《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)胡婷婷一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（二）過(guò)程與方法指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征， 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀 念。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂(lè)于與人合作， 的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實(shí)物，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、剪好書本第 123頁(yè)的長(zhǎng)方體展開圖。四、教學(xué)過(guò)

2、程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（課件出示平行四邊形、三角形等圖形）交流后小結(jié)：這些平面 圖形都是由線段圍成的。（課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐）你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？它們都是由什么圖形圍成的呢？交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們 把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是 立體圖形（出示實(shí)物），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的 立體圖形一一長(zhǎng)方體。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】從點(diǎn)到線，從平面到立體，建立起知識(shí)之間的脈絡(luò)。 用學(xué)生熟悉的牙膏盒、魔方等實(shí)物引入長(zhǎng)方體，充分說(shuō)明長(zhǎng)方體是現(xiàn) 實(shí)世界中客觀存在的。為

3、了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界， 解決日常 生活中所遇到的問(wèn)題，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn) 識(shí)事物的規(guī)律，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于教 與學(xué)雙方共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（二）探究新知1 .認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分名稱教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，用手摸一摸，你摸到了什么？教師小結(jié)說(shuō)明：面；棱（面和面相交的線段叫做棱）；頂點(diǎn)（棱 和棱的交點(diǎn)叫做頂點(diǎn)）。再次課件演示長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)加深印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然 后再給出長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)和棱，從整體上明確概念，建立起具象和 抽象之間的有效聯(lián)系。2 .認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征（分組合作

4、學(xué)習(xí)）（1）小組明確目標(biāo)后自由討論教師：下面我們以四人小組為單位，來(lái)研究長(zhǎng)方體的面、棱和頂 點(diǎn)有些什么特征？（課件出示表格）（2）交流匯報(bào)教師：誰(shuí)能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有 兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎？哪是相對(duì)的面？為了描述方便，一 般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指實(shí)物回答）（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。教師：你怎么知道的？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：我用剪刀把相對(duì)的面剪下來(lái)比較；我測(cè)量了相對(duì) 面的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度分別是相等的。（師課件演示“相對(duì)的面相等”）教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體

5、有12條棱。教師：可以分成幾組？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長(zhǎng)度 相等。（教師演示“相對(duì)棱相等”）教師：你用什么辦法來(lái)證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等？教師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)？（長(zhǎng)方體有 8個(gè)頂點(diǎn)）（3）完善表格并小結(jié)_02歡迎下載精品文檔教師：請(qǐng)你把教材第19頁(yè)的表格填完成。學(xué)生先在教材上獨(dú)立完成，再課件演示。教師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（特殊情況下有 兩個(gè)面是正方形）。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱 長(zhǎng)度相等?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí) 研究面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生親身感知長(zhǎng)方體這個(gè)立體圖形，并 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多

6、感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達(dá)到目 的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。3 .請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)（1）長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（）（2）相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。（）（3）長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度相等。（）【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)穿插的小練習(xí)起到承上啟下的作用，既能對(duì)長(zhǎng) 方體的特征有進(jìn)一步的了解和鞏固，也可以自然地引出下一個(gè)環(huán)節(jié)一 一長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的認(rèn)識(shí)。4 .認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高（1）辨析判斷題，提出概念教師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的 三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（課件出示概念）出示兩個(gè)長(zhǎng)方體（相同長(zhǎng)方體兩種不同的擺放位置），你能指

7、著 說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高嗎？長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同， 長(zhǎng)寬高也不同。（2）給棱分類根據(jù)這不知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個(gè)頂點(diǎn) 出發(fā)的幽珊騙嘛搞4仙35 .做一做，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖（1）,按激而要物做出做k寬，高各是多少第米一7 現(xiàn)察這個(gè)長(zhǎng)方體,最多能仆到幾個(gè)面？（2）交流，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖教師：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：（1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)）都是長(zhǎng)方形的。學(xué)生：不對(duì)，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形教師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（課件演示直觀圖）我們?cè)诔鍪?長(zhǎng)方體的直觀圖時(shí)，除了前面和后面外，常常把其它各個(gè)面都

8、畫成平 行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形。（教師課件出示立體圖，看不見的棱 用虛線來(lái)表示）【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空 間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。（3）結(jié)合直觀圖，逐步減少棱，想象長(zhǎng)方體的形狀（課件演示）長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為12厘米，7厘米，5厘米，完 整直觀圖出示，逐步減少棱的條數(shù)。教師：咱們至少需要知道那幾條棱長(zhǎng)，才能想象出這個(gè)長(zhǎng)方體的 樣子？（課件出示只有一組長(zhǎng)寬高的長(zhǎng)方體）教師：請(qǐng)你想象并比劃一下，這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方體？長(zhǎng)寬高分別為12厘米，5厘米，5厘米（有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng) 方體牙膏盒）。長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為5厘米，5厘米，5厘米（魔方，其實(shí)也是個(gè) 正方體）。長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為5厘米，4厘米，1厘米（扁扁的長(zhǎng)方體 火柴盒）。【設(shè)計(jì)意圖】從抽象的幾何圖形回到生活中的物體原型，進(jìn)一步 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。適當(dāng)出示正方體，為下一節(jié)課做鋪墊。（三）鞏固應(yīng)用1 .教材第21頁(yè)練習(xí)五第1題2 .教材第21頁(yè)練習(xí)五第6題（四）小結(jié)收獲教師：這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們展開想象，如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么？ （由一點(diǎn)引出的三條線段）由這三條線段你會(huì)想到什么？（三個(gè)面） 繼續(xù)想象：（由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三