《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。 2、能聯(lián)系上下文或借助字典理解詞句， 感受張家界迷人的自然景色， 增強(qiáng)對(duì)祖 國(guó)河山的熱愛(ài)之情。 預(yù)習(xí)作業(yè) 1、借助工具書(shū)讀通課文，能夠做到讀音正確，語(yǔ)句流暢。 2、理解“帷幕、絮絮低語(yǔ)、迥然不同、斑駁、舉世無(wú)雙、比比皆是、纖塵不染、 安謐、名副其實(shí)”的意思。 3、畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)及優(yōu)美的句子，在自己喜歡的句段旁寫(xiě)出感受。 4、搜集有關(guān)張家界的圖文資料及優(yōu)美的詩(shī)詞。 教學(xué)流程 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、全班交流收集到的資料，教師補(bǔ)充。 2、抽生讀課文，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫其糾正改錯(cuò)。 3、交流“帷幕、絮絮低語(yǔ)、迥然不同、斑駁、舉世無(wú)雙、比

2、比皆是、纖塵 不染、安謐、名副其實(shí)”的意思。 二、交流展示 1、探究問(wèn)題 （1）、文章是抓住哪個(gè)詞來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。概括課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界 的迷人景色的？ （2）、課文的第三、四、五、六自然段每段開(kāi)頭的一句話有什么作用？ （3）、把你喜歡的句子或段落找出來(lái)，有感情地讀，要根據(jù)每段所描寫(xiě)的內(nèi) 容，讀出各段的特色。 2、小組分工交流。 3、展示交流 各小組抽生回答問(wèn)題，教師適時(shí)補(bǔ)充 （1）、文章抓住“迷人”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。課文從奇山、秀水、珍惜的動(dòng) 植物及四季如春的特點(diǎn)這幾方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人的。 （2）、課文的第三、四、五、六自然段每段開(kāi)頭的一句話有（點(diǎn)名中心）的 作用，是中心句。 （3

3、）、第二自然段要突出感情變化： 第一句語(yǔ)氣平淡些； 第二句話在強(qiáng)調(diào)“不 料、剛、轉(zhuǎn)、突變、托、神奇”等幾個(gè)詞語(yǔ)的同時(shí)，讀出驚奇的語(yǔ)氣；第三句 以后要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，還要注意句式相同的句子，要在聲調(diào)高低語(yǔ)氣強(qiáng)弱或 語(yǔ)速快慢上加以區(qū)別。 第三自然段要讀出氣勢(shì)。 第五自然段要讀得舒緩優(yōu)美 4、教師小結(jié)。 三、練習(xí)反饋 1、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游： 選一處張家界中你喜歡的景點(diǎn)，給同學(xué)們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹 2、我們能為這些迷人的風(fēng)景區(qū)做些什么？ 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 迷人的張家界 奇山 秀水 珍惜的動(dòng)植物 人間仙境名副其實(shí) 迷人風(fēng)景我來(lái)愛(ài)護(hù) 教后反思 迷人的張家界是一篇選讀課文，文章從多方面生動(dòng)具體地描寫(xiě)了張家 界迷人的自然風(fēng)

4、光，歌頌了祖國(guó)的壯麗山河，點(diǎn)明了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià) 值和科學(xué)價(jià)值。課文內(nèi)容緊扣 “迷人 ”一詞：先說(shuō)游覽張家界之后的總體感受 仙境般迷人；然后通過(guò)奇山秀水的描寫(xiě)和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具 體表明了張家界的迷人；課文的結(jié)尾和開(kāi)頭相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這里確實(shí)是迷人的 人間仙境。文章語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了多種表達(dá)手法，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和寫(xiě) 作訓(xùn)練的好素材。 課堂上，我借助多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合作學(xué)習(xí) 自主探究，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，領(lǐng)略張家界的 迷人風(fēng)光，受到熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的教育。 預(yù)習(xí)作業(yè)中，我引導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)張家界的資料，如：張家界的圖片

5、、 傳說(shuō)、還有名人古詩(shī)詞。教學(xué)中，一開(kāi)始我就以下面這段導(dǎo)語(yǔ)引入：在我國(guó)遼 闊的土地上有氣勢(shì)雄偉的泰山， “一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”的華山；有秀麗神奇的黃 山，水平如鏡的漓江；有巧奪天工的蘇州園林，美麗富饒的西沙群島；更有許 許多多的奇山秀水。今天，我們一起走進(jìn)張家界那迷人的人間仙境。引導(dǎo)學(xué)生 讀課題，感受作者所要抒發(fā)的情感 ,“迷人”，接著讓學(xué)生展示自己所搜集到的有 關(guān)張家界的資料，然后就水到渠成的播放課件，讓學(xué)生們觀看張家界的山水簡(jiǎn) 介片段。俗話說(shuō)未成曲調(diào)先有情，通過(guò)這樣的感性的描述為學(xué)生的觀察打下了 很好的情感鋪墊，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更可以引領(lǐng)學(xué)生入情入境。 在學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

6、本課的學(xué)習(xí)要求展開(kāi)了小 組合作學(xué)習(xí)，圍繞交流問(wèn)題進(jìn)行探究。探究問(wèn)題由易到難，循序漸進(jìn)，有效地 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。展示部分學(xué)生表現(xiàn)較好，各組都較好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)， 下面是探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路。 問(wèn)題一：文章是抓住哪個(gè)詞來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。概括課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張 家界的迷人景色的？目的是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，緊扣“迷人”二字來(lái) 整體感知文章大意。 問(wèn)題二：課文的第三、四、五、六自然段每段開(kāi)頭的一句話有什么作用？ 目的在于讓學(xué)生在劃出每段的中心句后，通過(guò)根據(jù)自己的理解，感悟出本文的 寫(xiě)作順序，從而理清文章脈絡(luò)。 問(wèn)題三：把你喜歡的句子或段落找出來(lái)，有感情地讀，要根據(jù)每段所描寫(xiě) 的內(nèi)容，讀出各段的特色。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是讓孩子們邊讀邊劃出自己喜 歡的句子，并談?wù)劄槭裁聪矚g的原因，重在讓不同的孩子有不同的感悟。因?yàn)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多處提到：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影 響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程 中的獨(dú)特體驗(yàn)?！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái) 替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和 體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解