互聯(lián)網(wǎng)時代提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的策略探討

1、互聯(lián)網(wǎng) +時代提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的策略探討正文一、高職學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀 高等職業(yè)教育是我國教育體系中一種重要的教育類型， 發(fā)揮 著不可替代的人才培養(yǎng)功能。 1 職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵就在于職業(yè)， 是指在這個職業(yè)范圍內(nèi)對在職人員的約束和要求， 要求這些人員 在職業(yè)過程中表現(xiàn)出符合該職業(yè)的一些相關品質(zhì)， 比如人們常提 到的“職業(yè)道德”、“職業(yè)技能”，“職業(yè)作風”等等。職業(yè)素 養(yǎng)會受到時代對這個職業(yè)要求、 在職人員工作閱歷改變等多方面 的影響。目前我國高職學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不盡如人意， 職業(yè)素養(yǎng)的 培養(yǎng)還存在著許多的問題：（一）高職學生職業(yè)意識培養(yǎng)不足 我國現(xiàn)有的高職學校主要就是進行職業(yè)技能教育， 對學

2、生的 職業(yè)技能培養(yǎng)十分重視， 不論是在校學習還是進企業(yè)實習， 都是 要求學生有非常好的動手操作技能， 以此為考核學生和學校的方 面，但是僅僅培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能， 對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)不 足，導致很多學生走上工作崗位之后， 不能很好的適應工作中的 人際關系， 自己從事的工作和任職角色的看法不清晰， 不知道自 己想要從事的職業(yè)， 在職業(yè)道路中表現(xiàn)出職業(yè)操守意識較低等問 題。（二）高職師資隊伍水平不足 高職學生的職業(yè)素養(yǎng)不是單一的方面， 不僅僅是職業(yè)技能的 培養(yǎng)，但是目前高職院校的師資主要為職業(yè)技能教師， 對于學生 的職業(yè)心理健康， 人際溝通能力， 職業(yè)道德樹立等方面缺乏專業(yè) 的教師進行積極引導。

3、 高職院校這些方面普遍缺乏專業(yè)教師， 即 便是學生輔導員， 也只能在兼職水平對學生進行教育。 一方面是 兼職水平不夠高， 并不具備專業(yè)學習的背景， 在教授學生職業(yè)素 養(yǎng)的時候，難免出現(xiàn)理解上的偏差。可能達不到預期的效果，嚴 重的還可能適得其反； 另一方面， 就是專業(yè)教師本身存在職業(yè)素 養(yǎng)不夠高的情況時有發(fā)生。在互聯(lián)網(wǎng) +的時代背景下，學生很容 易受到網(wǎng)絡輿論導向的影響， 從而導致自己的職業(yè)素養(yǎng)偏失。 這 時候其實需要授課教師及時給予糾正指導， 但是某些教師對這方 面的培養(yǎng)不夠重視， 認為職業(yè)素養(yǎng)是在工作崗位上學習的內(nèi)容而 非在學校進行學習。因此，授課的效果會大打折扣。二、提升高職院校學生職業(yè)素

4、養(yǎng)培養(yǎng)的意義 （一）學生的職業(yè)生涯發(fā)展需要 面對網(wǎng)絡新環(huán)境，每個企業(yè)都在不斷的要求更新的電腦技 術，這一點應該體現(xiàn)在高職學生的職業(yè)素養(yǎng)教育中， 在校期間不 斷提升自己的計算機水平， 不但能 ?蚴熗凡僮骷撲慊 ?，還能夠利 用網(wǎng)絡尋求自己所需要的信息， 更新自己的知識儲備， 找出所在 領域的高新尖技能武裝自我，為將來謀業(yè)奠定基礎。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡科技對學生的職業(yè)能力提出了更高的要求，學生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)教育就顯得更為重要。因此，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，職業(yè)道德，完善職業(yè)技能職業(yè)等是學生走 出校門，走向社會的敲門磚，提高了學生在社會上的就業(yè)競爭力， 促進了學生的職業(yè)認可度，有利于學生職業(yè)生涯的

5、穩(wěn)定性發(fā)展。（二）高職院校競爭力發(fā)展的需求高職院校也在遭受著網(wǎng)絡的沖擊， 在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，學 生的各類信息都能夠迅速的通過網(wǎng)絡傳播，用人單位可以直接可以足不出戶在招聘網(wǎng)站上瀏覽這些學生的信息，找尋合適的人 才。這時候就要求高職院校在學生培養(yǎng)中，特別重視職業(yè)素養(yǎng)的 教育工作，通過學生的口碑來打造院校的口碑。三、提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的策略（一）全面多方位的信息化培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅僅靠傳統(tǒng)教學獲得，現(xiàn)在日新月異的教學手段應該及時應用到教學中去。 學校應鼓勵教師通過多種教學 方法和方式如微課、慕課、在線課程、翻轉課堂、混合式教學等 為學生提供職業(yè)規(guī)劃指導。這樣不僅僅能夠給學生生動的體驗， 還能

6、夠讓課堂講解提高效率。（二）建立校企聯(lián)合制高職院校的學生能否順利的找到工作， 就是自身職業(yè)素養(yǎng)所 決定的。學生如果在校期間，就能夠全面了解未來要進入的企業(yè) 的各方面情況，并且通過了解而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，以達到符合該企業(yè)文化需求的目的，那么他們的就業(yè)就會變得更加的容 易。因此，高職院校應該聯(lián)合企業(yè)建立合作關系，將學生輸送到 企業(yè)中進行鍛造，全面鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)。（三）職業(yè)素養(yǎng)評價考核制度 教育主管部門應該成立職業(yè)素養(yǎng)的考核制度， 由校企共同完 成對學生職業(yè)素養(yǎng)的考核。 學生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成， 在企 業(yè)實習過程中的職業(yè)素養(yǎng)改造， 都是考核的標準內(nèi)容。 綜合分析 大學生的知識構成、專業(yè)特長、實踐技能等因素，讓學生充分了 解社會行業(yè)需求動態(tài)， 引導學生職業(yè)發(fā)展， 為將來就業(yè)奠定基礎。職業(yè)素養(yǎng)的考核和評價制度建立是對學生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成 進行科學評價的依據(jù)， 也是促進學生主動自覺提升職業(yè)素養(yǎng)的重 要方面。通過建立科學合理的評價機制來激發(fā)學生鍛煉和提升自 身職業(yè)素養(yǎng)的主動性和自覺性。 三年的大學生活是養(yǎng)成良好學生 職業(yè)素養(yǎng)、 樹立正確