《大自然的聲音》說課稿0924

1、大自然的聲音說課稿【教材分析】大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水 的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多 美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用 擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶 給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。笫四自然段則運(yùn) 用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程 中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情， 培養(yǎng)

2、學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。過程與方法：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順 序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和 動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語，多音字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么 新的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)思路】大自然的聲音是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程 標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然

3、, 發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。文本的 意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己 學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會(huì)， 縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員， 在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想像。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。 本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中

4、這些聲音真是太 美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考, 大膽的展開想像，（入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像）有感情地讀，配樂 讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn) 和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò) 大視野，增長知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】（笫一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，學(xué) 寫生字“演、柔、雄、威、闊”。） 課前出示讀書有三到：謂心到、眼到、口

5、到?！币弧?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們你們聽到了什么（老師播放手風(fēng)琴的音樂）。2、你們還想聽到哪些美妙的聲音那么讓我們走進(jìn)課文一起去聆聽吧！請(qǐng)同學(xué)們 跟著老師齊讀課題8大自然的聲音。3、師：下面先看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、初讀課文，整體感知。B、識(shí)字寫字， 積累詞語。C、閱讀理解，感情朗讀。二、初讀課文，整體感知1、首先我們開始第一步：初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自由朗讀課文， 注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把課文讀通順。生答：注意讀準(zhǔn)生字新詞（閱讀時(shí)間: 3分鐘后）2、誰來說一說課文寫了哪兒種大自然的聲音：生答：風(fēng)、水。動(dòng)物的聲音。師 板書3、教師小結(jié)：看來同學(xué)們剛才讀得都非常認(rèn)真，一下子找出了

6、課文寫了大自然 哪兒種聲音。三、識(shí)字寫字、積累詞語1、師：那接下來讓我們進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。剛才大家讀課文的時(shí)候一定關(guān)注 了課文生字新詞的讀音，那么現(xiàn)在呢，我們就來學(xué)習(xí)課文雙橫線內(nèi)二類字。（生 讀）2、認(rèn)完雙橫線二類字后，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)方格內(nèi)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字（生讀）3、下面我們?cè)賮黹_火車讀詞語（生讀）4、教師小結(jié)：好，第二部分識(shí)字寫字環(huán)節(jié)結(jié)束了，相信同學(xué)們都會(huì)讀會(huì)寫了。 那么下面讓我們進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)。四、閱讀理解，感情朗讀1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自山感情朗讀課文，主要把剛才學(xué)習(xí)的生字新詞字音讀準(zhǔn)。一邊讀、一邊思考（師：出示思考的3個(gè)問題）2、點(diǎn)生答3個(gè)問題的答案（略）3、下面讓我們一起聽聽風(fēng)

7、的聲音，寫風(fēng)的聲音是課文的笫2自然段，我們先來 看第2自然段的第1句話風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。” 同學(xué)們這句話是把風(fēng)比作了什么把森林比作了什么關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！ “風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏 他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牐?）播放微風(fēng)和狂風(fēng)的音樂，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同 感受的對(duì)比。（3）出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受 到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲， 那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。(4) 指名美讀，并說說為什么這

8、樣讀(讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄 偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙)再指名23人有感情朗讀。(5) 讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)的風(fēng)之曲。(6) 男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時(shí)用手 勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。(7) 教師引讀，學(xué)生接讀：正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是一一大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng) 琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣一一唱岀各種不同的歌曲。不一樣的樹葉一一有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)一一有不一樣的音樂。(8) 教師小結(jié)：那么第3部分的閱讀理解，我們就學(xué)習(xí)到第2自然段，下節(jié)課我 們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)3、4自然段。下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后拓

9、展，下課后在文中找出擬 聲詞(象聲詞)并試著寫一個(gè)。(9) 下面剩下的時(shí)間我們來寫一寫這節(jié)課學(xué)習(xí)的比較容易耳錯(cuò)的兒個(gè)生字：演、 柔、雄、威、闊第二課時(shí)關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)過渡：還有誰也是大自然的音樂家在書上找一找，自己讀一讀。(1) 指名生回答，為什么這樣說呢出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的 音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉； 所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 “滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像 這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同 的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音你能不能也說兒

10、個(gè)(劈劈啪啪) 同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這 敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來指名讀, 指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2) 指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起 來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦 啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”一 滴小雨滴能做到嗎 學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪一 河流一大海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不

11、同水聲的特點(diǎn)。) 出示填空：當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。 指名學(xué)生填空。 師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，組詞大海，老師讀最后一句話。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)(3) 小雨滴乂會(huì)演奏，乂會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起 唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)(4) 你們喜歡這個(gè)自然段嗎喜歡就試著背一背吧！(5) 學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)(1) 教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌 喉。(2) 誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出

12、相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還 會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3) 情境互動(dòng)。師：小鳥(小蟲、鯛期)，你在唱什么呀出示句子“你知道他們唱 的是什么嗎他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂！”教師范讀句子。 真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。(4) 指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5) 看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然 段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有此曲只應(yīng)天上有，人間能有兒回聞”的感受。這 樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感 情地配樂朗讀課文。四、自主記、寫生字。1、學(xué)生齊讀5個(gè)