2018年秋季八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第18課 蘇州園林習(xí)題課件 新人教版

1、第18課蘇州園林 課內(nèi)精讀 . 課外賞讀 . 4 5 寫作能力. 片段仿寫. 3 課前導(dǎo)讀 . 1 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo). 2 1給加點(diǎn)的生字詞注音，讀一讀，寫一寫。 映襯( ) 丘壑( ) 嶙峋( ) 依傍( ) 蔓延( ) 薔薇( ) 芭蕉( ) 雕鏤( ) 斟酌( ) 軒榭( ) 重巒疊嶂( ) 俯仰生姿( ) . . 課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀 chnqi h ln xn mn yn bn . . . . lub jio qin wi . . . . . . zhn zhu . . xun xi . . f yn lun zhn . . 課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀 2閱讀課文，摘抄本課運(yùn)用的成語(好詞)，查詞 典理解

2、詞義，并積累。 _ _ 課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀 根據(jù)說明蘇州園林地位及特點(diǎn) 蘇 州 園 林 栽種修剪樹木 建筑布局 分類具體 說明蘇州 假山池沼 美 注意 的布局美 園林的藝 術(shù) 大處講究 講究 花墻和廊子 大處注意 圖畫 門窗設(shè)計(jì) 注意 使用 角落 總結(jié)全文 色彩 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。 (1)攝影家挺喜歡這些門和窗，他們zhn zhu ()著光和影，拍攝成稱心滿意的照片。 (2)全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有qi h ()。 (3)設(shè)計(jì)者和匠師們yn d zh y () ，z ch xn ci ()，修建成功的園 林當(dāng)然各個(gè)不同。 (4)或者是chn lun di

3、zhn ()， 或者是幾座小山配合著竹子花木。 斟酌 丘壑 因地制宜 自出心裁 重巒疊嶂 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 2下列句子中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是() A要想在學(xué)術(shù)上有所建樹對(duì)一些問題就不僅要知其 然還要知其所以然。 B這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服 重重困難，去探索大自然的奧秘。 C他開始從事寫作時(shí)也只是抱著試試看的心態(tài) 誰料到他一發(fā)不可收成了當(dāng)時(shí)的小說家。 D他在會(huì)上慷慨激昂的發(fā)言深深地鼓舞了大家。 B 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 3下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是() A珍惜楊絳留下的寶貴精神遺產(chǎn)，就是對(duì)她最真摯 的懷念。(把“珍惜”改為“珍視”) B通過“教育現(xiàn)代化”的創(chuàng)建，使得不少學(xué)

4、校的辦 學(xué)條件有了明顯改善。(刪掉“通過”或“使”) C為了關(guān)注大學(xué)生的思想狀況，提高青年人的責(zé)任 意識(shí)，幸福社區(qū)舉行“青春與責(zé)任”主題演講比賽。 (把“提高”改為“提升”) D通過設(shè)立交通安全宣傳站，發(fā)放宣傳材料，講解 今天安全常識(shí)，使市民增強(qiáng)了安全意識(shí)。(刪掉“通 過”或“使”) C 4按照下面這句話的格式，仿寫一句話。 例句：人們只看到春天那爛漫的鮮花，但冬去春來，鮮 花的嬌美，只能在冰雪嚴(yán)寒中孕育。 仿句： _ _ _ _ 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 人們只看到冠軍那閃亮的金牌，但摸爬滾打，金牌的 榮耀，只能用拼搏的汗水來鑄造。 閱讀蘇州園林節(jié)選，完成第14題。 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的

5、一般住 房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣 。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意回避似的。東 邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同 樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想， 用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫 ，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究 對(duì)稱的。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊， 可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂， 或 課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀 者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師 們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí) 候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多 引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全

6、園的 中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣， 往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座 一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的 石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲 瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角 課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀 度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚 ，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間 ”，又是入畫的一景。 課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀 課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀 1第段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？其作用是 什么？ _ _ _ 作比較；說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別： 不講究對(duì)稱。 2第段首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和 假山”？為什么

7、？ _ _ _ 不能，這句是中心句，后文是按照先假山后池沼的 順序介紹的。 課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀 3第段第二句話中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序 能否對(duì)調(diào)？為什么？ _ _ _ _ _ _ 不能。因?yàn)橐粚?duì)調(diào)，就變成了強(qiáng)調(diào)技術(shù)而把建設(shè)藝 術(shù)放到了次要的地位，這與本段說明蘇州園林藝術(shù) 的中心不一致。(區(qū)別：藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造，是 體現(xiàn)個(gè)性的審美活動(dòng)；而技術(shù)則是在長期重復(fù)勞動(dòng) 過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或技巧，二者有層次高下 之別)。 課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀 4你認(rèn)為現(xiàn)代城市中那種整齊劃一的建筑布局美嗎 ？和蘇州園林所講究的美有什么不同？評(píng)價(jià)一下這兩 種美。 _ _ _ _ _ _ 可以從不同的角度來談，說美和不美

8、都可以。蘇州 園林講究的是自然美，城市布局注重整體劃一有多 種原因，較為偏重于人的創(chuàng)造，也是一種美。評(píng)價(jià) 這兩種美，可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來談。 課外賞讀課外賞讀 閱讀下文，完成第14題。 江蘇園：春來江水綠如藍(lán)江蘇園：春來江水綠如藍(lán) 于麗爽于麗爽 江蘇園是北京園博園中濃墨重彩的一筆：是 迄今為止我國北方最大的江南園林；薈萃了拙政園、 留園、滄浪亭、瞻園等江南名園的經(jīng)典景觀和造園技 法；和廣東、福建并列為三大以省為單位建設(shè)的大展 園，由蘇州市和南京市聯(lián)手共建。 從5號(hào)門區(qū)進(jìn)入園博園，對(duì)面小山坡上一大片 櫻花樹，4月底5月初，一樹樹粉色的櫻花中夾雜著幾 棵 課外賞讀課外賞讀 白色櫻花，微風(fēng)一吹，落英

9、繽紛。就在這花樹婆娑中 ，若隱若現(xiàn)著白墻灰瓦。高墻之中，露出屋角、樹梢 。這里，就是又名“憶江南”的江蘇園。 進(jìn)正門一步踏入門廳，方方正正一小院。對(duì) 面墻下種著一棵松，一株梅，一叢竹。還有蒼勁古樸 的龍爪槐和體態(tài)多姿的太湖石假山。地面鋪裝五只蝙 蝠圍繞著銅錢的圓形圖案。 展園施工負(fù)責(zé)人束衛(wèi)東介紹，和北京的皇家 園林不同，蘇州園林都是大戶人家的私家園林。門廳 是停轎出轎的地方。植有歲寒三友，代表主人品格高 潔； 課外賞讀課外賞讀 五福臨門的地面鋪裝則寓意福在眼前。一個(gè)小小的門 廳，就有這么多設(shè)計(jì)，江南園林對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精， 可見一斑。 江南園林建筑的特點(diǎn)是粉墻、黛瓦、栗柱、 灰磚。從門廳右轉(zhuǎn)進(jìn)入

10、園內(nèi)，迎面屏山堂，通透的空 間，四面暗紅色的柱子，最能體現(xiàn)栗柱的特點(diǎn)。據(jù)介 紹，這種接近栗子皮顏色的漆又被稱為中國漆，是用 漆樹的枝葉熬制后配上顏色調(diào)制的，整個(gè)江蘇園中建 筑用的都是這種漆，與北方園林慣用的朱紅色漆截然 不同。 屏山堂由前廳、天井、后廳組成。一望名字 便知， 課外賞讀課外賞讀 起的是障景的作用：杵在門口，把后面的景觀隔斷， 讓游客在此不能一覽全園，充滿期待。蘇州園林這種 先藏后露、欲揚(yáng)先抑的造園手法全世界沿用至今。 做足了這些文章之后，左轉(zhuǎn)進(jìn)入園中，眼前 真是柳暗花明、豁然開朗。這里有山有水，有亭有榭 ，有舫有閣，有樓有齋，心情剎那明亮起來。 水，是蘇州園林的靈魂。整個(gè)江蘇園中

11、，水 面占了三分之一，水中主種荷花，求的是“日出江花 紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的意境。水岸四周，點(diǎn)綴 著大大小小、形態(tài)各異的建筑。 課外賞讀課外賞讀 荷花廳是園中主體建筑，典型的四面廳，四面 都能開門。荷花廳前是開闊的賞荷平臺(tái)，從這里望去 ，眼前的景色層層遞進(jìn)，山水樓榭盡收眼底。左右兩 側(cè)的揖峰軒、曲樓是近景；方亭、芙蓉水榭是中景； 扇亭、舒嘯亭是遠(yuǎn)景，高低錯(cuò)落，渾然天成。這，也 是蘇州園林的一大特色強(qiáng)調(diào)自由配置以創(chuàng)造奇巧 的景致，雖是人工產(chǎn)物，卻要把大自然的野趣呈現(xiàn)在 眼前。 江蘇園的正門匾額上寫著“憶江南”，出口門 匾額上則寫著“江南”。入園時(shí)，游客帶著對(duì)江南風(fēng) 課外賞讀課外賞讀 光的回憶

12、和想象，一番游覽、一一親見之后，出園時(shí) ，就只會(huì)在心中默念，這，就是江南！ ( (選自人民日?qǐng)?bào)選自人民日?qǐng)?bào)) ) 課外賞讀課外賞讀 1文中畫線句“對(duì)面墻下種著一棵松，一株梅，一叢 竹。還有蒼勁古樸的龍爪槐和體態(tài)多姿的太湖石假山 。地面鋪裝五只蝙蝠圍繞著銅錢的圓形圖案。”意在 說明江南園林的什么特征？ _ _ _ _ _ 意在說明“江南園林對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精”的特征。 課外賞讀課外賞讀 2選文第、段主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么 作用？ _ _ _ _ _ _ 作比較，將江蘇園林與北方的皇家園林進(jìn)行比較， 突出江蘇園林是大戶人家的園林，具有追求細(xì)節(jié)精 益求精，品質(zhì)高雅、大氣，方便游客的特點(diǎn)，從而

13、更有力的表現(xiàn)江蘇園林的與眾不同，使讀者對(duì)江蘇 園林有更加具體而鮮明的印象。 課外賞讀課外賞讀 3文中第段中加點(diǎn)的“據(jù)介紹”一詞能否去掉？請(qǐng) 結(jié)合說明文語言特點(diǎn)做簡(jiǎn)要分析。 _ _ _ _ _ _ 不能?！皳?jù)介紹”說明沒有確切的資料能證明“接 近栗子皮顏色的漆又被稱為中國漆，是用漆樹的枝 葉熬制后配上顏色調(diào)制的”，表明此說法僅僅是聽 來的；去掉后則變成肯定，與事實(shí)不一定相符，也 就不符合說明文語言準(zhǔn)確性的要求。 課外賞讀課外賞讀 4江蘇園的主要特點(diǎn)有哪些？ _ _ _ _ _ _ 在設(shè)計(jì)上對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精；外形特點(diǎn)是粉墻、黛 瓦、栗柱、灰磚；造園手法是先藏后露、欲揚(yáng)先抑 ；以水作為園林的靈魂；強(qiáng)調(diào)自由配置以創(chuàng)造巧