2021年《再塑生命》語文教案設(shè)計

1、再塑生命語文教案設(shè)計 再塑生命語文教案設(shè)計 知識與能力：了解 _的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。 過程與方法：運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)詞句的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：體會 _熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 1、整體感知， _重塑生命的歷程。 2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。 導(dǎo)學(xué)法以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華“愛讓生命綻放光彩！” 學(xué)生： 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課

2、文，自己掃除文字障礙。 2、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。 教師： 文字資料和有關(guān)的 _資料 一組幻燈片 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程： 一、 _導(dǎo)入 1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們看了的 _奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次?！?_我們這篇文章卻叫做再塑生命呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫?凱勒的文章。 2、板書課題、 _：再塑生命 海倫凱勒 3、學(xué)生展示自己所查詢的有關(guān) _的資料。 4、教師運(yùn)用多媒體，提供相關(guān)資料： 幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。 -馬克吐溫 幻燈2：海倫?凱勒(18801968)，美國著名女作家、教育家

3、、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。 師：海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。 幻燈片3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。 二、整體感知課文 仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括文章所記敘的主要 _，找出文章的綱領(lǐng)句。 明確：主要寫了三件事： （1）老師教我

4、認(rèn)識具體事物； （2）老師讓我認(rèn)識、了解美麗的大自然； （3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。 文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。 三、分組探究課文（分14個小組，每組4-5人） 第1、2小組： 莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識事物的?試舉例說明。 指導(dǎo)： 教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言成效特別快

5、。他們學(xué)會了詞語，同時也學(xué)到了知識。一進(jìn)教室他們就不再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能 _起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。 第3、4小組： 莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化指導(dǎo)： 莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的 _。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中 _自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫

6、的生命。 第5、6小組： 幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中 _是怎樣表達(dá)自己的感情的指導(dǎo)： 課文開頭寫道：“老師安妮?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天” _文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我”生命的重新開始，甚至 _把莎莉文稱之為再塑生命的人。在 _的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時 _這樣描述自己的心情 _：“我心里無聲地呼喊著：光明!光明!快給我光明!恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個

7、來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá) _對莎莉文老師的感激、崇敬之情。 第7、8小組： 海倫?凱勒在假如給我三天光明中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢指導(dǎo)： 我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西 _的臉，當(dāng)我還在孩稚時她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那

8、張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。 第9、10小組： 課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。 指導(dǎo)： “朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。 “我又獲得了一種新的知識大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中 _自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面

9、，以“利爪”形象說出。 第11、12小組 在這些 _中， _表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。（具體語句見教材圈畫處） 指導(dǎo)： 莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 第13、14小組： 課文展示了兒時海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文， _ _的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。 指導(dǎo)： 文中的“我”是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物?

10、在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活尋求進(jìn)一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。 _全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。 四、遷移拓展 （1）在人類歷史長河中象 _這樣的意志堅強(qiáng)與命運(yùn) _的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)： A、奧斯特洛夫斯寫鋼鐵是怎樣煉成的 B、貝多芬譜寫命運(yùn)交響曲 C、民間藝人阿炳奏響二泉映月 D、司馬遷身受宮刑，完成史記 E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥 F、張海迪自學(xué)成才 （2）海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？（學(xué)生各抒己見） 五、總結(jié)全文，突出要點(diǎn) 這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意