對農(nóng)村的特別關(guān)懷，蔣夢麟先生晚年走遍臺灣的窮鄉(xiāng)僻壤，為臺灣農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換身體力行，鞠躬盡瘁，

27、廣受愛戴。（2）請簡要概括蔣夢麟先生在任北大校長期間對北大做出的貢獻。（6分） （3）綜觀蔣夢麟一生，他主要具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要分析。（6分） （4） 蔣夢麟先生作為北大校史上任職時間最長的校長，為什么自稱為“北大功狗”？你對此有何看法？（8分）第卷 表達題五、語言文字運用（20分）13下列各句中劃線成語的使用，全部正確的一項是 ( ) （3分） 殊不知黃藥師一生縱橫天下，對當時禮教世俗之見最是憎恨，行事說話，無不離經(jīng)叛道，因此在江湖中獲得了一個“邪”字的名號。 許多學生不喜歡改作文，因為要改好一篇作文，有時既要重新審視立意、結(jié)構(gòu)等大的方面有無問題，還得搜索枯腸潤色語句。 當下，很多明星都

28、怕述而不作而被歷史忘記，所以不管會不會寫，都紛紛發(fā)表自己的個人作品，一時間娛樂圈仿佛人人都成了作家。這一次大賽所聘請的該市師范大學的教授和專業(yè)團體的專家，都是巧言令色的高手，他們的點評制造了令觀眾眼前一亮的效果。馬年的春節(jié)期間，大連地區(qū)降水偏少，在除夕至初七這8天時間里，即使是陰天，也時而撥云見日，并沒有出現(xiàn)降雪的天氣。據(jù)說寫過憫農(nóng)詩的李紳，隨著官職的提升開始“漸次豪奢”，他常常呼朋引類，大擺酒宴，一盤雞舌競耗費活雞300多只。A B C D14.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）（3分）A.近兩年，隨著消費者對海外商品的需求日益增長，國內(nèi)“海淘”熱也進一步升溫，從食品、保健品到化妝品、小家電

29、、服裝，海淘的商品層出不窮。B.成都市預計于2016年8月開通唯一一列以熊貓為主題元素打造的地鐵3號線，該地鐵線正在面向全社會征名，其結(jié)果在公眾面前尚保持神秘。C.糖尿病已經(jīng)成為危害健康的主要疾病之一，誘發(fā)糖尿病的因素很多，不良的飲食和生活習慣都會使人導致糖尿病，從而威脅身體健康。D.今年全省高考將繼續(xù)進行考生身份驗證，安檢工作在開考前38分鐘開始，因此考生需要提前至少50分鐘以上到達考場。15填人下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是 ( ) （3分） 我們主張同學們要“想大問題，做小事情”，用寫作來表達自己的思想。 意識到自己思想的價值，寫作 可能有質(zhì)的飛躍。作為“思想者”，你和一切成年人

30、是平等的，你完全可以， 應該理直氣壯地大聲說出“我認為”。積極深入的思考可以拓寬你的寫作空間， 是有限的生活經(jīng)歷， 會因思考而被開拓成廣袤的寫作天地。 A 只有 才 全并且即使 又 B 只要 就 都并且即便 又 C 只要 就 全而且即使 也 D 只有 才 都而且即便 也16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（6分） 字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義載在字典上，聯(lián)想的意義是文字在歷史過程中所累積的種種關(guān)系?？茖W的文字愈限于直指的意義就愈精確， ，尤其是在詩方面。直指的意義易用， 。因為前者是固定的，后者是游離的；前者偏于類型， 既是游離的，

31、個別的，它就不易控制。17.下圖是2016年G20杭州峰會會標。請仔細觀察，寫出構(gòu)圖要素，解讀構(gòu)圖要素的寓意。要求，語言簡明，語句通順，不超過90個字。（5分） 18閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）近日，3部片名改編自成語的電影紛紛上映，怦然星動、從天兒降、不可思異。3部影片的質(zhì)量引發(fā)網(wǎng)友吐槽，片名更是引發(fā)熱議。有網(wǎng)友表示，電影拍不好也就算了，誤導孩子寫錯成語怎么辦？更有網(wǎng)友調(diào)侃，這3部電影應該叫“成語挑錯字”系列或者“改編成語殺手”系列。之前，被篡改的成語不時出現(xiàn)在廣告語中，為此廣電總局發(fā)布相關(guān)規(guī)定，禁止使用根據(jù)網(wǎng)絡語言、仿照成語形式生造詞語，然而效果似乎并不明顯。這不禁讓我們對當代兒

32、童少年的語言文化培養(yǎng)表示擔憂。對此你有什么看法和思考？請根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自己的思考或體驗，寫一篇不少于800字的文章?！疽蟆款}目自擬，立意自定，文體自選（詩歌除外）；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范漢字書寫答案1B2A3C【解析】試題分析：1B原文是說抗戰(zhàn)精神“變作掩護暴力刺激的一張虎皮”，而非抗戰(zhàn)精神本身是“暴力刺激”，且原文并無遞進意味?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C2A根據(jù)文中“乍一看”可知“劇中體現(xiàn)出的樂觀、無畏的精神和非凡的想象力還是有價值的”判斷錯誤?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C3C反推錯誤，“情愛、武打、警匪與色情、暴力、兇殺之間有著內(nèi)在的共通

33、性”是不可變更的前提。考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。4C5C6D7（1）、（我）只希望明公的威望和恩德廣施天下，我能夠為您盡一點力，在史書上流傳功名罷了。（“但、加、效、垂”各一分，句子通順一分）（“但”譯為“只、只是” “加”譯為“施加、散布、廣布” “效”譯為“為盡力、盡力、出力”等 “垂”靈活譯為“留下、流傳” “垂功名于竹帛”靈活譯為“名垂青史”也可以）（2）（光武）當時委任派遣各位將領(lǐng)，大都向鄧禹咨詢，鄧禹每次舉薦的人，（職位）都能和才能相當，光武帝認為（鄧禹）能夠了解人。（“訪、舉、當、知”各一分，句子通順一分）（“訪”可譯為“詢問、咨詢”等有“問”含義

34、的詞均可給分；“舉”可譯為“推舉、舉薦、推薦、薦舉”等；“當”可譯為“相當、相配、相抵、相稱、符合”等；“知”可譯為“了解、知曉、明了”等，“任使”譯為動詞凡是把“使”譯為名詞的扣一分）【解析】4試題分析：此題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，C項，當，抵擋。故選C?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。5試題分析：此類題可先疏通選項句意，然后根據(jù)文意及句意來判斷是否全都表現(xiàn)鄧禹有才能。是寫鄧禹追隨劉秀。寫的是鄧禹對劉秀的認識。故選C?？?/p>

35、點：篩選文中的信息。能力層級為C。6試題分析：此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。D項，“并讓他的兩個兒子請郎中治療”表述錯誤。故選D?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7試題分析：翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：“但”譯為“只、只是” “加”譯為“施加、散布、廣布”

36、“效”譯為“為盡力、盡力、出力”等 “垂”靈活譯為“留下、流傳” “垂功名于竹帛”靈活譯為“名垂青史”也可以；“訪、舉、當、知”各一分，句子通順一分）（“訪”可譯為“詢問、咨詢”等有“問”含義的詞均可給分；“舉”可譯為“推舉、舉薦、推薦、薦舉”等；“當”可譯為“相當、相配、相抵、相稱、符合”等；“知”可譯為“了解、知曉、明了”等?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：鄧禹字仲華，南陽郡新野縣人。十三歲時，能背誦詩經(jīng)，到長安跟人學習，當時光武帝也在京師求學，鄧禹雖然年紀小，但他見到光武帝，就知道他不是普通的人，于是和光武帝很親近。幾年后返回家鄉(xiāng)。等到漢兵興起，劉玄登位，許多有見識的人

37、都向劉玄推薦鄧禹，鄧禹不肯跟隨劉玄。等聽說光武帝鎮(zhèn)守河北，立即驅(qū)馬向北渡過黃河，在鄴縣追上光武帝。光武帝見到他非常高興，對他說：“我可以獨立任免官員，你從遠方趕來，難道是想做官嗎？”鄧禹說：“不想。”光武帝說： “假如是這樣，你想做什么呢？”鄧禹說：“（我）只希望明公的威望和恩德廣施天下，我能夠為您盡一點力，在史書上流傳功名罷了?！惫馕涞坌α耍谑橇羲?，私下交談。鄧禹提議說：“劉玄雖然建都關(guān)西，但現(xiàn)在山東沒有安定，赤眉軍、青犢軍之類，動輒有上萬人，三輔也自立名號，常常聚集兵力。明公雖然有建藩鎮(zhèn)，輔助劉玄的功勞，但我還是怕您沒有什么更大成就。當今之計，不如招納英雄，努力取悅民心，建立高祖的功

38、業(yè)，挽救百姓的性命。像您這樣的人來謀劃天下大事，不會費多少時間費多大力氣便可平定天下?！惫馕涞鄯浅８吲d，于是讓身邊的人稱鄧禹為鄧將軍。鄧禹常住在光武帝住處，一起商定計策。等到王郎起兵，光武帝從薊縣到達信都，派鄧禹募集奔命兵，共得到幾千人，命令鄧禹親自率領(lǐng)這支隊伍，另行攻取樂陽。（光武）當時委任派遣各位將領(lǐng)，大都向鄧禹咨詢，鄧禹每次舉薦的人，（職位）都能和才能相當，光武帝認為（鄧禹）能夠了解人。派他另外率領(lǐng)部隊，和蓋延等人在清陽攻打銅馬軍。連連大捷，北州大致平定。等赤眉軍向西進入函谷關(guān)，劉玄派定國上公王匡、襄邑王成丹、抗威將軍劉均以及各路將領(lǐng)，分別據(jù)守河東、弘農(nóng)以抵擋赤眉軍。赤眉軍各部大舉會集，

39、王匡等人不能抵擋。光武帝算計赤眉軍一定會攻破長安，想乘這個機會兼并關(guān)中，但他自己正進攻山東，不知該把這個任務托給誰，因為鄧禹沉穩(wěn)有度量，所以把西討的計劃交給他。顯宗登位，因為鄧禹是先帝的大功臣，拜他為太傅，上朝見駕可以面向東方，很受皇帝的尊重和寵愛。過了一年多，臥病在家，顯宗好幾次親自登門慰問，把他的兩個兒子提拔做郎官。永平元年（58），鄧禹年五十七歲去世。謚號元侯。8全聯(lián)視聽結(jié)合（1分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）“梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這一聯(lián)答成了襯托或動靜結(jié)合并加以分析，只能得1分）“葉聲輕逐篆煙來”運

40、用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態(tài)美。（1分）9塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）【解析】8試題分析：本題考查賞析詩句的能力。賞析句子，首先要看它是否運用修辭手法，有無特殊句式，句子中是不是偶運用精妙的詞語；其次要看從這句話中我們可以提煉出什么內(nèi)容；體會出哪些思想情感；最后結(jié)合著具體的文章內(nèi)容，分條作答，寫清

41、理由即可。本題可抓住“梢影”“葉聲”，從視聽結(jié)合的角度，答出環(huán)境特點和詩人的情感即可?？键c：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。9試題分析：本題考查鑒賞人物形象的能力。解題步驟：1確定手法-思考方向。寫人的手法，可以用以景寫人 以物寫人 以事寫人 以典寫人，很明顯，這首詩是以景寫人。2確定重點（即這首詩寫了人物的哪些方面）-定點概括?？梢詮膫?cè)重心情、側(cè)重品質(zhì)、側(cè)重遭遇、側(cè)重身份及志向四個方面考慮。讀后發(fā)現(xiàn)，這首詩是以景寫人，故側(cè)重的是人物心情或情感。然后通過抓住“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常

42、生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣?？键c：鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。10（1）寄蜉蝣于天地 渺滄海之一粟 （2）師道之不傳也久也 欲人之無惑也難也（3）君子生非異也 善假于物也 （4）長太息以掩涕兮 哀民生之多艱11.（1）選B給3分，選C給2分，選E給1分 （A項中的假設(shè)有過于肯定之嫌，會評畫不見得可以當畫家；C項中“不失華麗”有誤。E項此小題的細節(jié)，能體現(xiàn)出畫家的率性，“曠達超脫”語意略重。另，此細節(jié)還有為葉三送果的情節(jié)做鋪墊的作用。）（2）照應題目，突出葉三挑選果子的眼光獨到，暗示主人公的另一種才能

43、。為后文的描述作鋪墊。葉三作為“鑒賞家”對季匋民的畫獨具的敏感和見識，恰恰是源于賣果子時逐漸獲得和養(yǎng)成的對生活中美的鑒賞力。豐富人物形象。葉三雖是個地位卑微的果販，卻憑著對生活的樸素理解，用眼睛，更用心靈品味美。（意思對即可）（3）熱愛生活，有樸素生活經(jīng)驗，勤勞能干。具有藝術(shù)欣賞眼光，能從細節(jié)中準確地判定、評價畫家的畫。人品高尚，不諂媚、不奉承、不賣弄。真心愛畫，重情義，不為金錢所動。（4）（觀點2分，分析合理充分6分）【觀點一】合適。 更好地突出人物關(guān)系：鑒賞家與畫家是知音，葉三讓畫與自己生死相隨，酬知己。深入刻畫人物性格：葉三不為金錢所動，謹守信用，人格高尚，是真正的鑒賞家；深化主題，顯出平淡樸素中的深長韻味。葉三深明民族大義，使小說的主題更加深刻、豐富。（觀點2分，分析合理充分6