人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《詩情畫意》教學(xué)實錄

1、詩情畫意教學(xué)實錄教材分析 ：本課有跨學(xué)科的特點是詩與畫的融合。 中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。都是強(qiáng)調(diào)詩畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言來表達(dá)自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達(dá)自己的情感世界。當(dāng)詩畫完美結(jié)合才能真正體現(xiàn)詩情畫意之藝術(shù)思想。 學(xué)情分析 ：本課針對小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點。只要學(xué)生能夠理解古詩的意境， 把握詩景與詩情的統(tǒng)一，他們就一定能夠以“畫”的形式豐富詩句的內(nèi)容，創(chuàng)造詩的表象“身臨其境”，進(jìn)而激起與詩人情感的共鳴，達(dá)到詩畫共同提高的目的。 教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)知：指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的

2、意境。 能力：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。 情感：培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。 教學(xué)重點和難點 ：教學(xué)重點：運用已有的繪畫知識表現(xiàn)古詩的意境。 教學(xué)難點：恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件。學(xué)生：準(zhǔn)備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。 教學(xué)過程組織教學(xué)講授新課（一）、情景導(dǎo)入。 老師聽說大家都是小詩人，今天老師想讓大家給老師幫幫忙，老師這里有一幅畫想讓咱同學(xué)給配上一首小詩，讓這幅作品更加的豐富。（出示ppt課件） 同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅作品，小組內(nèi)交流一下，看看那首詩最符合這幅畫的意境。生：我覺得楊萬里的小池符合這幅畫的意境。師：那位同學(xué)再來發(fā)表一下

3、自己的意見。生：畫面中有荷花、蜻蜓、還有小溪。和我們學(xué)過的小池的內(nèi)容很相符。師：同學(xué)們說的真好！想象力很豐富。小結(jié)：我國傳統(tǒng)藝術(shù)的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意（二）、講授新課1、師：古詩按它描寫的內(nèi)容可以分為四大類有：寫人、狀物、寫景、敘事。師：同學(xué)們看一下課本上的古詩寫人的有哪幾首？生：寫人的有蠶婦。師：寫景的古詩有哪幾首生：寫景有早發(fā)白帝城望天門山師：敘事的古詩又有哪幾首呢？生：敘事有尋隱者不遇七步詩2、師：同學(xué)們請看大屏幕大家一起欣賞課本上的詩配畫，看看人家是怎樣給這四類詩配畫的。師：首先我們來看看如何為寫人的古詩配上畫。大屏幕展示詩配畫。師：大家看看這幅游子吟，你

4、能說一說作者是如何描寫人物的嗎？生：我感覺人物的神態(tài)畫的很好，能感受到母親牽掛遠(yuǎn)方的孩子。師：你說的真好！很有想象力。生：我看到母親在燈下為遠(yuǎn)方的孩子縫補(bǔ)衣服。師：說的也很好，是從人物的動作上來說的。師：我們來看一下蠶婦，大家討論一下，他是如何表現(xiàn)的。小組討論。師：下面我們來看看描寫狀物的詩配畫是怎樣展示的。展示竹石，學(xué)生觀察討論生：畫面主要描繪的是竹子和石頭。師：現(xiàn)在誰能總結(jié)一下寫人、狀物的詩配畫是如何來組織畫面的。小組討論。生：畫面主體是人，要對人物仔細(xì)描寫。生：人物的穿著、表情要和人物的身份相符合。生：要抓住古詩描寫的主要內(nèi)容。師：同學(xué)們總結(jié)的很準(zhǔn)確。人物作為畫面主體，著重描繪，注重人物

5、的神態(tài)和動作，五官表現(xiàn)人物表情，服飾表現(xiàn)人物身份。狀物的古詩要抓住最主要的物體來描繪。大屏幕展示望天門山。師：同學(xué)們，看一看這首古詩配上的畫有什么特點？生：近處的高山和遠(yuǎn)處天空的云彩感覺離得很遠(yuǎn)。師：再來看看這幅江雪，他給你什么感覺。生：近處的老漁翁描寫的很細(xì)致。生：近山和遠(yuǎn)山能區(qū)別出來。師：像這樣描寫景物的詩配畫要先分出近景、中景、和遠(yuǎn)景，近景要具體刻畫，遠(yuǎn)景要虛一些。大屏幕展示七步詩。師：大家看看這幅詩配畫作者是怎樣描寫的。生：描寫的師曹植在邊走邊寫詩的情景。師：我們再來看一看這幅塞下曲。生：是描寫兩軍打仗的場景。師小結(jié)師：敘事的詩配畫要選擇詩中最精彩的一個場面，也可采用連環(huán)畫的形式。人物

6、的表情、動作要能反映人物的內(nèi)心。3、師：同學(xué)們老師讓你們在課前每人準(zhǔn)備一首你喜歡的古詩，你們準(zhǔn)備好了嗎？.生：準(zhǔn)備好了。師：你準(zhǔn)備的古詩是屬于哪一類的？你打算怎樣來給這首詩配畫呢？生：我準(zhǔn)備的是一首描寫人物的古詩，我想主要來刻畫人物的神態(tài)。生：我準(zhǔn)備了一首所見，我想主要來牧童吹笛的情景。師：我看同學(xué)們現(xiàn)在有點迫不及侍了？師：不要急，咱們先來看一下作業(yè)要求。 （三）、作業(yè)要求：（大屏幕展示）1、知道要畫的古詩是哪一類的詩。2、配畫表現(xiàn)出古詩的意境。3、畫面構(gòu)圖飽滿，色調(diào)統(tǒng)一。詩的顏色與畫的顏色要統(tǒng)一。師：好了，同學(xué)們拿起你手中的畫筆趕快行動吧?。ㄋ模W(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。（放樂曲）（1）、提醒應(yīng)用所學(xué)的色彩知識上色。（2）、指導(dǎo)有困難的學(xué)生，提出合理建議，使其完善作品。（五）、學(xué)生作業(yè)評價：將優(yōu)秀作品以“詩配畫賞析”的形式在黑板上展示。師：誰來介紹一下自己的作品。生：我是給憫農(nóng)配的畫，描繪的主要是辛勤的農(nóng)民伯伯在田間辛勤勞作。師：說的真好，你看農(nóng)民伯伯田間工作，滿頭大汗，非常辛勞，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，不浪費糧食。生：我描繪的是絕句，我主要描繪的是柳樹河黃鸝鳥。師：我們來看看這首江南，誰來評價一下。生：描寫的小魚和荷葉都很精彩。師：同學(xué)們都很有創(chuàng)意，能結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容為古詩配畫，