人教版八年級語文下冊《五單元閱讀25 詩詞曲五首過零丁洋》研討課教案_22

1、過零丁洋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。過程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩歌的內(nèi)容。2、熟讀并背誦詩作。課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計：一、 導(dǎo)入新課二、 簡介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有正氣歌、指南錄、

2、過零丁洋、文山先生全集等。 三、 簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。四、 學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。五、 教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。六、 學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。七、 指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。八、 學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的感知。九、 組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。1、 首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：

3、一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。2、 頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。3、 頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部

4、下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。4、 尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。十、 品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。十一、 拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀正氣歌，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、 鞏固練習(xí)1、過零丁洋一詩押 韻，韻腳是 。2、過零丁洋前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別