多媒體在小學(xué)英語的運(yùn)用

1、多媒體在小學(xué)英語的運(yùn)用 序 言近幾年來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在微機(jī)上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。使得視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫和圖形文字一起在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理，因此，計(jì)算機(jī)所處理和表達(dá)的信息量急劇增加，從而為多媒體計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人

2、性化。多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個(gè)加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切

3、相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有利于知識(shí)獲取后的保持，并且化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。作為多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)嘗試，許多學(xué)校建立了一個(gè)多媒體教室。其中的主要教學(xué)手段是應(yīng)用圖像處理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及聲音來處理教學(xué)問題。在系統(tǒng)整個(gè)中主要包括：計(jì)算機(jī)、投影儀、屏幕、音響、掃描儀五個(gè)部

4、分；在教學(xué)內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)、逐步開展的原則，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。教師講解、指導(dǎo)，結(jié)合系統(tǒng)顯示模擬。合理安排時(shí)間，留下足夠時(shí)間給學(xué)生討論。這樣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從三個(gè)方面，即聽、看、講（交流）來達(dá)到對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固。多媒體教室的實(shí)踐活動(dòng)，以真實(shí)的實(shí)例反映了多媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)生的歡迎和支持。精心制作的多媒體教案，不但加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，增加了學(xué)生的興趣和信心，而且提高了教師的工作效率，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，使教師得以安排更多的時(shí)間組織討論、輔導(dǎo)答疑和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造。它的使用給教師的備課和組織教學(xué)帶來了方便。雖然多媒體在教學(xué)的運(yùn)用上還存在這樣那些的缺點(diǎn)和不完善，

5、但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。 一、 多媒體在字母、音標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用1、 在教學(xué)小學(xué)生字母、音標(biāo)時(shí)運(yùn)用多媒體制作軟件把英文字母歌，把字母的書寫筆畫順序有機(jī)的結(jié)合在一個(gè)flash動(dòng)畫中，讓學(xué)生在動(dòng)畫和音樂的雙重刺激下感受字母的趣味，以便更準(zhǔn)確的掌握26個(gè)字母。2、 在音標(biāo)教學(xué)中，我在網(wǎng)上找到了一些較好的音標(biāo)教學(xué)軟件，主要包括發(fā)音規(guī)則，重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。flash動(dòng)畫教學(xué)趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，不知不覺中已學(xué)會(huì)大部分元音和輔音的發(fā)音，以及少數(shù)簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則。二、 多媒體在單詞教學(xué)中的運(yùn)用大家都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)單詞，單詞

6、教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。而新課標(biāo)的出臺(tái)，詞匯量的大量增加，這使教學(xué)更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上低年級(jí)學(xué)生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，教師在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用了多種多媒體技術(shù)來輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。以我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽的jefc book two unit 12 lesson 45 一課為例，教師先在屏幕上快速畫出“cloudy”“sunny”“windy”“rainy”“snowy”“wet”的基本形式，利用“whats the weather like？/how is the weather？”句型，導(dǎo)出本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)的四會(huì)生詞。為了能讓學(xué)生加深單詞的印象

7、，在學(xué)生初步獲得感知的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用多媒體來演示天氣變化的整個(gè)過程：在蔚藍(lán)色的海面上空，一輪紅日徐徐升起，繼而利用時(shí)間設(shè)定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層，這樣，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了“cloudy”“sunny”這兩個(gè)生詞：在教學(xué)“rainy”“wet”時(shí)，事先就在聲音、顯示圖標(biāo)里加載了雷聲、風(fēng)聲和閃電，以求獲得逼真的效果。教師在課堂上只要通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，畫面便會(huì)相繼顯示：風(fēng)聲四起、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大雨等一系列情景，學(xué)生一邊觀察電腦所演示的畫面，一邊欣賞前景音樂。通過幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教的知識(shí)。再如，當(dāng)教師在口語課中準(zhǔn)備教學(xué)學(xué)生“super、girl、boy、fan、good、bett

8、er、best、than、sing、song、english”等單詞時(shí)只要用課件一呈現(xiàn)今天最流行的“超級(jí)女聲”時(shí)，頓時(shí)覺得學(xué)生興趣猛增，而且他們一學(xué)就會(huì)。不但掌握了super girl/boy、fan、sing a song/sing an english song、good-better-best及比較級(jí)的句型及運(yùn)用，更為可喜的是他們?nèi)巳硕寄苷f了，大家都爭(zhēng)著說，表達(dá)自己心中的偶像。更有不少同學(xué)用出了他們自己的拓展句型-be good at，又把自己的偶像重新表達(dá)了一翻。這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下刺激學(xué)生的興趣的興奮點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，真可謂一舉兩得。三、 多媒體在句子教學(xué)中的運(yùn)用

9、教師在教學(xué)重點(diǎn)句型和應(yīng)用性強(qiáng)的句子時(shí)，利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn)，也可起到強(qiáng)化記憶的效果。以我在20小學(xué)聽教師教授“howit is today！”和“what aday it is！”兩組句型為例，教師在教學(xué)時(shí)如何將感嘆句由抽象化為具體，在課堂上僅依靠單純的模仿，效果并不明顯。因此，在教學(xué)這兩組句型的時(shí)候我利用ppt教學(xué)軟件，在屏幕上先配置了彩暈色底板，然后將整個(gè)句子以空投的方式，自上而下從畫面上空依次投下，同時(shí)在音頻中配上相應(yīng)的讀音；隨之在接下來的教學(xué)中將嘆號(hào)加深變粗變色閃光，從3d人物口中旋轉(zhuǎn)并不斷的涌現(xiàn)，使整個(gè)演示版面產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)畫效果。在整個(gè)演示過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅注意力空前

10、集中，看得非常入神，還大肆夸張地互相模仿，參與意識(shí)特別強(qiáng)烈；同時(shí)，在通過不斷地模仿和演練后，既高了他們的聽力和辯詞能力，又使整個(gè)句型通過反復(fù)循環(huán)、鞏固，直至脫口而出，很容易的就掌握了這兩組句型。四、 多媒體在課文教學(xué)中的運(yùn)用課文教學(xué)是單元教育的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣，利用傳統(tǒng)的教學(xué)，會(huì)使整個(gè)教學(xué)大打折扣。利用多媒體來進(jìn)行課文教學(xué)，則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)。多信息和高效率，較好的體現(xiàn)了課文教學(xué)的整體性、綜合性和全面性。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師在jefc book two lesson 62一課教學(xué)時(shí)，為了引出課文所蘊(yùn)含的主題思想，教師在畫面

11、上依次推出關(guān)于“help sb”的各種圖片和音像，要求學(xué)生就這些畫面回答老師的提問。教師的問題有：1.what are they doing？2.what can you see in these pictures？3.do you like helping others？4.what do you think of helping others？然后讓學(xué)生關(guān)于這些問題展開討論這體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神：既重視了書本教育又貫徹了情感教育。由于多媒體聲音、圖像同時(shí)介入，學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，再加上圖像所涉及的都是他們身邊的事物，因而在接下來的辯論賽中，學(xué)生發(fā)言踴躍，對(duì)整個(gè)教學(xué)起到了推波助瀾的作用

12、。另一方面，閱讀課重在閱讀能力的培養(yǎng)，按照task-based teaching教學(xué)理念，pre-teaching、while-teaching、after- teaching的過程中若能真正做到恰當(dāng)巧妙的運(yùn)用多媒體，的確能做到引人入勝，同時(shí)又輕松簡(jiǎn)潔的完成閱讀任務(wù)，真正體現(xiàn)了閱讀課的教學(xué)精髓-任務(wù)式教學(xué)。結(jié) 論當(dāng)然英語課堂教學(xué)手段過程的設(shè)置因人而異，不同的教師處理教材的方法也有所不同。課堂設(shè)計(jì)得好，可以陶冶人的情操，有效地提高認(rèn)知率；相反，若課堂設(shè)計(jì)的不好，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)枯燥無味。所以，在英語教學(xué)中，教師在課堂上能巧妙的運(yùn)用多媒體，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，正確合理的發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)完美的結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。參考文獻(xiàn)1朱秀昌，宋建新 多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及應(yīng)用 北京 電子工業(yè)出版社19982（美）考克斯等著 多媒體網(wǎng)絡(luò)互連指南 北京 科學(xué)出版社 19963李學(xué)農(nóng)，丁彥青，溫玲 多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì) 廣州 廣東高等教育出版社 19964毛漢書 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 北京 人民郵電出版社 2000致 謝在論文完成之際，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師閔老師的熱情關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在我撰寫論文的過程中，閔老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成