比一比教學(xué)設(shè)計(jì)及總評(píng)

1、比一比教學(xué)設(shè)計(jì)及總評(píng)特征碼標(biāo)簽:特征碼比一比教學(xué)設(shè)計(jì)及總評(píng)一、教學(xué)內(nèi)容：原通用教材五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第2頁。二、教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“大、小”“長、短”和“多、少”等是從比較中得到的，并初步理解“大”、“小”、“長”、“短”、“多”、“少”、“同樣多”的基本概念；初步學(xué)會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來比多少。評(píng)：比較是數(shù)學(xué)中常用的方法，如比較數(shù)的大小、比較線段的長短、比較幾個(gè)量的多少等等。兩個(gè)或幾個(gè)集合中的元素也可以進(jìn)行比較。隨著數(shù)學(xué)程度的加深，比較的對(duì)象和方法也逐步趨于概括和抽象，比較的作用也逐漸變得更為重要了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材一開始就安排了有關(guān)比較的內(nèi)容，使學(xué)生盡早接觸比較的方法，初步了解

2、比較的作用三、教學(xué)過程：師：小朋友，你們還記得“上”、“下”、“左”、“右”這幾個(gè)詞的意思嗎？生：齊記得。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出一個(gè)手指，指一指哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。學(xué)生在空中指出了上、下、左、右的方位再在課桌面上指一指，哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。學(xué)生在課桌面上指出上、下、左、右的方位現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友在數(shù)學(xué)課本上指一指，哪是左上方，哪是右上方，哪是左下方，哪是右下方。學(xué)生在課本封面上指出左上方、右上方、左下方和右下方師：現(xiàn)在，老師要在黑板上貼圖了。老師貼的時(shí)候，你們可以輕輕地?cái)?shù)。貼一個(gè)，數(shù)一個(gè)，不要多數(shù)，也不要少數(shù)。教師在貼絨板左邊貼出4只小雞生：齊，輕聲1、2、3、4。師：說說看

3、，哪一邊有幾只小雞？生：左邊有4只小雞。師：好。請(qǐng)大家一起說一遍。生：齊左邊有4只小雞。教師在貼絨板的右邊貼出3只小鴨生：齊，輕聲l、2、3。師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友說一說，哪一邊有幾只小鴨？生：右邊有3只小鴨。師：對(duì)。大家一起來說一說。生：齊右邊有3只小鴨。師：誰能把這兩句話連起來說一說？生：左邊有4只小雞，右邊有3只小鴨。教師在左邊貼3輛小汽車，右邊貼5輛卡車。教師邊貼，學(xué)生邊輕輕地跟著數(shù)數(shù)師：哪邊有幾輛小汽車？哪邊有幾輛卡車？生：左邊有3輛小汽車，右邊有5輛卡車。教師在第一行貼7朵紅花，在第二行貼5朵黃花。教師邊貼，學(xué)生邊輕輕地?cái)?shù)數(shù)師：現(xiàn)在應(yīng)該怎樣來說？生(1)：上面一排有7朵紅花，下面一排有5

4、朵黃花。生(2)：第一排有7朵紅花，第二排有5朵黃花。師：好。說得都很好。評(píng)：復(fù)習(xí)的方法具體形象、生動(dòng)活潑和形式多樣，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的性格特點(diǎn)和年齡特征。復(fù)習(xí)的要求簡單明了，較為適宜，復(fù)習(xí)的內(nèi)容緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的復(fù)習(xí)可以為本節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊工作師：手里拿著一個(gè)皮球這是什么？生：齊皮球。師：將皮球放在講桌上誰能說說這個(gè)皮球是大的，還是小的？生(1)：這個(gè)皮球小。師：為什么說它?。可?1)：因?yàn)樯?2)：我家里有個(gè)皮球比這個(gè)皮球大。師：噢！原來這位小朋友是把老師拿的這個(gè)皮球跟他家里的皮球比的，所以說這個(gè)皮球小。如果他家里沒有皮球，光是這一個(gè)皮球，能說它是大或者是小嗎？生：齊不能。師：對(duì)

5、。只有一個(gè)球，是不能比大小的。拿出一個(gè)乒乓球這是什么球？生：齊乒乓球。師：把乒乓球擺在皮球的旁邊現(xiàn)在把乒乓球和皮球擺在一起，就可以比一比了。哪個(gè)球大？哪個(gè)球??？生：齊皮球大，乒乓球小。評(píng)：比較是辨別兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間異同的一種方法。也就是說，要說明兩個(gè)事物某種屬性之間的差異，要用比較的方法。一個(gè)事物要有另一個(gè)事物作為參照物，才能進(jìn)行比較。反過來說，一個(gè)事物如沒有參照物，就無法進(jìn)行比較。因此，教師強(qiáng)調(diào)指出“只有一個(gè)球是不能比大小的”，這是十分重要的，突出了運(yùn)用比較方法的基本條件：“皮球大”是皮球把乒乓球作為參照物而得出的結(jié)論。同樣，“乒乓球小”是乒乓球把皮球作為參照物而得到的結(jié)論師：又出示排

6、球?qū)嵨镞@個(gè)球叫什么球？大家認(rèn)識(shí)嗎？見學(xué)生沒有反映這個(gè)球叫排球。大家一起說：排球。生：齊排球。師：現(xiàn)在來看看是皮球大，還是排球大？生：皮球小，排球大。師：皮球跟乒乓球比，皮球是大的；跟排球比，皮球又是小的。為了把這意思說清楚，應(yīng)該說，皮球跟哪個(gè)球比是大的，跟哪個(gè)球比是小的。生：皮球跟乒乓球比，皮球大；皮球跟排球比，皮球小。師：我們可以簡單地說：皮球比排球小，比乒乓球大。因?yàn)闁|西的大小是比出來的，所以我們一定要說清楚，哪個(gè)比哪個(gè)大，哪個(gè)比哪個(gè)小?，F(xiàn)在大家來練習(xí)說一說。生：齊皮球比排球小，比乒乓球大。師：剛才是皮球跟其他兩個(gè)球比的。現(xiàn)在拿乒乓球跟其他兩個(gè)球比，又應(yīng)該怎么說呢？生：乒乓球和皮球比，乒乓

7、球??；乒乓球和排球比，乒乓球小。師：我們可以簡單地說成：乒乓球比皮球小，也比排球小。生：乒乓球比皮球小，也比排球小。師：現(xiàn)在拿排球跟其他兩個(gè)球比，又應(yīng)該怎么說呢？生：排球比乒乓球大，也比皮球大。師：大小是比出來的。除了這幾個(gè)球能比大小以外，還有哪些也可以用來比大??？師：展示手掌老師的手跟你們的手比，哪個(gè)大？哪個(gè)小？生：老師的手大。師：課桌的面和黑板的面比哪個(gè)大？生：黑板的面大。師：拿起兩本同樣大的練習(xí)本，重疊在一起讓學(xué)生觀察這兩本練習(xí)本的面哪個(gè)大？生：齊一樣大。師：這兩本練習(xí)本放在一起，比不出哪本大哪本小，我們就說這兩本練習(xí)本的面同樣大。師：出示一支鋼筆、一支粉筆和一支沒有削過的鉛筆我們比一比

8、這三支筆的長短，誰能說一說？生(1)：鉛筆比粉筆長，鉛筆比鋼筆也長。生(2)：鉛筆比粉筆長，也比鋼筆長。生(3)：鋼筆比粉筆長，比鉛筆短。師：很好。出示兩支長短明顯不同的鉛筆，分握在兩手你們看，老師哪個(gè)手里的鉛筆長？生：老師左手的鉛筆比右手的鉛筆長。師：換了一支鉛筆，使左右兩手中的鉛筆長短相差不明顯現(xiàn)在再看看，哪支鉛筆長些？哪支鉛筆短些？能看出來嗎？生：不能。師：將兩支鉛筆參差地握于一手現(xiàn)在這樣能比出長短來嗎？生(1)：看不清楚。生(2)：一支鉛筆上面長一點(diǎn)，一支鉛筆下面長一點(diǎn)，不好比。師：想一想，怎樣才能比出長短來？生：把它們的一頭擺齊了看。師：對(duì)。把它們一端擺齊了就好比了。把兩支鉛筆豎放在

9、同一桌面上現(xiàn)在可以看出哪支長嗎？生：左邊的一支比右邊的一支長。師：也可以這樣來比。將兩支鉛筆橫放在黑板面前，使一端對(duì)齊哪一支長？生：下面的一支長。師：要比物體的長短，不管是豎著放還是橫著放，總要使物體的一端對(duì)齊，才能比得正確。評(píng)：如何進(jìn)行比較，即選擇比較的方法也是一個(gè)重要的問題。老師通過比較兩支鉛筆的長短，啟發(fā)學(xué)生尋找比較的方法。這樣啟迪學(xué)生思維的方法是值得提倡的。師：拿出4個(gè)茶杯老師拿了幾個(gè)茶杯？生：齊拿了4個(gè)茶杯。師：又拿出4個(gè)茶杯蓋拿了幾個(gè)茶杯蓋？生：齊4個(gè)茶杯蓋。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，是茶杯多，還是蓋子多？怎樣來比多少呢？略作停頓我們可以把茶杯蓋子蓋到杯子上，一個(gè)對(duì)一個(gè)。邊說邊演示大家

10、看一看，這4個(gè)杯子是不是都蓋上了蓋子？生：齊是的。師：這4個(gè)蓋子是不是都蓋到杯子上了？生：齊是的。師：有沒有多余的杯子？生：齊沒有。師：有沒有多余的蓋子？生：齊沒有。師：每個(gè)蓋子和每個(gè)杯子正好全部對(duì)起來了，我們就說，杯子和蓋子“同樣多”。要求學(xué)生跟著說一遍生：齊杯子和蓋子同樣多。師：將4個(gè)蓋子從杯子上一個(gè)一個(gè)拿下來，又添上2個(gè)蓋子現(xiàn)在一共有幾個(gè)蓋子？生：一共有6個(gè)蓋子。師：有幾個(gè)杯子？生：有4個(gè)杯子。師：現(xiàn)在把蓋子一個(gè)一個(gè)蓋在杯子上，邊說邊演示有沒有多余的蓋子呢？生(1)：有。生(2)：多了2個(gè)蓋子。師：再看看有沒有多余的杯子？生：沒有。師：那我們就說，蓋子比杯子多。要求學(xué)生跟著說生：齊蓋子比

11、杯子多。師：蓋子比杯子多幾個(gè)？生：齊蓋子比杯子多2個(gè)。評(píng)：一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中常用而又十分重要的方法，它的用途非常廣泛。它能反映出事物之間的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)學(xué)思想對(duì)解答應(yīng)用題是有很多用處的。師：拿出4支粉筆這兒有幾支粉筆？生：有4支粉筆。師：現(xiàn)在請(qǐng)4位小朋友到前邊來，每人從老師這兒拿1支粉筆去。4位學(xué)生分別上前拿粉筆看看他們每人是不是都有1支粉筆？這4位小朋友都拿到了粉筆嗎？生：每人手里都有1支粉筆。師：老師手里有沒有多余的粉筆？生：老師手里的粉筆全部被小朋友拿走了。師：那我們可以怎樣說呢？生：同樣多。師：應(yīng)該說“粉筆的支數(shù)和小朋友的人數(shù)同樣多”。生：齊粉筆的支數(shù)和小朋友的人數(shù)同樣多。師：出示

12、6本練習(xí)本，分發(fā)給前面的4位小朋友剛才老師拿了幾本練習(xí)本？生：6本練習(xí)本。師：前面的4個(gè)小朋友是不是每人都拿到1本？生：每人都拿到了1本。師：這6本練習(xí)本是不是都發(fā)給小朋友了？生：老師手里還剩下2本。師：練習(xí)本的本數(shù)跟小朋友的人數(shù)比，哪個(gè)多？生：練習(xí)本的本數(shù)多。師：多幾本？生：多2本。師：剛才，茶杯和茶杯蓋子比多少，可以把蓋子一個(gè)一個(gè)地蓋在杯子上。粉筆、練習(xí)本跟小朋友的人數(shù)比多少，可以把粉筆、練習(xí)本一個(gè)一個(gè)地分給小朋友?，F(xiàn)在老師在黑板上畫幾個(gè)圖形，邊說邊在左邊畫3個(gè)正方形，右邊畫4個(gè)三角形看看怎樣來比它們個(gè)數(shù)的多少呢？生：用粉筆把它們一個(gè)一個(gè)地連起來。師：對(duì)。一個(gè)正方形對(duì)一個(gè)三角形，邊說邊用虛

13、線分別把3個(gè)正方形和3個(gè)三角形連起來看一看，正方形是不是都跟三角形連上了？生：都連上了。師：三角形是不是都跟正方形連上了？生：有一個(gè)三角形沒有跟正方形連上。師：那我們可以怎么說？生：三角形比正方形多。師：還可以怎么說？生：正方形比三角形少。評(píng)：演示圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，比演示具體實(shí)物要抽象一些。有一些學(xué)生可能不易理解和接受，就要依靠教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。教師的引導(dǎo)、過渡的方法是得當(dāng)?shù)膸煟汉谩，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把課本翻到第2頁。同時(shí)掛出和課本第2頁上相同內(nèi)容的教學(xué)掛圖老師這兒也有一幅圖，這幅圖和你們課本上的圖是不是一樣的？生：齊一樣的。師：大家看看圖的右上方畫著什么？生：畫有4個(gè)茶杯和4個(gè)蓋子。師：對(duì)。茶杯

14、和蓋子都有虛線一個(gè)對(duì)一個(gè)地連著，4個(gè)茶杯都有蓋子和它對(duì)著，4個(gè)蓋子也都有杯子和它對(duì)著。我們就說生：齊茶杯和蓋子同樣多。師：大家再看圖的中間這部分有2行花。上面一行有5朵紅花，下面一行有5朵黃花。我們?cè)鯓觼肀容^這兩種花的多少？生：拿筆在紅花和黃花中間用線連起來。師：一朵紅花對(duì)著一朵黃花，邊說邊用虛線把紅花和黃花連接一個(gè)一個(gè)地對(duì)起來?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友在課本上也用筆一個(gè)一個(gè)地對(duì)起來。學(xué)生在課本上連線看一看，紅花有沒有都對(duì)上了？生：齊都對(duì)上了。師：黃花有沒有都對(duì)上了？生：齊都對(duì)上了。師：那我們可以怎么說？生：齊紅花和黃花同樣多。師：我們還可以這樣說，5朵紅花和5朵黃花同樣多。學(xué)生跟著教師學(xué)說一遍師：再看看

15、圖的下面畫著羊。誰來說一說有幾只白羊？有幾只黑羊？生：有7只白羊，6只黑羊。師：現(xiàn)在我們也用線把圖上的白羊和黑羊一只一只對(duì)起來?？匆豢?，黑羊有沒有全部對(duì)上白羊？白羊有沒有全部對(duì)上黑羊？生：黑羊都和白羊?qū)ι狭?，白羊?只沒有和黑羊?qū)ι稀煟耗俏覀儜?yīng)該怎么說呢？生(1)：白羊比黑羊多1只。生(2)：黑羊比白羊少1只。生(3)：7只白羊比6只黑羊多1只，6只黑羊比7只白羊少1只。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，練習(xí)說完整的話師：左上方畫著什么？生：一個(gè)皮球和一個(gè)乒乓球。師：比一比，哪個(gè)球大？哪個(gè)球??？生：皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。師：下面畫著什么？生：兩支鉛筆。師：比一比，哪支鉛筆長？哪支鉛筆短？生：上面的

16、一支鉛筆比下面的一支長，下面的一支鉛筆比上面的一支短。師：右上方畫著什么？生：4個(gè)杯子和4個(gè)蓋子。師：比一比，杯子和蓋子哪個(gè)多？哪個(gè)少？生：4個(gè)杯子和4個(gè)蓋子同樣多。師：中間兩個(gè)圈里畫著什么花？生：5朵紅花和5朵白花同樣多。師：下面兩個(gè)圈里畫著什么？生：7只白羊和6只黑羊。師：比一比，7只白羊和6只黑羊哪個(gè)多？多幾只？生：7只白羊比6只黑羊多1只。師：還可以怎么說？生：6只黑羊比7只白羊少1只。師：今天我們學(xué)習(xí)了比大小，比長短，還學(xué)習(xí)了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來比多少。大家懂得了大和小，長和短，多和少，或者同樣多，都是比出來的。下課以后，大家可以互相比一比，哪個(gè)小朋友的個(gè)子高一些，哪個(gè)小朋友的個(gè)子矮一些；哪個(gè)的年齡大，哪個(gè)的年齡小