五環(huán)—探構(gòu)課堂教學(xué)模式

1、五環(huán)探構(gòu)課堂教學(xué)模式盧氏縣地處豫西，縣域經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育相對比較落后。 2006 年以來，新一屆教體局領(lǐng)導(dǎo)，以超人的膽識，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，帶領(lǐng) 全縣教師努力拼搏， 經(jīng)過短短的六年時間， 使盧氏縣的教育教學(xué) 質(zhì)量走在了全三門峽市的前列。 2007 年教體局提出了“農(nóng)村中 小學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展，必須走教改教研之路”的方 針。教研員深入全縣 19 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾十所中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，結(jié) 合近年來積累的成功經(jīng)驗， 我們總結(jié)出了適合山區(qū)中小學(xué)優(yōu)化課 堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的“五環(huán)探構(gòu)”課堂教學(xué)模 式。該模式是通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法， 學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題， 學(xué)會合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)；

2、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 問題意識和創(chuàng)新精神， 從而使全體學(xué)生在各個方面都得到發(fā)展的 一種非常有效的課堂教學(xué)模式。一、導(dǎo)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不僅是指用多種方式導(dǎo)入新課， 而且重在教師的主導(dǎo)作用以 及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、解決問題。1、導(dǎo)入新課：根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行問題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、復(fù) 習(xí)導(dǎo)入、趣味故事導(dǎo)入、趣味實(shí)驗導(dǎo)入、名人佚事導(dǎo)入，也可以 開門見山，直接進(jìn)入新課。2、板書課題。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、出示自學(xué)提綱：自學(xué)提綱設(shè)計要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要將 “學(xué)習(xí)目標(biāo)”細(xì)化為具體問題。 要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性， 體現(xiàn)本 節(jié)重、難點(diǎn)，語言簡潔明了。要對自學(xué)時間、內(nèi)容、方法（查、畫、寫、記、練、思）、 標(biāo)準(zhǔn)提出明確

3、要求。二、學(xué)：自主學(xué)習(xí) 是指學(xué)生按自學(xué)提綱要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 重在培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力。逐步掌握自學(xué)方法，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。自學(xué)的過程也就是 發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。學(xué)生要求： 1、按自學(xué)提綱自學(xué)。 2、自學(xué)完后，要合上教材 和其他輔助資料進(jìn)行自測， 對不會的問題要做好批注或隨筆， 把 需要合作探究的問題記錄下來。教師要求： 1、對個別沒有按教師自學(xué)要求做的學(xué)生，要有 個別提示。 2、巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。教師巡回時舉動和言行以 不干生自學(xué)為原則， 以利于學(xué)生全身心地投入自學(xué)， 及時發(fā)現(xiàn)并 記住學(xué)生自學(xué)中無法解決的問題。 3、適度調(diào)整自學(xué)時間。要根 據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況對自學(xué)時間進(jìn)行靈活地增加或減少。三

4、、探：合作探究1、組內(nèi)互探 學(xué)生在自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相 交流。第一步：組長主持提問組員。在教師提出開始合作學(xué) 習(xí)時，前排同學(xué)面后圍成四人學(xué)習(xí)小組， 組長詢問組員在自學(xué)中 有哪些困惑。第二步：組員提出自學(xué)中疑難問題。學(xué)困生、中等 生依次提出自學(xué)提綱中個人解決不了的問題。 組長作好問題歸類 及記錄。第三步：組長主持組內(nèi)答疑。中等生解答學(xué)困生提出的 問題，優(yōu)秀生補(bǔ)充。第四步：組長確定答案并總結(jié)思路、方法、 技巧、規(guī)律。第五步： 小組內(nèi)相互提問， 復(fù)習(xí)鞏固提高。 第六步： 把小組也解決不了的問題記好， 到學(xué)生質(zhì)疑時提出， 讓其他學(xué)習(xí) 小組或教師講解。2、師生互探 對自學(xué)提綱中重點(diǎn)

5、的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行 展示、糾錯和點(diǎn)撥，其方式可通過口頭回答、書面練習(xí)、演板等 方式進(jìn)行。展示和糾錯采取學(xué)困生展示（展示面要大），中等生 糾錯，優(yōu)秀生講評，學(xué)生解決不了時教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。教師點(diǎn)撥 的是學(xué)生共同存在的困惑點(diǎn)、 重難點(diǎn)。 教師要真正做到學(xué)生講之 前不講、學(xué)生沒有進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會的不講。教師要 做好五種講解：補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評講解、歸納講解、拓 展講解。四、練：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 練的過程，是學(xué)生自我構(gòu)建知識、內(nèi)化知識、鞏固知識、形 成能力的過程。1、出示訓(xùn)練題：必作題、選作題和思考題（一般是小黑板 或多媒體出示）。2、完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題（展示和做訓(xùn)練題同步進(jìn)行）。文

6、科可采取學(xué)生記憶、 自查、互查、組長檢查， 最后由教師抽查等辦法， 使學(xué)生必須記住要理解掌握的有關(guān)基本知識。3、教給學(xué)生解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到 死記活用，舉一反三、觸類旁通的效果。4、學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)的收獲。學(xué)生畫出知識結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生 暢談知識應(yīng)用。應(yīng)用學(xué)過的知識可以在哪些方面創(chuàng)造發(fā)明。五、清：堂清檢測“清”是對本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測評。 測評主要以 基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)內(nèi)容為主， 測評的方式可以靈活多樣， 書面試題， 背誦文段，實(shí)驗操作、小練筆等。要在保證完成課標(biāo)要求的情況 下分層次進(jìn)行。通過檢測，要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的堂清情況，要把沒 有堂清的學(xué)生轉(zhuǎn)為“日清”對象。 實(shí)際上“清”的過程就是抓教 學(xué)落實(shí)的過程。“五環(huán)探構(gòu)”教學(xué)模式是我縣高效課堂的基本模式， 在 各