小學期中考試質(zhì)量分析

1、小學期中考試質(zhì)量分析小學期中考試質(zhì)量分析一、質(zhì)量分析。1、總體分析（2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握 的較好。英語學科。學生在聽、說、認、讀、寫這五個方而基礎不夠扎實, 題型訓練不夠全面，學生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能 靈活運用所學知識。2、教學現(xiàn)狀分析及主要原因我校教師都能認真做好教學的常規(guī)工作，工作認真負責，從目前 教學情況來看，還存在不少問題，主要有以下幾個方面：（1）教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學 方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課 堂的主宰，學生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學習。（2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究

2、不足，學法指導 不夠。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間, 為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課 堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現(xiàn) 象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。課堂上一些教師 還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，布路 作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓練較少, 造成整個學習效果不明顯。（3）有效教學時間不夠。個別教師平時看起來忙忙碌碌，也出 了力，盡了心，但學生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功 過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學 習效率低下，導致學

3、習效果不佳。（5）家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學生家長素質(zhì)及認識程度不夠，再加上我校學生家長農(nóng)活較多、有些家長外出打工、做生 意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩 子方面造成了一定的缺失，有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不 寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。長期以 往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進生。三、改進措施1、建立學科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考 試成績的監(jiān)控，強化過程管理，細節(jié)管理。2、建立教學質(zhì)量目標制和問責制，開學初和各位任課教師簽寫 教學目標責任書，確實落實校長是教育質(zhì)量的第一責任人，教導是 直接責任人，科

4、任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降， 學校要對教師進行問責。3、全面落實上級教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要 質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖 延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量 提高的臺階。4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪制度和家長會制度。通過家長 會及家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預 習、作業(yè)完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交 流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷開電視、 電腦、游玩中，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。5、課堂教學設計要符合木班學生實際，準確把握目的、重難點, 深

5、入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無 準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設路要符合教學實際，精心設 計，多種題型結(jié)合出現(xiàn)，并及時批改、反饋、矯正，做到面批輔導 與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。6、培養(yǎng)先進，關(guān)注后進，關(guān)注每一位學生。在重視學生的學業(yè) 成績的同時，要全面提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學 習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為 學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。7、要求教師教學中注意細節(jié)，充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一 幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查， 關(guān)注后進學生的每一個微小進步。四、今后努力

6、的方向：1、強化書寫訓練，務必使學生的各科作業(yè)整潔、美觀。4、加強業(yè)務學習，學習新的教學理念，鉆研新的教法。5、各科教師團結(jié)協(xié)作，共同進步。6、引導家長切實轉(zhuǎn)變育子觀念，加強家校密切聯(lián)系，共同施教。 總之，提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。在今后的教學管理工作中，我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗，抓過程，重細節(jié)，抓落實，重全面，講科學, 求實效，查找弱點，克服難點，不斷加強學校教育教學管理水平， 不斷加強教研教改力度，不斷完善教學過程管理，不斷做好教師及 學生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教 育教學成績而更加努力地奮斗。二0四年四月三十日一、組織形式按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于4月2324日進行

7、了期中知識檢測。 木次檢測由教導處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè), 學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考 試情況進行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，我校教學質(zhì)量還有待于大力提高， 各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近 乎滿分的，也有個位數(shù)的。三、試題分析1、語文本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面 分析、技能1運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試 題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學 生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、 課文默寫和據(jù)課文內(nèi)

8、容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得 分率都在80-90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學 生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，四年級第 五題“成語接龍”五年級第三題“想想填填，美詞佳句記心間”既 考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應 用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。2、數(shù)學本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎 知識、基木技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面 看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全而涵 蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查 了學生對所學知識的掌握情況，考

9、察的知識而多而廣。尤其側(cè)重體 現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù) 學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除五年級、 六年級偏難外，其余年級試題難易適中。四、答卷分析1、語文：從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直, 尤其是低段，男同學，女生普遍較好。學生的使用標點符號意識淡 薄，四、五年級，五份卷的作文，3個同學整篇只有句末一個句號， 還有一個連個句號也沒有，這還是抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組 詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不 可分。（3）學生的閱讀面狹窄，

10、課外書籍少，閱讀量小,所以知識儲備 就少。學生的閱讀態(tài)度不端正，有的甚至不做，閱讀方法不正確一 略讀、導致閱讀能力不強，表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差， 準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差, 習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。22、數(shù)學（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的 解答上，正確率均在90%以上。（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生 因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律 的使用上也還存在的一些問題。（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學

11、生在書寫 數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失 在計算上。（4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用 豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一 大“頑敵”。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi) 化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的 題目，少數(shù)學生得分率偏底。五、今后努力的方向:（一）各學科整改措施:1、語文（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低 年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美 觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學 生的說話能力，拓展

12、學生的知識而。（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系 生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生， 教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要 在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。（3）強化作文教學，教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學 方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日 記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學生加強 作文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用 語言的能力。（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。2、數(shù)學（1

13、）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起， 努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎 實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生 活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學 習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示， 讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多 做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學 生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只 是應該教會學生使用計算器，了解其功能

14、，并不提倡作業(yè)中使用。（4）加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注 意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。女山審題、估算、驗算、檢驗方法等。（二）教導處工作改進措施：（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程 管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷 和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者， 查找原因，制定措施，落實教師教學質(zhì)量獎罰制度。（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實 際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克 服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)

15、還給學生。作 業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律，。及時批改 反饋矯正、而批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生 要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提 升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件 樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生 內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生 的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、而抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學 生都能及格，縮小差距。（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、 高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完

16、成 作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和 練習冊等。總之，我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反 思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求， 我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。2015、 4、 30小學期中考試質(zhì)量分析篇3本次期中質(zhì)量檢測是為了進一步加強對教學質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測， 全而推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量，以考風促教風、學風， 給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學 習成績和教師教學工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指 引下，己經(jīng)圓滿地完成了各項工作

17、。為了更好地促進我校教育教學 質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試 情況進行分析總結(jié)如下：一、試題分析從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合 能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用, 學用結(jié)合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方 而技能。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學性、 合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。二、試卷分析為嚴格執(zhí)行考試紀律，堅持“監(jiān)考必嚴、閱卷必準、統(tǒng)計必真、 違者必究”的原則，端正考風，嚴肅考紀，考試過程中校領(lǐng)導進行了

18、全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績?？傮w分析：從學校各學年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu) 秀率較高，優(yōu)生人數(shù)增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好，的興趣。成績對比分析：從統(tǒng)計表中可以看出全校語文平均93分，優(yōu)秀 率86%,數(shù)學平均91. 3分，優(yōu)秀率50%,英語平均94. 5分，優(yōu)秀率 88. 5%,全校三科成績的及格率為98. 6%, 72名學生，只有六年級學 生殷鵬飛不及格，其余成績都比較高，這說明我們老師平時對基礎 知識抓的比較實，學生學得也比較扎實。這次質(zhì)量測試從學生成績 情況上來說是比較成功的。三、各學科具體分析數(shù)

19、學學科1、在本次的測試中各個班級岀現(xiàn)的差生有所減少，這說明我校 的幫扶工作己初見成效。但也有一些學生在考試中出現(xiàn)基礎知識掌 握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識也出 現(xiàn)失分現(xiàn)象，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外 輔導還是疏忽雙基的訓練。2、學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高， 就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分 高，這些都可以看出應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力 還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。學科建議1、在抓好雙基的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的 能

20、力；2、針對學生的學情，設計有效的練習3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。語文學科：這次我校語文成績比較理想，學校平均分達到93分，及格率達 98. 6%,低、中、高年段均分差距也不大,從學生的答題情況來分析學 生的語文素質(zhì)，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以 下幾個問題：（1）基礎知識掌握得不夠扎實表現(xiàn)在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練 習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的 內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在補充詞語和成語填空上.（2）學生靈活運用知識的能力不強本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上 要求掌握的，

21、都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主 要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的 教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多 樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。（3）閱讀能力不高在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。 課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯 的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文 中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、 學生H常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法。 三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替 了學生的閱

22、讀感悟或而片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與 理解。（4）學生寫作水平有待提高（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字 寫對，但缺乏美觀、漂亮學科建議：3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點，老師給出知 識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有 針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業(yè)，老師即時 批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。英語學科：1、兩極分化情況嚴重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語 寫作的技巧。2、基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立， 相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。3、學生

23、學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。學科建議：1、設法激發(fā)學生學習英語的興趣。2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過 程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)4、引導學生歸納必要的語法知識總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定 位，接下來我們?nèi)绾巫?？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的 任務。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規(guī)管理， 更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作, 認教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質(zhì)量再上一個新 的臺階。小學期中考試質(zhì)量分析篇4一、基本情

24、況：應參試人數(shù)：64人實參試人數(shù)：64人參試率：100%總分：5566 平均分：86. 97及格人數(shù)：60人及格率：93. 75%優(yōu)秀人數(shù)：39人優(yōu)秀率：60. 94%二、存在問題從考試結(jié)果反映出以下幾個情況:1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等 生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基 本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強， 不及時進行復習和預習，有些連基本的.課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能 完成，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。2、具體表現(xiàn)在以下方面：（1）.個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、 公式及定律掌握不好，不

25、能正確表達或應用。（2）、學生的計算不細心，整體來看許多學生都有將算式列對, 但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了, 而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。（3）、部分學生對于一些解決問題方而對題意的理解和分析欠 缺深度，不善于動腦筋，一方而是部分學生思維能力有限，不會應 付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下 手，另一方而也是學生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂 作一通。（4）、部分學生也表現(xiàn)岀對學習的知識欠缺復習和記憶，學習 的效果上出現(xiàn)了前學后忘的現(xiàn)象很嚴重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重 要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，

26、也對于教師的H常補 差工作造成很大的困難。（5）從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得 還不夠細致，以致出現(xiàn)了較大差距的學困生。三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：1. 從學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔 導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學 習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。2. 培養(yǎng)學生良好的學習數(shù)學的習慣，繼續(xù)加強基礎知識教學，盡 最大努力加強學生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學中扎扎實實從學 生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學效果。3. 樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學生都能教好，盡最大努 力努力

27、搞好學困生轉(zhuǎn)化工作。4. 教學中注重方法教學，教給學生思考的方法指導與訓練，提升 學生的思維能力。5. 根據(jù)本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡 最大限度的豐富教學方法和手段。期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、 學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結(jié)。通過這 次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次交流，我 們總結(jié)了教學中的得失。我們從找問題、定措施，從而保證我們在以 后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭 使每個學生都有所進步，不斷提高學生的數(shù)學思考能力。2015-4-29小學期中考試質(zhì)量分析篇5一、組織情況本次

28、期中考試，于11月15日進行，考試期間組織嚴密，教務處 統(tǒng)一安排了考務，共設3個考場，為保證考試成績的真實有效，教 務處通過開考務會強調(diào)考試紀律及監(jiān)考教師的職責，并由校長實施 巡考，在考試期間沒有發(fā)生一例學生違紀行為。安排了在固定地點 閱卷，保證了批卷過程的嚴謹、認真。二、試卷來源及評價本次其中考試的試卷，是由鎮(zhèn)中心小學統(tǒng)一安排的，試題質(zhì)量較 好，基礎知識與綜合能力能有效兼顧，但試題難度比較困難，特別 是六年級數(shù)學，題目比較靈活，一定程度上影響了各年級的最終考試 成績.三、考試成績分析：本次其中考試成績?nèi)缦?一年級語文參考人數(shù)12人，總分638,平均分53. 10,及格率25%, 優(yōu)秀率25%

29、;一年級數(shù)學參考人數(shù)12人，總分714,平均分59. 50,及格率53. 8%,優(yōu)秀率 25%;二年級語文參考人數(shù)11人，總分497,平均分45. 10,及格率45. 5%,優(yōu)秀率 18%;二年級數(shù)學參考人數(shù)11人，總分580,平均分52. 70,及格率36. 3%,優(yōu)秀率 27. 3%;四年級語文參考人數(shù)9人，總分487,平均分54. 10,及格率44. 4%, 優(yōu)秀率11. 1%;四年級數(shù)學參考人數(shù)9人，總分575,平均分63. 90,及格率77. 7%, 優(yōu)秀率33. 3%;五年級語文參考人數(shù)9人，總分411,平均分45. 6,及格率33. 3%, 優(yōu)秀率0. 0%;五年級數(shù)學參考人數(shù)9人，總分464,平均分51. 6,及格率33. 3%, 優(yōu)秀率11. 1%;六年級語文參考人數(shù)13人，總分798,平均分61. 30,及格率61. 5%,優(yōu)秀率 23. 0%;六年級數(shù)學參考人數(shù)13人，總