《認識更大的數(shù)》教學設(shè)計及教學反思

1、精品文檔基本信息課題人教版，小數(shù)，四上，第一單元，大數(shù)的認識作者及 工作單位教材分析本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習 的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之0本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩個部分組成。學情分析學生基礎(chǔ)相對較好，因此我和學生t對億以內(nèi)和億以上的數(shù)加以整合，中 間的十進制計數(shù)法是對億以內(nèi)的進行歸納整理，并作為億以上數(shù)的認識的基礎(chǔ)， 起到承上啟下的作用。這樣做一是由于學生的知識基礎(chǔ)和抽象思維能力較三年級 有了較大提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)的數(shù)概念內(nèi)容；另一方面由于知識相對集中， 便于學生在已有知識和經(jīng)驗

2、的基礎(chǔ)上通過遷移類推獲得新知。教學目標1、認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握億 以內(nèi)，億以上兩個相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會止確地讀寫大數(shù)。3、會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作 單位的數(shù)，會用“四舍五入”法求大數(shù)的近似值。4、體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感。教學重點和難點將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，用“四舍五入” 法求大數(shù)的近似值。教學過程一、揭示學習內(nèi)容板書：大數(shù)的認識二、新授：使學生了解大數(shù)1 .自學指：出示六個省市的人口和我國人口的主題圖，為大數(shù)的認識提

3、供現(xiàn)實背景，學生通過這些來初步感知大數(shù)。 然后結(jié)合本省情況，讓學生調(diào)查一 些自己身邊的大數(shù)。2 .自學指導二：你是怎樣理解卜向這句話中的兩個數(shù)？出示：全市公交線路776條，年客運量約47億人次。3 .交流：776是準確數(shù)，47億是一個近似數(shù)，可以是47億多也可以不到47 億。2.教師授課：計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位,千,千的數(shù),數(shù)到十個一千。十個一千是多少？學生：10個一千是一萬。一萬一萬的數(shù)，數(shù)到十個一萬，十個一萬是多少。（在計數(shù)器上顯示十萬）， 讓學生猜一猜。同樣的方法認識百萬、千萬。三、當堂練習練習三第10題。四、課堂總結(jié)今天我們t對大數(shù)進行了認識，對于今天的學習，你有什么收獲和想法？

4、五、課后作業(yè)同桌互出10道有關(guān)大數(shù)改寫、省略的題。教學 劃、節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、復習舊知二、導入 新課三、教授新課四、鞏固 練習五、小結(jié)：引導學生看數(shù)位順序表讓學生寫數(shù)練習看數(shù)位順序表，說一 說從數(shù)位順序表中可 以知道哪些方面的知 識（從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位，還可以知道從 個位到千位組成個級， 從億位到千億位組成 億級）。讓學生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習第 28頁第5題。寫出卜向各數(shù)： 四千八百三十二萬 二萬八千五白八十七 七千零二力五千 學生寫數(shù)匯報觀察圖，了解紅白細胞 的作用每人讀數(shù)這兩個數(shù)都是整萬的 數(shù)小組討論嘗試把整萬的數(shù)改寫

5、 成了以萬作單位的數(shù)。 獨立完成后交流改寫 的方法再次回頭反思學 習過程，引導學生 關(guān)注學習過程和 方法，使學生感受 到學習的樂趣。復習舊知識，為學 習新知識做準備使學生掌樨把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法鞏固改寫的方法使學生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。通過練習，鞏固改 寫和省略的方法。 進一步理解近似 數(shù)的含義和在實 際生活中的作用。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）人數(shù)的認識例10個十萬是,白力10個一白力是,千萬10個一千萬是一億每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是 10學生學習活動評價設(shè)計1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的

6、方法求 近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學生運用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究 問題、解決問題的能力。3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學在生活中的應(yīng)用價 值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和良好情感。教學反思在大數(shù)的認識中的億以內(nèi)數(shù)的認識中，例 5教學將整萬數(shù)改寫成用“萬” 作單位的數(shù)，例6是教學將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾 數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。改寫和省略是非常容易混淆的一對概念。在教學這部分內(nèi)容時，我把這兩個例題分成了兩個課時。例5學完后，從作業(yè)上看，孩子們似乎掌握得很好。但是 例6學完后，我就發(fā)現(xiàn)孩子們的改

7、寫也不會了。因此我和學生一起研究了這兩個 概念的區(qū)別：我讓學生自主討論、相互交流。處于一種積極主動的學習狀態(tài)，他 們爭先恐后地發(fā)表了自己的想法，最后得到：一、1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號，省略使用約等號。止匕外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬作 單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同 要求，寫出正確結(jié)果。二、要保證將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)，必須做到“一找”、 “二看”、“三用”。“一找”， 找到“萬”位?！岸础?，看省略部份的最高位上是幾。“三用”，采用 “四 舍五入”的方法取近似數(shù)。這樣一來，等第二次作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)學生知識掌握得有所進步。由此可以看 出：新知講授后的知識重點的巧妙小結(jié)是至關(guān)重要的?？傊?，數(shù)學來源于生活，學生的生活中