人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《五單元寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)書(shū)信》研討課教案_15

1、 千古明月寄情思 淺吟低唱一脈傳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科（版本）人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)章節(jié)第五單元古詩(shī)苑漫步學(xué)時(shí)一課時(shí)年級(jí) 初二級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解古詩(shī)詞吟誦與現(xiàn)代歌唱方式的異同。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比古詩(shī)詞吟誦與現(xiàn)代歌唱方式，找到這兩者的差別。再結(jié)合詩(shī)詞與歌詞的情思意蘊(yùn)相同之處來(lái)體會(huì)古詩(shī)詞的傳承。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的感情，并且培養(yǎng)傳承發(fā)揚(yáng)其精華的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)詞的情思美韻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的感情，并且產(chǎn)生傳承發(fā)揚(yáng)其精華的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)解決措施：1、通過(guò)感受吟誦和歌唱所帶來(lái)的不同體驗(yàn)，來(lái)思考其二者的差異。2、思考

2、詩(shī)詞與歌詞的相同情思意蘊(yùn)來(lái)體會(huì)古詩(shī)詞的傳承。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比吟誦與歌唱的不同，結(jié)合詩(shī)詞與歌詞的情思意蘊(yùn)相同之處來(lái)體會(huì)古詩(shī)詞的傳承。教學(xué)重點(diǎn)解決措施：1、 采取同一首宋詞的吟誦與歌唱進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己找出其不同之處。2、 通過(guò)理解化用詩(shī)詞的現(xiàn)代流行歌曲歌詞來(lái)體會(huì)其中傳承的情思意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)者分析1、 初二學(xué)生從小學(xué)至今已經(jīng)積累了幾十首古詩(shī)詞，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的語(yǔ)言之典雅，意境之優(yōu)美，情思之幽微都有了直觀的認(rèn)識(shí)和一定的鑒賞能力。2、 平常講授詩(shī)詞課程時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)已向?qū)W生介紹過(guò)吟誦。也讓他們欣賞過(guò)一些精美的吟誦視頻。使學(xué)生對(duì)吟誦較熟悉，不至于難以接受。3、 具有中國(guó)古典風(fēng)格的流行歌曲在學(xué)生中也非常

3、受歡迎，尤其是霍尊的卷珠簾。個(gè)別學(xué)生也從網(wǎng)絡(luò)等途徑了解到歌曲名取自李白的怨情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)多媒體使用及分析一、導(dǎo)入吟誦是漢詩(shī)詞流傳的源頭1、欣賞吟誦。1、播放陳琴吟誦水調(diào)歌頭的精美視頻。直觀感受吟誦利用播放視頻功能來(lái)導(dǎo)入，增加可感性。2、感受吟誦1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)吟誦的感受。2、引導(dǎo)學(xué)生思考吟誦與平時(shí)朗誦有什么不同？為比較吟誦與現(xiàn)代歌唱方式的切入點(diǎn)做鋪墊二、思考吟誦與現(xiàn)代歌唱方式的異同1、欣賞歌曲1、播放歌曲但愿人長(zhǎng)久音頻。感受現(xiàn)代歌曲的旋律播放音頻2、古時(shí)吟誦與“歌”的關(guān)系1、引入劉禹錫與白居易相會(huì)時(shí)所作的唐詩(shī)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)，說(shuō)明詩(shī)句中寫(xiě)道“今日聽(tīng)君歌一曲，但憑杯酒

4、長(zhǎng)精神”中“歌”其實(shí)是指的是吟誦。詩(shī)人是吟誦著創(chuàng)作的。2、再以白雪歌送武判官歸京中的“歌”佐證。了解漢詩(shī)詞是吟誦著創(chuàng)作、流傳的 3、吟誦與現(xiàn)代歌唱方式的異同1、啟發(fā)學(xué)生思考，自由言說(shuō)然后指名回答。2、對(duì)比“把酒問(wèn)青天”的吟誦與歌唱，引導(dǎo)學(xué)生從字音上分辨。再以“但愿人長(zhǎng)久”的吟誦與歌唱來(lái)佐證。2、教師小結(jié)二者差異。簡(jiǎn)單對(duì)比二者的異同播放音頻三、繼承流行歌曲化用古詩(shī)1、唐詩(shī)楓橋夜泊1、學(xué)生朗誦。2、欣賞吟誦視頻3、講述張繼創(chuàng)作楓橋夜泊這個(gè)故事感受吟誦所帶來(lái)的情感體驗(yàn)播放視頻2、歌曲濤聲依舊1、欣賞濤聲依舊。2、學(xué)生談?wù)勥@首歌講述了一個(gè)什么樣的故事，表達(dá)了怎樣的情感。3、找出歌詞化用唐詩(shī)的意境。對(duì)古

5、詩(shī)詞的繼承有個(gè)感性認(rèn)識(shí)播放音頻四、淺吟低唱一脈傳1、歌曲卷珠簾 、欣賞卷珠簾、簡(jiǎn)單講述霍尊成名經(jīng)過(guò)3、歌詞講述了一個(gè)什么人物，怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的情感。、激發(fā)學(xué)生傳承古詩(shī)詞的責(zé)任感、感受歌曲情感播放音頻2、唐詩(shī) 怨情 思考詩(shī)歌講述的故事簡(jiǎn)單理解內(nèi)容、卷珠簾與怨情的關(guān)系找出相似的意境、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感、啟發(fā)學(xué)生化用詩(shī)詞方法、卷珠簾對(duì)古詩(shī)詞的繼承參考發(fā)下的小學(xué)自初中所學(xué)古詩(shī)詞，思考：歌詞中還化用了古詩(shī)詞的哪些意象？、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感、體會(huì)卷珠簾對(duì)古詩(shī)詞的發(fā)揚(yáng)五，小結(jié)教師小結(jié)：白云蒼狗,滄海桑田,時(shí)光帶走的是是花開(kāi)花落,帶不走的是我們中國(guó)人登臨山川時(shí)的浩然情懷,面對(duì)春花秋月時(shí)的幽微情思。詩(shī)詞是承載我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,平平仄仄的音聲中傳遞著我們民族共同的情感。時(shí)代的洪流滾滾向前，讓我們?cè)谶@洪流中傳承發(fā)揚(yáng)其中的精華。、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的感情，、對(duì)學(xué)生提出期望：傳承發(fā)揚(yáng)古詩(shī)詞精華六、作業(yè)1、小組合作搜集化用古詩(shī)詞的流行歌曲，并對(duì)其進(jìn)行分析2、學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試化用古詩(shī)詞為流行歌曲填詞3、有興趣的學(xué)生可以模仿自己喜愛(ài)的詩(shī)詞