制約大學生創(chuàng)業(yè)的要素分析及對策研究

1、制約大學生創(chuàng)業(yè)的要素分析及對策研究摘要：伴隨持續(xù)數(shù)年的高校擴招，大學生就業(yè)的形勢更 加嚴峻，就業(yè)壓力必將使越來越多的大學生走上自主創(chuàng)業(yè)之 路。同時隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)意識的增強和參與人數(shù)的增加， 自主創(chuàng)業(yè)在某種程度上緩解了就業(yè)壓力，但其發(fā)展不容樂觀。 在分析制約大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的因素前提下，提出引導大 學生自主創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展的途徑和對策。關鍵詞：大學生自主創(chuàng)業(yè)制約因素 近年來，伴隨持續(xù)數(shù)年的高校擴招，高等教育的規(guī)模日 益擴大，畢業(yè)生的人數(shù)也在逐年增加。據(jù)了解，預計 2016 年全國高校畢業(yè)生在 770 萬以上，再加上出國留學回來的約 30 萬及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，預計將有 1000 萬大學

2、 生同時競爭。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，通過自主創(chuàng)業(yè)解決 大學生的就業(yè)問題已成為一個行之有效的辦法，這是大學生 積極調整心態(tài)的一種轉變，更是一種進步。黨的十八大報告把“政府促進就業(yè)”擴展為“政府促進 就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)” 。2015 年 5 月李克強總理指出：當前，我 國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，處于動能轉換“銜接期” ，要突出 抓好高校畢業(yè)生、就業(yè)困難人員等重點群體就業(yè)；堅持以大 眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間，并強調“促進以創(chuàng)業(yè)帶動 就業(yè)”，指出“加強就業(yè)觀念教育，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職 業(yè)、促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；要著重抓好創(chuàng)業(yè)培訓進校園活動” 國家和各級政府部門也提供政策扶持，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)， 積極引

3、導廣大青年的創(chuàng)業(yè)行動。然而，我國內地大學生創(chuàng)業(yè) 的比例仍然偏小，成功率不高，大學生的創(chuàng)業(yè)活動還處在初 級階段，受到一系列因素的制約，存在諸多問題。因此，女口 何正確引導大學生創(chuàng)業(yè)、有效推動大學生創(chuàng)業(yè)工作、提高大 學生創(chuàng)業(yè)成功率，已成為我國現(xiàn)階段面臨的重大問題。一、制約大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析（一）大學生自身因素一方面，大學生雖然對創(chuàng)業(yè)的理解度較高，但基本上還 停留在感性階段，缺之創(chuàng)業(yè)所需的基本素質。很多大學生對 市場預測過于樂觀，創(chuàng)業(yè)知識一般來源于書本，理論與實踐 的脫節(jié)使得畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和操作能力普遍得不到提高。 大學生對具體的市場開拓、目標選擇、經(jīng)營策略等方面缺乏 一定的經(jīng)驗和相關知識，對創(chuàng)

4、業(yè)中將要遇到的各種情況缺乏 基本的預見性和風險意識，難以滿足創(chuàng)業(yè)需要。另一方面， 大學生創(chuàng)業(yè)心理準備不足。受傳統(tǒng)就業(yè)理念的束縛，政府機 關、企事業(yè)單位、金融機構等仍是家長和大學畢業(yè)生首選的 就業(yè)去向，他們更傾向于安穩(wěn)的工作和生活。很多學生把自 主創(chuàng)業(yè)作為除就業(yè)、升學、出國后的無奈選擇，創(chuàng)業(yè)意識薄 弱，創(chuàng)業(yè)勇氣不足。（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素盡管近年來國家出臺了很多鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的 政策和規(guī)定，在資金扶持、手續(xù)審批、費用稅率等方面給予 很多優(yōu)惠，但和國外尤其是西方發(fā)達國家相比，差距仍然較 大。在我國，很多創(chuàng)業(yè)大學生反映僅僅在辦理衛(wèi)生許可證、 工商、稅務等方面的手續(xù)就要花三個月時間，手續(xù)特別繁瑣此外

5、，由于許多相關政策缺少具體實施方案，在執(zhí)行中很多 優(yōu)惠政策并未落到實處，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務并不完善， 尤其在經(jīng)營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關系到大學生創(chuàng)業(yè) 成功與否的關鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學生并沒有享受到真正的 扶持，因此并不能有效消除當前大學生創(chuàng)業(yè)中存在的一些現(xiàn) 實障礙。（三）創(chuàng)業(yè)教育缺失首先，在西方發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)教育往往從義務教育階段 就開始培養(yǎng)，而我國卻把創(chuàng)業(yè)教育重點放在即將面臨畢業(yè)的 大學階段，創(chuàng)業(yè)所需要的智力因素和人格特征自然難以養(yǎng)成。 其次，在西方發(fā)達國家，大學通過開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程、傳 授創(chuàng)業(yè)知識和技能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神。而我國高校的創(chuàng) 業(yè)教育還處在起步階段，多數(shù)高校沒有開設創(chuàng)

6、業(yè)教育的課程， 絕大多數(shù)高校沒有專業(yè)的培訓教師，系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系 遠未建立。創(chuàng)業(yè)教育基本游離于“正規(guī)教育”之外，大多數(shù) 是利用講座等形式進行的“業(yè)余教育”，大學生的創(chuàng)業(yè)意識 和創(chuàng)業(yè)能力沒有得到很好的培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)指導。二、促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對策建議大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的共 同努力。為提高大學生的創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率，實現(xiàn)通過 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，應當通過政府、高校與大學生自身的共同努 力，營造支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，加強對大學生 創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而推動大學生創(chuàng)業(yè)的開展。（一）營造寬松創(chuàng)業(yè)環(huán)境第一，出臺更多優(yōu)惠政策，加大扶持力度。營造良好的 創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定優(yōu)惠的

7、創(chuàng)業(yè)政策是鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵。 政府要利用各種經(jīng)濟的、行政的、法律的宏觀調控手段完善 創(chuàng)業(yè)的制度，在稅費征收、小額貸款、社會保險補貼、經(jīng)營 場地、工商管理等方面給創(chuàng)業(yè)者提供更多方便，減少創(chuàng)業(yè)成 本，切實為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠條件。第二，要建立大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效運行機制，重點抓 好相關政策的協(xié)調、落實、服務工作，保證各項措施真正落 實到位，并逐步建立起鼓勵扶持大學生創(chuàng)業(yè)的工作體系和運 行機制。第三，要通過政府引導和制度創(chuàng)新，傳播創(chuàng)業(yè)信息，樹 立先進創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，弘揚創(chuàng)業(yè)文化。 在社會上形成尊重創(chuàng)業(yè)人才、崇尚創(chuàng)業(yè)精神、支持創(chuàng)新、寬 容失敗的風氣，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，為大

8、學生創(chuàng) 業(yè)營造良好的氛圍。第四，政府要引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，保護大學生創(chuàng)業(yè)者 的合法權益，通過法律保護、專項資助等手段，提供法律援 助。（二）加強高校創(chuàng)業(yè)教育目前，我國高校的人才培養(yǎng)模式遠不能滿足大學生自主 創(chuàng)業(yè)的需要，高校應順應時代環(huán)境的變化，進一步加大教育 改革力度，以更開放的心態(tài)加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大 學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。首先，建立課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)內容。創(chuàng)業(yè)課程的內容 和體系是大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施載體。在創(chuàng)業(yè)教育的實施過 程中，高校要注重加強對創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，把創(chuàng)業(yè)教育 融入教學體系，并結合自身學科和專業(yè)特點設計創(chuàng)業(yè)教育的 課程體系，要有實用價值，既要具有理論性，又要具有

9、實踐 性，形成從培養(yǎng)目標、人才素質結構到教學計劃、 課程設置、 教學實踐活動等一體化的科學培養(yǎng)體系，從而激發(fā)學生創(chuàng)業(yè) 意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，了解創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)新 性人才。其次，加強高校創(chuàng)業(yè)教育的師資建設。創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍是從事創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量，在創(chuàng)業(yè)教育中起 著重要作用，而目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)師資。 因此，高校要注重開展對創(chuàng)業(yè)教師的系統(tǒng)培訓，采取內部培 養(yǎng)和外部聘請相結合的方式，建設一支具有不同專業(yè)背景、 既有理論造詣又有實踐經(jīng)驗的專兼職互相補充的創(chuàng)業(yè)師資 隊伍，從而讓學生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識和有效指導。再次，搭建實踐平臺，加強對大學生創(chuàng)業(yè)的指導。近年 來，各

10、高校圍繞第二課堂開展了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的實 踐活動，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)辦模擬公司大賽等，但學生參 與度不高，活動也大多停留在表面，沒有取得預期效果。為 此，高?？梢越?jīng)常邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦創(chuàng)業(yè)指導講座， 為學生介紹成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)學 生的創(chuàng)業(yè)意識。同時，通過開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)、 創(chuàng)業(yè)沙龍、廣告和營銷大賽等創(chuàng)業(yè)實踐活動，激發(fā)大學生創(chuàng) 業(yè)興趣，促進大學生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，并將競賽中選 拔的部分應用性成果，通過改進、提高、推廣并最終走向產(chǎn) 業(yè)化，營造出濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。最后，加強大學創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)實踐基地建設。高校要充 分利用校內外資源，積極建設大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)

11、，加強校企合 作、校社合作和師生合作，引導企業(yè)家和企業(yè)廣泛參與，拓 展創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供技術、管理、 市場營銷等方面的咨詢，為有創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)項目的大學生 提供必要的場地支持和指導服務，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。（三）大學生自身要提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質一方面，大學生要提高自身心理素質。創(chuàng)業(yè)需要一定的 膽識和冒險精神，創(chuàng)業(yè)也是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的過程，大 學生創(chuàng)業(yè)者要具備執(zhí)著的追求精神，努力培養(yǎng)自己的意志品 質，提高責任心和抗壓能力。在創(chuàng)業(yè)中，要做到既有遠大的 理想，又有詳盡的規(guī)劃， 要從自身實際出發(fā)， 不能好高騖遠， 以頑強的意志迎接創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)，理性地走創(chuàng)業(yè)之路。 另一方面，重視對自身創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，勇于實 踐。有創(chuàng)業(yè)意愿的學生要有針對性、全面系統(tǒng)地提高自身綜 合素質， 通過創(chuàng)業(yè)大賽、 創(chuàng)業(yè)培訓等實踐活動豐富實踐經(jīng)驗， 提高自身的組織協(xié)調能力和人際交往能力，培養(yǎng)過硬的創(chuàng)業(yè) 素質。此外，大學生要對創(chuàng)業(yè)的失敗有所準備，以積極的心 態(tài)迎接可能出現(xiàn)的失敗。參